资讯 / 正文

长春初一/初三|文言翻译总丢分?初一抓＂字词＂,初三抓＂语序＂!

长春初一/初三|文言翻译总丢分?初一抓＂字词＂,初三抓＂语序＂!

文言翻译，初一和初三丢分的样子往往一模一样：读懂了，写上了，最后只给了1分。

但背后的原因完全不同：

初一的孩子，通常卡在"字词翻译不准"（比如"之"字辨析和古今异义）。 初三的孩子，往往卡在"语序没有调整"（比如状语后置和互文借代）。

其实解法是同一套动作。记住这14字口诀：

留名删虚补省略，换古调序贯文意。

（对应：留、删、补、换、调，外加一层"贯"）

初一把重心放在"换（字词）"，初三必须把重心放在"调（语序）"上。

一、字词关（初一重点）：先学会"之"，再抓住"换"

留：专名照抄（人名、地名、年号）。

比如"庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡"，专名照抄，但"谪守"必须换成"被贬官到……做知州"。把整句原封不动抄下来，是0分。

删：去掉无实义的虚词。最难的是"之"。三句三种处理：

"学而时习之"，它是"它"，必须换成代词。 "山间之朝暮"，它是"的"，必须译出来。 "何陋之有"，它是提宾标志，必须删掉，并把宾语提前（有何陋）。

给孩子一句判据：有指代或意义就换，纯凑音节才删。

(注：初一学《论语》时，除了"学而时习之"的代词，还要留意"松柏之后凋也"里取消句子独立性的"之"，这个初三也常考。)

换：文言翻译是踩点给分的，踩分点几乎全压在实词上。词错一个，整句不给分。

单音变双音：习，是"温习"。

通假字：不亦说乎通"悦"；尊君在不通"否"。

古今异义：太丘舍去是离开；入门不顾是回头看；醉翁之意是意趣；前陈者是陈列。还有妻子、汤、牺牲、交通这一批。

疑问代词：焉得是"哪能"，"安求其能千里也"的"安"是"怎么"，不能当语气词混过去。

活用与借代：山行是"沿着山路"；黄发垂髫是老人小孩；汗青是史册。

二、语序关（初三重点）：补全省略，调回语序

补：初一也见过。比如"去后乃至"，谁去谁至？补出来是"太丘去后友人乃至"。初三还会考省谓语、省宾语。标准只有一条：念出来像不像一句正常的现代汉语。

调：这是初三拉开差距的关键。初一见过的"投以骨"，其实就是"以骨投之"。

初三考得极密。比如力旺卷的"其可谓善取乐于山泉之间矣"。"于山泉之间"放在了动词后面，翻译时必须提前："在山泉之间取乐"。

写成"取乐在山泉之间"，意思没错，但语序没归位，那一分就没了。

给孩子一个标志：看到"于、乎、以"加名词放在动词后，就条件反射想一想，是不是要提前。同类还有"述以文""咨臣以当世之事"。

三、贯通关（初三拔高）：遇到互文别硬翻

遇到互文、借代，字字直译会闹笑话，需要贯通文意。

比如"不以物喜，不以己悲"，不能拆成两句译。要合并成"不因外物和自己处境的好坏而或喜或悲"。

再比如"伛偻提携"，不能直译成弯腰驼背、牵着拉着，要译成"老人和小孩"。

四、按年级练：具体怎么落地？

初一年级，三周计划

第一周：标《论语》里所有的"之"，说清哪个是代词。 第二周：过《陈太丘》《咏雪》，每句只做留、删、换。 第三周：攒二十个古今异义，一个词造一句。 验收标准：三周后拿一句没见过的短句，能译对七八成。

初三年级，两周计划

第一周：专练状语后置四句（投以骨、述以文、咨臣以当世之事、取乐于山泉之间），每句只做一件事，把介宾提到动词前。 第二周：练互文借代各三句。 验收标准：看到"于""以"在动词后，手会先停一下。

五、考场极简"三查法"

写完译文，别急着交卷，心里默念这三句：

关键词都落地了吗？ 省略补全、倒装归位了吗？ 有没有漏译或添译？

最灵的一招"回译自检"：把你写的译文，在心里倒回文言文，看看对不上原句哪个字。对不上的那个地方，就是你丢分的点。

点击【阅读原文】下载详细版《初中语文:文言文翻译「五字诀」方法卡》

关注一下，这周六咱们做本周复盘，把这几套卷的错题摆在一起看。

觉得有用，可以转给同班家长 🙌

你家孩子文言翻译，是读不懂，还是写不准？评论区说一句。

相关文档

← 返回资讯列表