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九上语文思辨类写作真题汇编(重实践体验与深度思考)

九上语文思辨类写作真题汇编(重实践体验与深度思考)
1、阅读下面的材料，按要求写作。

      国庆节期间，仓山初三学子需完成一份实践作业：以“看见”为题写一首小诗。有同学感慨：“以前觉得写诗只是交作业，真正去观察、去追问，才发现自己第一次‘看见’了平时忽略的东西，才明白实践的意义。”也有同学认为：“实践作业只是形式，写一首诗改变不了什么，不如把时间花在刷题上。”

      你是否同意“实践作业只是形式，不如把时间花在刷题上”这一看法？请结合你的生活或学习经历，自拟标题，写一篇议论性文章或记叙性文章，不少于600字；向《烟山风雨》文社投稿。

审题：材料围绕一份写诗的实践作业，出现两种观点，一种认为实践能让人用心观察，看见平时忽略的事物，读懂实践的价值；另一种认为实践作业只是形式，不如刷题。写作核心是针对后一种看法表达观点，可以选用议论文或者记叙文，投稿给文社，语言要贴合中学生身份，结合自身学习经历展开，不能空谈道理。立意：反对“实践作业只是形式，不如刷题”的看法，阐明刷题与实践不是对立的，实践能够拓展视野，学会观察思考，丰盈内心，助力全面成长。构思：开头引出材料中的争议，亮出自己的观点，点明实践作业并非无用形式。中间是文章主体，选用学习生活中的真实事例，叙述参与实践活动的过程与收获，对比只埋头刷题的局限，分层论证实践对学习、成长的积极作用，兼顾理性思考与切身体会。结尾收束全文，呼应开篇，呼吁平衡书本学习与实践体验，升华主旨。

2、生命是一段漫长的行走。有时，需要独立前行，在独自面对挑战、坚守信念的过程中，长成更坚强的自己；有时，与他人结伴同行，既可以在他人的援手中获得温暖与力量，也可以用自己的微光去照亮、去支撑身边的同行者。独行有独行的成长，同行有同行的风景，每一种姿态，都成就着更好的我们。对此你有怎样的经历和感悟呢？

      请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

一、审题立意。

材料的主旨是“独行与同行”，这是生命成长过程中的两种不同姿态。材料明确指出，独行能让人在坚守中变得坚强，同行则能让人在互助中汲取温暖。审题时，我们需明确选择其一作为核心立意，切忌泛泛而谈或两者平均用力。立意应聚焦于“行走”的过程与“成长”的结果。若选“独行”，立意可升华为“在孤独中沉淀自我，于坚守中淬炼坚韧的灵魂”；若选“同行”，立意可落脚于“在相互扶持中汲取力量，于彼此照亮中共同成就更好的自我”。无论选择哪种姿态，都必须紧扣“成就更好的我们”这一最终落脚点，写出真情实感与深刻感悟。

二、选材构思。

如果写记叙文，选材应聚焦于个人真实经历中的关键事件。若写“独行”，可回忆一次独自克服恐惧或挑战极限的经历，如第一次独自远行、深夜独自完成艰巨任务等；若写“同行”，则可选取团队经历，如与队友共同备战比赛、与同学互助走出低谷等。构思上，需以具体场景开篇，通过细腻的心理描写展现独行时的孤独或同行初期的摩擦，再以某个转折点（如一次顿悟、一句鼓励）推动成长，结尾回归材料，将个人经历升华为对生命姿态的感悟。

如果写议论文，选材需兼顾典型事例与深刻道理。若论“独行”，可引用苏武牧羊、史铁生地坛沉思等事例，辅以“孤独是灵魂的试金石”等名言；若论“同行”，则可选用抗疫中医护人员的并肩作战、科研团队的协作攻关等素材，结合“独行快，众行远”等哲理。构思上，开篇由材料引出核心观点，主体采用“分论点+事例+分析”的结构，如先论独行的价值，再论同行的意义，最后辩证统一，结尾呼应开头，强调无论何种姿态，皆为成就更好的自我。

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