二中、省实初三月考作文精讲:读写一体+审题破局

一、二中

本次二中的月考作文和2026年广州市的中考作文如出一辙，都实现了读写一体，从阅读到写作，核心就是考察文本迁移能力。梳理小说里的人物、情节、主题，并非只服务于阅读题，还要能够联想到自身的经历和故事。

那先看看现代文《万安的梅花》讲的是什么？

小说主人公万安，年少时感染天花，面部留下难看的疙瘩。因为容貌吓人，早早辍学放羊。他痴迷当地“靠山吼”戏曲，放羊时独自唱戏，借唱腔慰藉孤寂的自己。

他鼓起勇气自荐进剧团唱戏，却因为扮相问题遭到团长质疑。万安没有就此放弃，冬日跑到雪山谷口，对着几株蜡梅苦练唱腔。

后来副团长看中他扎实的功底，用油彩遮盖他脸上的疤痕，推荐他登台演出。万安凭借千锤百炼的唱功一炮而红，一步步成长为剧团团长。成名之后，他依旧带着后辈，在寒冬雪谷的梅树下练唱。

苦难与逆境可以淬炼生命。外在的缺憾、旁人的偏见无法定义一个人，真正支撑人走过低谷的，是心底不变的热爱与长久默默的坚守。

那树“风越冰凉，雪越刺骨”却开得越好的梅，万安那一声声回荡在雪谷的唱腔，副团长那画在万安脸上的油彩——哪一点引发了你的回忆和思考？请写一封信，与万安交流你生活中相关的独特经历、体验、感悟。

同学们要写这个作文，前提得先理解题干给到的三个触发点，三个意象。

意象①：风雪中的寒梅

原文句子：风越冰凉，雪越刺骨，花开得越好，越香。

意象解读：寒梅是逆境的象征。越是凛冽寒冬，越是风雪打击，梅花越能积蓄力量，绽放芬芳。万安面对容貌缺陷、他人的回避、剧团最初的拒绝，这些都是他生命里的风雪。他没有被苦难打倒，反而在困境中坚持练唱，磨难使得他愈发坚韧，最终获得了成功。

✅写作方向：联结你自身遭遇挫折的经历，比如说个人兴趣爱好遇到瓶颈，中考的备考学习遇到障碍，人际交往过程中遇到难题，和万安交流，写出你在困境中的成长感悟。这其实就是2026年中考作文中小黑颈鹤的破壳角度。

意象②：雪谷回荡的唱腔

意象解读：唱腔，不只是戏曲唱段。是万安在无人理解、无人喝彩时，对抗自卑与偏见的呐喊。旁人惧怕他的容貌，不看好他登台，可他依旧选择歌唱。热爱不需要所有人认可，哪怕只有风雪、梅树当听众，也敢于发出自己的声音。

✅写作方向：写你的热爱不被看好，比如说某些兴趣爱好需要投入大量时间，家长不支持，有些小众爱好，其他人不理解。所以你可以借唱腔和万安对话，探讨坚守内心热爱的力量。这其实和“多吉的孵光”也是有异曲同工之妙，多吉在孵化一种闪烁却明亮，但又不可把握，不可言说的希望和未来。万安也是如此，不被看好，前途未必有希望，但他却依旧凭着一腔热爱往前走，也许并没有结果。

意象③：脸上的油彩

意象解读：油彩只是表层的遮挡。它遮住万安脸上的疤痕，给了他登台的机会，但油彩终究会卸妆，真正打动观众、成就万安的，不是妆容，是长年累月苦练出来的唱功。外在的修饰只能掩盖短板，内在沉淀的实力，才是长久的底气。

✅写作方向：写自己总在意别人眼光，无论是学习上还是生活中，总是试图追求表面的光鲜亮丽，掩饰不足，而忽略内在打磨。比如说一次抄答案的经历，比如用 AI 修改作文，比如浮于表面的笔记等等。

其实这三个方向都是围绕自身的成长来展开，围绕成长中的挫折磨难，围绕成长中的坚守。

方向定了，接下来需要注意的就是书信体，和常规的记叙文最大的区别，就是书信一定要有互动感，并且要扣住原文材料。

1.多用呼告、提问、倾诉，构建双向对话

比如：

①万安先生，读到你的经历，我心里有很多感触，想把我的故事讲给你听。

②万安先生，当你独自站在飘雪山谷对着梅树练唱，你是否也曾有过想停下的念头？

③万安先生，你经历了那么多偏见与否定，支撑你坚持唱戏的，究竟是什么？

2.扣住意象

选定一个意象，全文多次回扣：开篇引入意象，中段结合自身故事共鸣，结尾再次呼应意象。

比如：

①开头点意象：万安先生，读完你的故事，最触动我的是风雪中愈发芬芳的寒梅。

②中间绑定意象（双向共鸣）：风雪越是刺骨，梅花开得越盛。就像你，历经偏见与挫折，却始终坚韧坚守。这份寒梅般的韧性，我深有体会。学习备考的路上，我也常常遭遇瓶颈与失利，一度焦虑退缩。是这株寒梅、是你的经历告诉我：所有困境，都是成长的淬炼。

③结尾回扣意象：我也可以和你一样，一株凌寒的梅，不惧成长风雪，在磨砺中沉淀成长。

最后就是书信格式啦，书信格式务必规范：称呼、问候、正文、祝颂语、落款（小元+日期），格式失误直接扣基础分。这里就不多说了，书信格式还写错的同学，赶紧回炉重造一下。

二、省实

这次省实九年级月考的半命题作文《我从____出发》，很考验审题能力。不少同学写作思路是：出发之后我看见了什么、经历了什么，最后收获成长、变得优秀。简单来说，就是把重心放在了写抵达、写结果、写最后的收获。

但这道题的得分逻辑刚好相反，题目关键词是出发，所以不是你最后的成功，不是你走到了多远的远方。而是——

你原本困在怎样的迷茫、浮躁、浅薄、自我内耗之中？

你是怎样突破现状、走出旧我、下定决心，迈出启程的第一步？

不少人会想到补一个地点，其实我比较推荐两个维度补题：

补的空代表你过去固有的、片面的认知。出发，就是跳出原来狭隘的看法，主动去探寻更深层的理解。

比如《我从课本出发》《我从古籍出发》《我从旧照片出发》

拿《我从课本出发》举例：

课本里的文字常常是应试化的，诗人只是默写题，名句只是得分点。学习杜甫之后，我不再满足于纸面的解读，带着疑问走进杜甫草堂。写作重点不是描写草堂的风光，而是我跳出书本单薄的认知，读懂文字背后的悲悯，完成思想上的远行。

以一种心态、品格或者情绪作为起点，放下过去不好的情绪体验或是负面的学习状态，带着这份心境开启新的尝试。

比如《我从接纳出发》《我从平静出发》《我从热爱出发》《我从勇气出发》

拿《我从接纳出发》举例：

从前我苛求完美，一次失利就不断自我否定。经历挫折之后，内心反复拉扯，慢慢学会接纳自己的短板。所谓接纳，就是放下执念，鼓起勇气再次尝试，以全新的心态踏上前路。

通过这两个例子，希望大家可以明白，出发，是突破旧我，不只是单纯去往新地方。

不完美的旅行，教会孩子在旅行中读懂写作与成长

①第一部分：写困境、写局限（被困在起点）

写出自己的迷茫、浅薄、浮躁、内耗、偏执、固化认知。

②第二部分：写触动、写思考、写挣扎（铺垫转变）不要突然顿悟，要有拉扯、有纠结。

③第三部分：写“如何出发”，写迈出第一步的过程。

④第四部分：结尾总结，结果不一定要逆袭、圆满，出发本身就是成长，敢于挣脱原地、重启自己，就是最大的勇敢。

三、💬朱玲老师写在最后

希望每个人被困在原地时，能够找到重新出发的勇气。