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高考语文做来越爱考先秦两汉:近三年真题盘点,以及家长能做的两件事

高考语文做来越爱考先秦两汉:近三年真题盘点,以及家长能做的两件事
语文素养的培养是一个长期的过程，靠的不是高三的冲刺，而是日常的学习、聊天中的积累。而近几年的高考语文全国卷，正在用一个清晰的趋势提醒我们这一点——先秦两汉的典籍，正在成为文言文阅读的"常客"。
一、盘点：近三年全国卷里的先秦两汉篇目
2023 年
- 新课标Ⅰ卷：文言文阅读为双文本组合，材料一选自《韩非子·难一》，材料二选自《孔丛子·答问》。两则材料围绕赵襄子"晋阳之赏"展开——《韩非子》记孔子对赏罚的评价，《孔丛子》中孔子八世孙孔鲋则对韩非的记载提出批驳。立论与驳论交锋，考查的是学生在观点张力中思辨的能力。
- 全国乙卷：文言文阅读选自《韩非子·十过》，先秦法家经典单篇。
- 同年新课标Ⅱ卷（《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》，内容为淝水之战）与全国甲卷（《隆平集·儒学行义》）则不属于先秦两汉范围。
2024 年
- 新课标Ⅱ卷：文言文阅读为三则材料组合，分别选自《史记·魏世家》《史记·留侯世家》和东汉王充的《论衡·非韩》。前两则讲战国魏文侯礼敬段干木、汉初太子请出"商山四皓"的故事，第三则是王充对这两个历史故事的直接评述。原文加汉代思想家的"弹幕式"批评，要求考生辨析古人观点的得失。
- 新课标Ⅰ卷：材料一节选自《资治通鉴·汉纪》李陵请命抗击匈奴、战败投降一段，材料二节选自王夫之《读通鉴论》卷三。写的虽是西汉史事，载体是北宋与清代文献——考的依然是对两汉人物与历史评价的理解。
- 全国甲卷：节选自清代赵翼《廿二史札记》卷七"三国之主用人各不同"，评述汉末三国曹操、刘备、孙氏兄弟的用人之道，与两汉史事沾边。
2025 年
- 全国一卷：文言文阅读由四段材料组成，分别选自《左传·昭公二十四年》、刘向《列女传》、韩婴《韩诗外传》和崔述《考信录》。前三则均为先秦至西汉典籍，讲述"嫠不恤纬""鲁漆室女""鲁监门女"的典故，清人崔述再对其真伪加以考辨——材料数量增加到四则，官方评析明确指出文献来源"以先秦两汉为主"。
- 全国二卷：选自《晋书·郗鉴传》与苏轼《东坡志林·人物》，属东晋人物，不在此列。
（注：以上篇目信息依据教育部教育考试院历年试题评析整理。）
二、信号：三个值得注意的趋势
把三年的卷子放在一起看，规律很清楚：
1. 选材集中，且有"偏好"
诸子（《韩非子》）与史传（《左传》《史记》）是绝对主力。更值得注意的是命题人偏爱"原文＋后世评议"的搭配——王充《论衡》、王夫之《读通鉴论》、崔述《考信录》，都是拿先秦两汉的记载当辨析对象。
2. 形式在变难
2023 年起，文言文从单篇走向多文本组合，2025 年全国一卷已增至四则材料。考生要在不同立场、不同时代的文本之间穿梭、比较、判断。这考的不是背诵，是长期阅读养成的理解力和批判性思维。
3. 刷题救不了这种题
面对《韩非子》和《论衡》的交锋，套路化作答无从下手。能从容应对的孩子，靠的一定是从小积累的语感、历史常识和思辨习惯。
三、对家长的要求：其实比想象中低，也比想象中高
看到这里，很多家长可能会焦虑：我上学时文言文就没学好，怎么帮孩子？
先放宽心：家长不需要成为专家，需要做的是"环境的提供者"和"对话的伙伴"。这两件事比"懂"更重要，也更容易做到。
1. 把聊天本身变成积累
饭桌上聊一个成语的来历（"卧薪尝胆"出自哪段历史？），看新闻时讨论一句引文（"己所不欲勿施于人"今天还成立吗？）——这种碎片对话的效果，远大于正襟危坐的说教。孩子反感的是"被教育"，不反感"有意思的故事"。
2. 家长"不会"，反而可以是资源
孩子说一个典故你不确定，那就一起查证、一起讨论。这示范的是学习方法和求真态度，比直接给出标准答案更有价值。孩子看到大人也在查、在想，会觉得这件事值得做。
说到底，对家长的高要求，不仅在知识储备，而且在长期的耐心和稳定的存在——每天有那么一点时间，家里有那么一点谈论书和故事的空气。这个做到位了，孩子将来面对《韩非子》《史记》这样的文本时，底气是从童年饭桌上来的，不是从高三题海里来的。
四、我们建了一个面向家长的学习讨论群，群主朱老师，为中国古代文学专业先秦两汉方向硕士研究生，会在群内定期答疑。
私信【加群】
让我们一起，把语文的慢功夫，下在每一天的饭桌上。
语文是所有学科的地基，而地基从来都不是一天打成的。

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