2027高考散文备考1:2026海淀高三上期中散文《藏在童谣里》原文剖析+试题推导(word版可免费下载)

1.母题：个人成长-文学艺术

说明：2018年的《水缸里的文学》，2020年的《从音乐和美术认识生命》，以及2021年《心灵的呼吸》，都是个人成长主题，而且可以再细分归为成长-文学艺术类，内容都涉及到个人成长过程中受到的艺术、文学等的启蒙，过程中个人的关于艺术、人生和生命的感悟、思考和追问，对个人人生发展、性格、职业、使命等的影响，等等。这个主题是北京高考中的最爱考查的主题之一，作为2027年高考即将参加高考的同学们，要注意这个主题，思考这个主题一般的行文思路，蕴含的丰富的意蕴（尤其是哪些上位的可以概括的关键词）

2.线索：我对童谣的感知及童谣对“我”的影响

3.主旨关键词：教化、启蒙、人生、生命、使命

阅读下面文章，完成16-19题。

藏在童谣里

①我小时候在故乡胶东半岛的小山村生活，大部分时光是和爷爷奶奶在一起的。那时乡下还没有电灯，北方冬天的夜晚很长，我就会缠着爷爷奶奶给我讲故事。

②记得六七岁时，爷爷用韵语给我出过一组谜语，每一句要猜出一种动物：“上山直溜溜，下山滚棋馏，摇头梆子响，光洗脸不梳头。”“棋馏”是方言词，指老家胶东一种用粗粮面混合做成的窝窝头。四种动物是狐狸、野兔、驴子、猫，每一句谜面都生动形象地抓住了那种动物的习性与特征。

③像这样的童谣，我小时候听过、念过许多，长大后也一直没有忘记。后来，我在《童年谣》这本散文集里记录的二十五首童谣，都是流传在家乡的民间童谣。重新记录这些单纯、朴素的童谣时，我仿佛是在追寻失落的孩童时光，重温记忆深处的乡愁。

【第一层】①②③——忆童年，记童谣。→（童年时光、乡愁）藏在童谣里。

从小时候听童谣起笔，点出感悟：童谣里有“童年”与“乡愁”。

④在旧中国漫长的农耕岁月里，能上学念书的人只是少数。但一代代乡村孩子的身边，不乏最好的“教育家”——并不识字的爷爷、奶奶、姥姥、妈妈们。他们口口相传的童谣、故事，是真正的“浅语”和“天籁”，也是“润物细无声”的“德育课”“文学课”和“美育课”。老童谣的内容和形式都包罗万象：传统美德和永恒的价值观、日常生活的常识、万物的习性现象，都通过童谣一代代传承下来，默默地滋养童心，化育世道人心。

⑤在《童年谣》里，我为每一首老童谣写了一两段带有回忆和赏析性质的“小美文”，想把童谣里“真”与“善”的感受发掘出来，引导小读者返回老童谣的“情景现场”。举一个例子。我小时候生病时，祖母会一边给我揉着肚子，一边轻声念诵一首《肚子疼，找老熊》：“肚子疼，找老熊。老熊不在家，快去找老疤。”长大后，我写过一首小诗《老槐树底下的梦》：“我的梦中的小鸟，像小精灵躲藏在密密的树叶里，夜夜呼唤着我的小名儿。”这首小诗里写到的情景，就是我小时候生病时，一边听着老祖母唱的童谣，一边产生过的想象。

⑥有的童谣是小孩子玩耍时信口编唱的；还有一部分是“亲子儿歌”，要依靠长辈的口口相传才能达到效果，如民间流传的摇篮曲“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂，蛐蛐儿叫铮铮，好比那琴弦儿声……”孩子听着入睡，感受到的是安全感，是一种爱，大人却在声声童谣里重温自己的童年。也就是说，一首好的童谣，往往能同时满足小孩子和成年人共同的需要。

【第二层】④⑤⑥——忆情景，品童谣。→（教育、爱、童年、写作灵感）藏在童谣里。

更深一层追忆有关童谣的记忆，回忆温馨入微的祖孙童谣情景→品悟到童谣的承载，能让人得到教育与爱，激发创作灵感，重温童年

⑦我曾写过一首《蟋蟀小谣曲》：

秋风起了，天气凉了。蟋蟀蟋蟀，跳过墙了。

树叶落了，菊花黄了。蟋蟀蟋蟀，该进房了。

窗户关了，露水凉了。蟋蟀蟋蟀，想上床了。

⑧大人们一听就知道，这里面有《诗经》里《豳风·七月》的影子。我的体会是：一首脍炙人口的童谣，哪怕只有短短几行，它的文学性、教育性和游戏性都必不可少，是成年读者能够感觉到的，但又是小孩子们看不见的，是应该自然地融化在童谣的形象、语言甚至韵律里的。

【第三层】⑦⑧——聊创作，谈童谣。→（文学性、教育性和游戏性）藏在童谣里。

由自己创作童谣的真实感受，谈“好的童谣”作品应有的内含及标准（成人感受到，孩子感受不到的文学性、教育性和游戏性）。

⑨高尔基小时候经常听外祖母讲俄罗斯民间故事和歌谣，他说：“我连思想也是用外祖母的歌谣的形式来思想的。”普希金写的那些童话诗，如《渔夫和金鱼的故事》等，也都来自老祖母讲的民间故事。

⑩列夫·托尔斯泰五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲过一个“小绿棍”的故事，说是有一个秘密，谁能把它解开，世界上就不再有贫穷、疾病和仇恨。哥哥还告诉他说，这个秘密写在一根小小的“绿树枝”上（有的翻译家把“绿树枝”译作“小绿棍”），就埋在他家庄园附近的小路边或田野上。这是一个多美的民间童话啊！这个“小绿棍”的故事，让幼小的托尔斯泰从此心驰神往。而寻找那根神奇的“小绿棍”，不仅成了托尔斯泰童年时最喜欢的游戏，也成了他一生的使命。人们说，这位伟大的文学家毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康和友爱，让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨的“小绿棍”。

⑪我去列夫·托尔斯泰的故乡雅斯纳亚·波良纳访问时，特意在托翁耕耘过的田野上盘桓了一个下午。走在深秋时节的田野上，我不时地留心观察着脚下，因为我在心里暗暗期待着：能不能幸运地发现一根插在地上的奇异的“小绿棍”呢？我还想到，最伟大的作家，不就是那些为世间寻找“小绿棍”的人吗？最美好的作品，不就应该让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，给人们带来幸福和光明，给人们送去实现梦想的信心和力量吗？

【第四层】⑨⑩⑪——拓视野，探童谣。→（使命，幸福、光明、友爱，信心和力量）藏在童谣里。

高尔基、普希金、托尔斯泰的创作，都深受童谣和童话故事的影响；这一影响又深深地影响到“我”我拜访托翁故居过程中思考和追问关于作品价值和作家使命的问题，进一步强化了童谣对写作者的启示意义。

⑫许多年前，我写过一首童诗《老故事》，把诗中的“老故事”换成“老童谣”，也能表达我对那些亲切、温暖的童谣的怀念与喜爱：“好多好多老故事，姥姥讲，妈妈传，怎么也讲不完。好多好多小伙伴，你也唱，我也念，总是那么新鲜。啊，老故事，老故事，老得像爷爷的烟袋杆，老得像奶奶的纺车和大蒲扇。伴随着你，伴随着我，长也长不大的童年。”

⑬我相信，无论是孩子还是成年人，都能像在夏夜里玩捉迷藏的游戏一样，找到自己躲藏在老童谣里的童年。

【第五层】⑫⑬——引童诗，呼收扣（呼应开头、收束全文、回扣标题）。

以自己创作的《老故事》抒发对“老童谣”的亲切、怀念和喜爱，以同为童年游戏——捉迷藏巧妙设喻收束全文，形象点题，意蕴无穷，呼应开头。

（取材于徐鲁的同名散文）

16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）

A．追寻失落的孩童时光失落：遗失，失去

B．引导小读者返回老童谣的“情景现场”情景现场：童谣中描写的场景

C．是小孩子玩耍时信口编唱的信口：不假思索，随意自然

D．在托翁耕耘过的田野上盘桓了一个下午盘桓：逗留，不愿离去

【解析】B。原文是“在《童年谣》里，我为每一首老童谣写了一两段带有回忆和赏析性质的“小美文”，……引导小读者返回老童谣的“情景现场”。……这首小诗里写到的情景，就是我小时候生病时，一边听着老祖母唱的童谣，一边产生过的想象。”因此“情景现场”是指唱童谣的情景，并非童谣里描写的场景。

17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A．前三段从儿时听童谣写到成年后的重新记录，交代了作者与童谣的深厚渊源，表达出作者对童谣的真挚情感。

B．第④段称赞并不识字的长辈为“教育家”，肯定了他们口口相传的童谣在儿童启蒙中起到的无可替代的教育作用。

C．第⑦段的《蟋蟀小谣曲》是一首优秀的童谣，它生动表现了蟋蟀的生活习性，将文学性、教育性自然融进形象与韵律中。

D．第⑫段中，作者想把自己写的童诗《老故事》中的“老故事”换成“老童谣”，是因为在他心中童谣比故事占有更重要的位置。

【解析】D。比……占有更重要的位置错，没有比较之意。

18．请简要分析第⑩段在全文中的作用。（6分）

【解析】

19．文章标题“藏在童谣里”意蕴丰富，请根据全文简要说明。（6分）

【解析】