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初二了还一点都不急,他说自己“还没发力”

初二了还一点都不急,他说自己“还没发力”

初二了还一点都不急，他说自己“还没发力”

前阵子有位家长来找我。她孩子上初二，成绩一直在中上游，起伏不大。每天放学回家，该吃饭吃饭，该睡觉睡觉，周末还会约同学出去玩一趟。

她说这孩子过得挺开心的。不过她说“挺开心”的时候，听着不像在夸。

有天晚上她问孩子：“你对自己的成绩满意吗？”孩子回了一句：“还行吧，我还没发力呢。”

她一下就火了：“什么叫还没发力？都初二了！”

第二天，孩子照样起床、吃饭，乐呵呵地出门上学。她跟我讲这件事，最后说了一句，我到现在都记得：

“家里就我一个人在着急。”

家里的“着急”，往往只有一个人在担

我接触过的家庭里，经常是这样：只要有一个人把着急的事揽下来，其他人就会不自觉地往后退。这事没人商量过，日子过着过着就成了这样。

这位妈妈每天都在算分。这次月考少了六分，丢在物理还是数学，是粗心还是没听懂，她都要弄清楚。她算得越细，孩子就越不用记这些，反正妈妈都替他记着。

家里有个人把担心全揽下了，别人自然就不用操这份心。

“我还没发力”，他是真这么想的

家长听到这句话，第一反应通常是孩子在敷衍。

但据我跟孩子们聊下来，大多数时候他们是认真的，是真觉得自己还没怎么使劲。

问题在于他心里没有一本账。

大人都知道，一件事做到八十分以后，每往上提一分，花的力气都要翻几倍。这本账是我们自己吃过亏才算明白的，孩子还没吃过。他看到的是：我随便学学就能考这样。他想不到，就算再多花三倍时间，也未必能多考几分。

他平时听得更多的是：“你看人家多努力”“再不抓紧就来不及了”。这些话只会让他有压力，帮他算不清这笔账。

所以家长催了两年，他还是那句“我还没发力”。发一次力到底要付出多少，他自己都不知道，又怎么发得起来。

中上游这个位置，最不用动

中上游是个挺特别的位置。

往下掉，代价是看得见的。从第二十名掉到第三十名，家长要问，老师会提醒，同学也看得出来。

往前冲，也有代价。往前挤要多花多少时间、要放弃哪些东西，他心里大概有数。具体算不清，但知道不会好受。

待在原地反倒最省事。成绩不难看，家长说不出什么，老师也不会单独找他谈，日子照样开开心心地过。

在生活里，这种状态是有具体样子的：卷子发下来，往书包里一塞。家长问考得怎么样，他说“还行”。分数他记得，错在哪儿没看。下次考试之前，这张卷子不会再被拿出来。

很多家长觉得这是孩子没有紧迫感。其实他有，只不过这份紧迫感全用在了保住现在的位置上。

你一着急，后果就落到你身上了

孩子什么时候会真正着急？要等他发现，考得好坏得他自己担着的时候。

可现在是谁在担？是家长。考砸了，是谁难受一整天，是谁半夜睡不着翻分数段，是谁四处打听补课班？孩子把这些都看在眼里，心里自然就有了结论：这件事有人比我更上心，我就不用了。

有人兜底，他当然不着急。家长越急，孩子就越不急，两头本来就是连着的。

那家长该怎么做

先说一件别做的事：别再替他算分了。掉了几分、能上哪所学校、还差多少，你算得越清楚，他心里那本账就越空。

第一，把一部分后果交还给他。

不用全部，交一部分就行。分数段让他自己去查，查完不用跟你汇报。哪门课要不要补，先问他的意思，他说不用，那就先不补，等下次考完再说。他可能会嫌麻烦，但这是他头一回自己去面对结果。

第二，跟他认真算一次投入和产出。

挑个他不烦的时候，把话说具体：从你现在的名次往前走十名，大概每天要多花多少时间，要多做哪几件事。别光说“你要努力”，要给他一笔实实在在的账。他心里有了数，“发力”才是一件能着手去做的事，不然就只是嘴上表个态。

第三，管住自己的嘴，至少一个月。

不问分数，不问排名，也不问作业写完没有。做不到全部，做到一半也行。刚开始他多半会松一松，成绩可能还会往下掉一点。这段时间最难熬，你什么都不做，眼看着他往下滑。但他想自己找到位置，就得经过这一段。

一个月以后，你可能会听到他嘴里那句“我还没发力”变了，变成“这次我没弄好”，或者“下一章我得提前看看”。前一句还在等，后一句已经开始动了。

这个变化跟他急不急关系不大，关键看你有没有把那个“着急”的位置让给他。

今晚先别问分数，换个问题问他：

“你觉得从现在的名次往前走十名，大概要多花多少时间？”

他要是答不上来，说明他心里还没有这本账。这很正常，账可以陪他一起算。

如果你想弄清楚孩子现在到底卡在哪儿，是压根没算过这笔账，还是算过了觉得不值得，可以来找我做一次学习力测评。很多孩子心里这本账是空的；也有些孩子算过，只是觉得不划算。这两种情况，要下的功夫完全不一样。

测评要看的，就是他现在这套学习方式能走到哪一步、卡在哪个环节。看清楚了，再决定从哪儿入手。

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