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错题本,期中考后我重做一遍

2026-11-13 01:34

错题本,期中考后我重做一遍

错题本，期中考后我重做一遍

期中卷子讲评完，我把错得最多的三道题抄下来，关掉答案，自己按学生的思路重做了一遍。第二题做到一半，我停住了——原来他们不是不会，是第一步就把条件读反了。我以前讲那道题，从头讲到尾，讲的全是他们早就会的那半段。

讲评那天我讲得很顺，一步接一步，板书也整齐，下课铃响刚好收尾。

一个孩子追出来问：老师，第二步为什么要拿这个量去比。

我愣了一下。他卡的不是计算，是题目里那句「比原来少」，到底谁比谁少。

回去我把题重做一遍才发现：答案看惯了，我早忘了不看答案时会在哪儿犹豫。

一、只重做错得最多的三题，不重做整张卷

整张卷我做得再熟，也换不来孩子卡住的那一步。我只挑错误率最高的三题。

三题是有意的：多了做不细，少了看不出共性。三题里若有两题卡在同一处，那就是我下节课真正要改的地方。

我桌上那张纸只写题号，不写分数，也不写谁错了。它不给谁排名，只给我的讲法找证据。

判据只有一条：这三题加起来，能不能覆盖班上一半以上的错。覆盖不了，说明我把力气花在了少数人身上，该换三题。

这一步最容易被跳过，因为它不像备课，倒像我自己做题。可一学期里，肯为自己重做三题的时间，其实挤得出来。

二、关掉答案，按他可能走的思路走一遍

我第一次重做时忍不住翻了答案，一翻就白做了：答案会把路铺平，一个坑也看不见。

现在我先把标准答案扣过去，只拿题目和一支笔，从他最可能写的第一句开始写，不跳步。

写到犹豫的那一下，我就停住，把那句犹豫记下来：是没看清「不正确」，还是不知道该拿哪个量去比。

判据是这句：我能不能写出「他第一步想干什么」。写不出，说明我还在按自己的思路做，没走进他的。

这一步最费力，也最值钱。我卡住的地方，多半就是他坐不住、开始咬笔杆的地方。

三、重做完，只改我自己的讲法

重做不是让学生把错题抄三遍，也不是我做完了再加发一套变式。

我只改一句：下节课从他断掉的那一步讲起，前面他已经会的那半段，不讲了。

上次那道「比原来少」，我把开场从「设未知数」改成「先说说谁比谁少」，只讲了两分钟，底下点头的比上一回多。

判据是这句：我下节课的第一句，是不是落在他断掉的那一步。还从第一句讲起，就说明这三题白做了。

说到底，重做一遍，改的不是他的错题本，是我的教案。他没换本子，我换了开场。

这三题，恰恰最容易做反

① 让学生把错题抄三遍，手累了，卡住的那一步还是没过。

② 自己重做时翻着答案做，路被铺平，一个坑也看不见。

③ 重做完加发一套变式，题量上去了，卡点原地没动。