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初二出现“假努力”的孩子,比不学的更危险,家长一定要会分辨

初二出现“假努力”的孩子,比不学的更危险,家长一定要会分辨

我教了十几年初中，见过太多这样的孩子。每天坐在书桌前三个小时，笔记抄得整整齐齐，错题本贴得花花绿绿。家长看着心疼，觉得孩子真不容易。可一到考试，分数就是上不去。家长想不通，孩子也想不通。问题出在哪？

初二这个阶段特别关键。初一大家还在适应，初三都在冲刺。初二夹在中间，很多孩子开始分化。有一种分化最隐蔽，就是假努力。它不像不学习那么明显，不学习的孩子成绩差，家长一眼就能看出来。假努力的孩子，看起来比谁都认真，这才是最危险的地方。

什么叫假努力？我举几个例子。上课的时候，老师讲什么他就记什么，一个字不落。你问他这节课讲了什么重点，他翻翻笔记念给你听，自己脑子里没留下东西。写作业遇到不会的题，直接翻答案，看懂了就抄上去，觉得自己会了。第二天同类型的题再出现，还是不会。他不是在学习，他是在完成学习的样子。

还有一种，背单词的时候嘴巴一直在念，念了二十遍。你让他默写，写不出来。为什么？嘴巴在动，脑子没动。他享受的是“我在背单词”这个状态，不是真的想把单词记住。这种孩子最让人心疼，因为他确实花时间了，确实累。可效果就是没有。

怎么分辨孩子是不是假努力？看三个地方就够了。

第一个，看他做题的时候有没有停顿和思考。真学习的孩子，遇到难题会停下来，会皱眉，会在草稿纸上画来画去。假努力的孩子，做题特别流畅，不会就跳过，或者直接看答案。整个过程没有卡壳，没有纠结。太顺了，反而不对劲。

第二个，看他能不能用自己的话讲出来。你随便挑一道他做过的题，让他给你讲讲思路。真学会的孩子，哪怕讲得磕磕巴巴，也能说出个大概。假努力的孩子，要么照着答案念，要么直接说“反正就是这么做的”。知识在他脑子里是散的，拼不起来。

第三个，看他的错题本怎么用。很多孩子的错题本就是个摆设。抄得漂漂亮亮，从来不看。或者看了，只是把答案又读了一遍。真正的错题本，上面应该有他自己写的批注，有当时为什么错的反思，有下次怎么避免的提醒。光抄不思考，抄一百遍也没用。

家长发现孩子是假努力，别急着批评。孩子自己也委屈，他觉得自己挺用功的。你上来就说“你这都是装的”，他肯定跟你急。你要做的是帮他把“假”变成“真”。

具体怎么做？从今天开始，孩子写完作业，你挑一道题让他讲给你听。你就当自己是个学生，让他把你讲明白。他讲不清楚的地方，就是没真懂的地方。不用多，每天一道题就行。坚持一个月，他自己就养成习惯了。讲一遍比看十遍都管用。

还有，告诉孩子做题的时候允许自己慢。不会的题不要马上看答案，先想五分钟。五分钟想不出来，再看答案。看完答案，合上，自己重新做一遍。做对了才算过。这个过程很磨人，可比抄十道题的收获大得多。

初二的孩子正处在自尊心最强的年纪。你跟他说话的方式，比说什么更重要。别翻旧账，别拿他跟别人比。你就事论事，帮他解决具体的问题。他感受到你是站在他这边的，才愿意听你的。

假努力不可怕，可怕的是家长一直没发现。等到了初三，时间紧了，再想改就难了。现在发现，现在调整，完全来得及。初二这一年，拼的不是谁坐的时间长，是谁真的把知识装进了脑子。

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