《朝花夕拾》中考练习题
一、文学常识类
试题1（填空题）
《朝花夕拾》原名《______》，是鲁迅唯一的一本______集，共收录______篇回忆性散文。
答案： 《旧事重提》；回忆性散文；十
解析： 考查文学常识的精准记忆。“旧事重提”是原名，1927年改为现名；“十篇”需准确记忆，不包括《小引》和《后记》。
试题2（选择题）
下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（）
A. 《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。
B. 《朝花夕拾》是一部回忆性小说集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。
C. 《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。
D. 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等都是《朝花夕拾》中的名篇。
答案： B
解析： 《朝花夕拾》是散文集，不是“小说集”。这是中考高频易错点，需特别注意。
二、人物形象分析类
试题3（人物辨识题）
下列人物描写与出处搭配正确的一项是（）
“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”
A. 寿镜吾——《从百草园到三味书屋》
B. 范爱农——《范爱农》
C. 藤野先生——《藤野先生》
D. 衍太太——《琐记》
答案： B
解析： 这段外貌描写出自《范爱农》，刻画的是范爱农特立独行、愤世嫉俗的形象。寿镜吾的典型描写是“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”；藤野先生是“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”。
试题4（选择题）
下列关于《朝花夕拾》中人物的表述，错误的一项是（）
A. 长妈妈睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，体现了她作为底层劳动妇女的粗疏
B. 藤野先生修改“我”的讲义时，将“血管移了一点位置”的解剖图改回原样，表现他治学严谨
C. 范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，革命后备受打击，最终溺水而亡，反映旧知识分子的悲剧
D. 衍太太鼓励“我”吃冰、打旋子，还教唆“我”偷母亲的首饰变卖，是作者着重赞美的“好人”形象
答案： D
解析： 衍太太是《朝花夕拾》中典型的反面人物，表面和善实则伪善阴险，鲁迅对其持批判态度，并非“赞美”。
试题5（简答题）
请结合选段分析衍太太这一人物形象。（选段涉及：衍太太教唆“我”拿首饰变卖；衍太太在父亲临终时催促“我”大声呼喊）
答案： 衍太太是一个表面和善、实则伪善阴险的妇人。她鼓励孩子吃冰、打旋子，看似和蔼，实则不负责任；她教唆少年鲁迅偷母亲的首饰变卖，事后却散布流言诬陷；在鲁迅父亲临终时，她催促鲁迅大声呼喊，干扰父亲平静离世。作者通过这一形象批判了旧社会中虚伪、自私、迷信的市侩风气。
解析： 分析人物形象需结合具体情节，从言行中提炼性格特征，并点明作者的批判态度。
试题6（简答题）
阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个典型的妇女形象，分别写出她们的一件事情以及“我”对她们的态度。
答案： 阿长：为“我”买来《山海经》，“我”对她充满感激与怀念。衍太太：教唆“我”偷母亲首饰变卖并散布流言，“我”对她厌恶、批判。
解析： 对比两个女性形象，阿长虽粗俗但真诚善良，衍太太表面和善实则阴险，作者态度截然不同。
三、内容理解与主旨类
试题7（简答题）
儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？
答案：
情感态度不同：对于父亲临时抽背《鉴略》，“我”是批判、反对的态度——原本兴致勃勃要去看五猖会，却被父亲要求背书，“我似乎从头上浇了一盆冷水”。对于阿长买来《山海经》，“我”是支持、赞同、感激怀念的态度——“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。
对儿童教育的思考：反对束缚儿童天性、压抑儿童兴趣的传统教育方式；鼓励儿童个性发展，尊重儿童的求知欲；提倡乐学，反对死记硬背的强迫式教育。
试题8（选择题）
对《五猖会》中“我”看会前后心理变化的分析，最准确的一项是（ ）
A. 兴奋期待→被父亲要求背书的焦虑→勉强背诵后的索然→看会后的失落
B. 兴奋期待→被父亲要求背书的愤怒→快速背诵后的轻松→看会后的满足
C. 平淡无感→被父亲要求背书的紧张→背诵失败的沮丧→看会时的遗忘
D. 好奇向往→被父亲要求背书的恐惧→背诵成功的自豪→看会后的喜悦
答案： A
解析： 原文中“我”本兴奋期待看会，被父亲要求背书时“似乎从头上浇了一盆冷水”，勉强背诵后“开船以后，水路中的风景……对于我似乎都没有什么大意思”。
试题9（简答题）
鲁迅在《二十四孝图》中对“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等孝道故事持什么态度？这体现了他怎样的思想？
答案： 鲁迅对这些孝道故事持批判态度。他认为“郭巨埋儿”漠视生命，“老莱娱亲”故作姿态，封建孝道虚伪残酷。这体现了鲁迅对封建礼教的深刻批判，以及对儿童身心健康和自然成长的关注。
解析： 考查对《二十四孝图》主旨的理解，需点明“批判封建孝道”和“关注儿童成长”两个层面。
四、艺术特色与探究类
试题10（探究题）
鲁迅在《朝花夕拾》中常以“物”为线索串联回忆，请举例说明某一“物”在文中的作用，不少于80字。
参考答案（示例）： 《阿长与〈山海经〉》中的《山海经》起到了串联情节、塑造人物、寄托情感的多重作用。这本文书是童年鲁迅渴求已久的书籍，围绕它，串联起长妈妈粗俗迷信的日常与为他买书的感人举动，突出长妈妈善良真诚的性格特点。同时，《山海经》也开启了作者对文学的兴趣，是童年记忆中温暖的符号，承载着对长妈妈的深切怀念。
试题11（探究题）
《朝花夕拾》中常呈现出“往日与现实两个世界”的交织。请结合《父亲的病》中的具体内容，谈谈你对“离奇”与“芜杂”的理解。
参考答案： “离奇”体现在旧时行医的乱象——庸医开出“原配蟋蟀一对”等荒唐药引，治病毫无章法，故弄玄虚。“芜杂”则是作者复杂的心绪：既有对父亲离世的悲痛与愧疚，也饱含对庸医害人的愤恨，以及对封建旧医学、旧礼教的批判。这种“离奇”与“芜杂”的交织，正是《朝花夕拾》“温馨回忆与尖锐批判并存”特征的体现。
试题12（简答题）
《朝花夕拾》中写到了两位老师形象——寿镜吾先生和藤野先生。请简要分析两人的性格差异。
答案： 寿镜吾先生是传统封建教育者的代表，严厉刻板，坚守封建教育模式，要求学生读圣贤书、循规蹈矩，但他学识渊博、为人正直，不随意体罚学生，保留着传统文人的风骨。藤野先生则是近代进步知识分子的代表，正直热忱、治学严谨，不歧视外国学生，尊重不同国家的文化，给予鲁迅真诚的关心与帮助。两人分别代表了传统封建教育者与近代进步知识分子的不同形象。
五、判断题（易错点辨析）
试题13
《朝花夕拾》是鲁迅的短篇小说集。（）
答案： ×
解析： 《朝花夕拾》是散文集。鲁迅的小说集是《呐喊》《彷徨》《故事新编》。
试题14
长妈妈对鲁迅倾听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是托人买来了绘图的《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。（）
答案： ×
解析： 阿长是亲自为鲁迅买来《山海经》，并非“托人买来”，也不是为了“补偿杀死隐鼠之过”。她买书是出于对孩子的真诚关爱。
试题15
范爱农是因为想看光复的绍兴，便从日本回到故乡。（）
答案： ×
解析： 范爱农是因为交不起学费才回到绍兴的，并非“想看光复的绍兴”。
试题16
“鲁迅先生小时候和伙伴们半夜看社戏后偷罗汉豆”出自《朝花夕拾》。（ ）
答案： ×
解析： 这一情节出自鲁迅的小说《社戏》，收录于小说集《呐喊》，不属于《朝花夕拾》。
