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高二见世面,别只盯高考题

高二见世面,别只盯高考题

天津高中英语 · 别把备考做窄了

高二见世面,别只盯高考题

天津家长常问我:高二该刷什么卷?我的答案可能跟多数老师不一样——高二最该做的,不是把高考题刷穿,而是见世面。今天拿两件真事儿说:耀华中学高二期中考了阿里巴巴的英文财政报表(Alibaba's financial report);河西区高一考了一道「类读后续写」的书面表达。两件事,都指向同一句话:别把孩子那点英语,困在高考的题材、难度和形式里。

一、耀华这道阅读题,出得真好

耀华中学这次高二期中考试,阅读素材直接上了阿里巴巴的英文财政报表。这不是超纲打击,是见世面,而且出得特别对。

为什么好?天津卷的阅读本来就是真实语料——近几年完形来自《卫报》《科学》,C 篇来自《美国科学院院刊》。高考阅读早就不局限于「校园、环保、科技」那几个安全题材,真实世界的英文文本——企业年报、新闻、论文摘要、产品说明——才是语言活着的地方。

可太多人把备考做窄了:只刷高考真题加天津模拟,题材、难度、形式全锁死在高考区间。孩子见过的「英语」,永远是一套固定模样的题。财报类文本真可怕吗?其实核心词可控,它的套路是「信息文本」的套路——数据怎么呈现、比较怎么写、因果怎么连。熟悉了,一点不难;难的是孩子从没见过,一上手就慌。

高二就该拓展:真实英语的题材,远不止高考那几种。见过财报、见过新闻、见过论文,高考那点阅读,自然就不够看了。

二、河西这道高一作文,值得点赞

河西区高一,第二节书面表达(满分 15 分),一道「类似读后续写」的题:

假定你是李华,根据以下提示情节,用英语编写一个故事。
Yesterday, we went to Fred's birthday party. After all the dishes were served, he told us that he had bigger fish to fry.
Note: "Having bigger fish to fry" means having something more important to do.
注意:(1) 写作词数应为 100 个左右;(2) 可适当增加细节,使行文连贯。

天津高考书面表达满分 25 分,通常是提纲 / 应用文类,没有读后续写。但河西高一用这种「给开头加情节、续写故事」的形式,是在练叙事能力和语用——这恰恰是天津孩子普遍薄弱的地方。

我为什么点赞:天津孩子太擅长写「应用文套路」了,一遇到自由叙事就卡。这道题逼孩子组织情节、写对话、用地道习语(bigger fish to fry 本身就是活生生的地道表达),比背十篇模板都长本事。

这道题的答案我不在这儿发(原创题,答案留课堂讲),给孩子三个写作思路,不是范文:

1. 结构:开头照抄给定情节(party → 菜上齐 → Fred 说有更要紧的事)→ 中段发展「为什么」——比如他记起明天有更重要的 presentation 要赶,或得去接生病的家人 → 结尾点题:party 虽好,但 everyone has bigger fish to fry。

2. 语言:bigger fish to fry 直接用在对话或结尾,别翻译成「大鱼」;加一两句对话让故事活起来;100 词左右,别超。

3. 常见坑:把习语当字面翻译;情节没发展(只重复题面);词数失控。这道题的价值不在「押中高考」,而在让孩子知道:英语写作不只有一个模样。

三、把两件事连起来:见世面,才是真备考

耀华用真实财报,是阅读见世面;河西用续写式写作,是写作见世面。

我的观点:天津卷题型虽然固定(听力、单选、完形、阅读、阅读表达、书面表达),但能力是通吃的。见世面不是为了押题,是让孩子的英语真正长本事。反过来,只局限于高考题材和难度,孩子一碰真实文本(财报、论文、新闻)就懵,那才是真的「窄」。高二、高一,正是打开眼界的时候——别等高三才发现,孩子什么文本都读不动。

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我的外刊陪跑营,练的就是「见世面」

不绕弯子:上面说的「真实语料、财报新闻论文都读得动」,就是我外刊陪跑营每天带孩子做的事。每天三篇外刊,从最新真实文本里抠词、抠句、抠逻辑——耀华这道财报题,在我们营里就是日常。

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我的作文营,明明白白练什么

上面河西那道「类读后续写」,孩子卡就卡在「只会写应用文套路」。这正是我作文营要补的:7 类格式真写、6 类话题真攒,专攻「要点不漏、内容具体」。天津卷没有读后续写,但叙事和语用能力,高考写作一样要。

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天津高三 · 2027 寒假冲刺班

高三最后一个寒假,20 天冲天津卷首考。

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见世面,不是让孩子去啃超纲的难文,而是让他知道:英语不只是高考卷上那几种题。读得动真实文本、写得出自由故事,高考那点题,自然就不够看了。高二、高一,正是打开眼界的好时候。


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天津英语可老师 · 15年天津高考英语一线教学

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