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【第186篇】真题精讲:2021年论说文

【第186篇】真题精讲:2021年论说文

▌真题材料

我国著名实业家穆藕初在《实业与教育之关系》中指出教育最重要之点在道德教育（如责任心和公共心之养成、机械心之拔除）和科学教育（如观察力、推论力、判断力之养成）。完全受此两种教育，实业中坚者遂出之。

▌六步立意

第一步，聚焦核心：核心对象是“道德教育与科学教育之间的关系”。
第二步，明确态度：二者缺一不可，相辅相成。
第三步，圈定主体：教育者与实业人才的培养者。
第四步，初步立意：道德教育与科学教育相辅相成。
第五步，验证立意：材料说“完全受此两种教育，实业中坚者遂出之”，把两者并列提出，指向统一关系，统一式立意准确。
第六步，修饰立意：标题定为“道德与科学，实业之两翼”。

▌提纲设计

这是双核统一材料，用统一式提纲：
  1. 正面论证道德教育立心。
  2. 正面论证科学教育立能。
  3. 反面论证偏废一方的后果。
  4. 怎么做：两手并抓，贯穿培养全程。

▌范文骨架

按统一式提纲成文，每段对应提纲的一个角色：
开头（80-100字）：穆藕初说，教育最重要的是道德教育与科学教育，完全受此两种教育，实业中坚者便由此而出。这句话点出一件事：人的立身与做事，本就需要两套支撑，缺了任何一边，都难成栋梁。
本论（对应提纲角色逐段展开）：
  1. [正面论证A] 分论点：道德教育立心。责任心与公共心决定一个人把能力用在何处；机械心的拔除，则让人不至于把人当作工具。方向立不住，能力越强，风险越大。
  2. [正面论证B] 分论点：科学教育立能。观察力让人看见问题，推论力让人找到原因，判断力让人作出选择。这三种能力是解决实际问题的基本功，也是实业立足的底气。
  3. [反面论证A+B] 分论点：偏废一方，代价都很沉重。只有道德而无能力，热心办不成事；只有能力而无道德，本事越大，越容易走偏。
  4. [怎么做] 分论点：两手并抓，贯穿培养全程。既要在专业训练中强化观察、推论与判断，也要在真实协作中培养责任与公共意识，让两者在同一件事上同时生长。
结尾（40-80字）：总之，道德与科学如同鸟之两翼。两翼齐振，方能致远；一翼残缺，再用力也只能原地打转。

▌参考范文

道德教育与科学教育辩证统一

在民族实业萌芽的年代，穆藕初先生以深邃的洞见指出：道德教育与科学教育，乃是培育实业中坚的基石。这一论断穿越百年风云，在今日中国实业转型升级的关键时期，愈发彰显其前瞻性与生命力。
道德教育是实业发展的精神锚点。所谓责任心，是企业家对产品质量的坚守，是工匠对每一个焊点的执着；所谓公共心，是企业在追求利润时对环境的敬畏，对社会责任的担当。近代中国实业先驱张謇“实业救国”的抱负，当代企业家曹德旺“穷则独善其身，达则兼济天下”的践行，无不印证：缺乏道德滋养的实业，终将沦为逐利的工具，难逃短视的陷阱。而机械心的拔除，更提醒我们在工业化进程中，需保持人性的温度——技术可以冰冷，但操纵技术的人必须心怀热忱与良知。
科学教育是实业进步的引擎。观察力让我们从细微处发现市场需求，如海尔从用户抱怨中洞察出“迷你冰箱”的商机；推论力使我们在复杂数据中预见产业趋势，正如新能源企业对技术路线的精准预判；判断力则帮助我们在风险与机遇并存时做出抉择，华为在芯片领域的长期投入便是明证。在科技迭代加速的今天，缺乏科学素养的实业者，如同手握旧地图却想穿越新海域的航海家，终将被时代浪潮抛弃。
道德与科学，从来不是割裂的存在。没有道德约束的科学，可能催生损人利己的技术滥用；缺乏科学支撑的道德，则会沦为空洞的口号。因此，企业在人才培养的征途中，必须高度重视两者的深度融合与相互促进。通过构建完善的教育培训体系，将道德教育与科学教育有机融合于日常管理与工作实践中。只有当责任心为科学探索划定伦理边界，当观察力在公共心的指引下关注社会痛点，才能孕育出既具创新力又有担当精神的实业中坚。
站在新的历史方位，中国实业正面临从“制造”到“智造”的跨越。唯有坚守道德教育的根基，筑牢科学教育的塔身，方能培养出支撑民族实业行稳致远的脊梁，让“中国制造”真正成为品质与责任的代名词。

▌常见错误

  1. 只谈科学教育，把道德教育当成附庸，与材料的并列结构不符，易被判偏题。
  2. 把“怎么做”写成空泛口号，缺少具体做法，结尾段落没有落点。

▌梯度练习

  1. 基础：判断材料是单核还是双核，并确定提纲类型。
  2. 进阶：用统一式写出四个分论点，其中必须有一个是方法。
  3. 拔高：限时30分钟成文700字以上，两个核心词在全文都要出现，不能一段只谈一个。
下期预告：【第187篇】真题精讲：2022年论证有效性分析

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