【中考历史主观题文言文选材】选材(5)《史记·秦始皇本纪》——秦统一与郡县制(原文节选+译文+考点+命题方向)
中考历史主观题常选文言文材料（5）《史记·秦始皇本纪》——秦统一与郡县制（原文节选+译文+考点+命题方向）
文言文材料出现《史记·秦始皇本纪》。原因有三：第一，秦统一六国是中国历史上第一次大一统，是理解“中央集权制度”的起点；第二，《秦始皇本纪》提供了“议帝号”“分天下为郡县”“书同文车同轨”等经典片段，覆盖了“秦朝巩固统一措施”的全部命题角度；第三，郡县制取代分封制的争论，是中考“制度比较”类试题的高频考点。本篇按中考命题常选角度，整理《史记·秦始皇本纪》中与“秦统一与郡县制”相关的原文节选与译文，并逐一标注考点和命题方向。选段一：议帝号——皇帝制度的创立
原文：“丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：‘昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。……臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇。’王曰：‘去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。’”（《史记·秦始皇本纪》）译文：丞相王绾、御史大夫冯劫、廷尉李斯等人都说：“从前五帝的土地纵横千里，外面还分侯服、夷服等，诸侯有的朝见有的不朝见，天子不能控制。现在陛下发动义兵，诛灭残贼，平定天下，海内设置郡县，法令统一，这是自上古以来不曾有过的，五帝也比不上。……我们谨慎地与博士商议说：古代有天皇、地皇、泰皇，泰皇最尊贵。我们冒死献上尊号，王称为泰皇。”秦王说：“去掉泰字，留下皇字，采用上古帝位的称号，称为皇帝。”考点链接：秦始皇创立“皇帝制度”，自称“始皇帝”，确立了皇权至上的君主专制体制。皇帝独揽政治、经济、军事大权，中央和地方官员均由皇帝任免。这是中国历史上第一次出现“皇帝”称号，标志着君主专制中央集权制度的确立。选段二：分天下为郡县——郡县制取代分封制
原文：“丞相绾等言：‘诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。’始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：‘周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。’始皇曰：‘天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。’分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”（《史记·秦始皇本纪》）译文：丞相王绾等人说：“诸侯刚刚被消灭，燕、齐、楚地方偏远，不设置王，无法镇守。请封各位皇子为王，希望皇上允许。”始皇把这个建议交给群臣讨论，群臣都认为合适。廷尉李斯建议说：“周文王、武王所封的子弟同姓很多，但后来亲属疏远，相互攻击如同仇敌，诸侯互相诛伐，周天子不能禁止。现在海内依靠陛下的神灵实现统一，都设置为郡县，诸子和功臣用公家的赋税重加赏赐，很容易控制。天下没有异心，这才是安宁的办法。设置诸侯不方便。”始皇说：“天下人苦于战争不休，就是因为有诸侯王。依靠宗庙神灵，天下刚刚平定，又再立国，这是制造战争，而想求得安宁，岂不很难吗！廷尉的意见是对的。”于是把天下分为三十六郡，每郡设置郡守、郡尉、郡监。考点链接：这是郡县制取代分封制的经典文献。王绾主张分封诸子，李斯主张郡县制，秦始皇采纳李斯建议——分天下为三十六郡，郡下设县，郡守、县令由皇帝直接任免，不得世袭。郡县制与分封制的根本区别在于：分封制下诸侯世袭，拥有封地内的军政大权；郡县制下长官由中央任免，不得世袭，中央对地方实行垂直管理。选段三：书同文、车同轨——巩固统一的措施
原文：“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。”（《史记·秦始皇本纪》）译文：统一法律、度量衡、石、丈、尺。车轨相同。文字统一。疆域东到大海和朝鲜，西到临洮、羌中，南到北向户，北边据黄河为要塞，沿着阴山直到辽东。考点链接：秦始皇巩固统一的措施包括——统一文字（小篆）、统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡、统一车轨、修驰道、筑长城、开灵渠。这些措施消除了战国时期各国制度不一的障碍，促进了经济文化交流，巩固了国家统一。选段四：焚书坑儒——思想控制的极端手段
原文：“丞相李斯曰：‘……今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。以古非今者族。’……于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。”（《史记·秦始皇本纪》）译文：丞相李斯说：“……现在皇帝统一天下，辨别黑白而定于一尊。私学非议法令教化，人们听到命令下达，就各用自己的学说议论，入朝则心中非议，出朝则街巷议论，夸耀君主以求名声，标新立异以为高明，率领群臣制造谤言。如果不禁止，就会使君主的权势在上面下降，党羽在下面形成。禁止为好。我请求史官把不是秦记的史书都烧掉。不是博士官所掌管的，天下敢有藏《诗》《书》、百家语的，都交到守、尉处烧掉。有敢相互谈论《诗》《书》的处弃市之刑。以古非今的灭族。”……于是派御史全部审问诸生，诸生相互告发，于是自己除名犯禁的有四百六十多人，全部坑杀在咸阳。考点链接：焚书坑儒是秦始皇为加强思想控制而采取的极端措施——焚书是烧毁民间收藏的《诗》《书》和百家语，禁止私学；坑儒是坑杀四百六十多名方士儒生。其目的是统一思想，维护专制统治，但手段残暴，摧残了文化，钳制了思想，加速了秦朝的灭亡。选段五：秦朝疆域——统一多民族国家的形成
原文：“地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。”（《史记·秦始皇本纪》）译文：疆域东到大海和朝鲜，西到临洮、羌中，南到北向户，北边据黄河为要塞，沿着阴山直到辽东。考点链接：秦朝疆域“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”，是中国历史上第一个统一多民族国家的疆域范围。秦朝通过郡县制、统一文字货币度量衡、修长城、开灵渠等措施，巩固了国家统一，奠定了此后两千年中国疆域的基本格局。考场实战：如何用《秦始皇本纪》材料作答
设问示例：“根据材料，概括秦朝巩固统一的措施，并分析其历史作用。”- 概括措施：政治上，创立皇帝制度，推行郡县制；经济上，统一货币、度量衡；文化上，统一文字；交通上，统一车轨、修驰道；军事上，筑长城、开灵渠；思想上，焚书坑儒。
- 核心特征：以中央集权为核心，以制度统一为手段，以思想控制为保障。
- 历史作用：结束了长期分裂割据的局面，建立了中国历史上第一个统一多民族国家；促进了经济文化交流，推动了社会发展；奠定了此后两千年中央集权制度的基本框架。
- 局限性：严刑峻法，赋役沉重；焚书坑儒摧残文化，钳制思想；秦朝二世而亡，说明“暴政”无法维持长治久安。
避坑要点
避坑一：不要把“秦统一”等同于“秦朝建立”。秦统一六国在公元前221年，秦朝建立也在公元前221年。统一是过程，建立是结果，两者时间一致，但表述不同。避坑二：不要把“郡县制”等同于“分封制”。郡县制下长官由中央任免，不得世袭；分封制下诸侯世袭，拥有封地内的军政大权。两者有本质区别。避坑三：不要把“焚书坑儒”等同于“统一思想”。焚书坑儒是思想控制的极端手段，不是“统一思想”的唯一方式。汉朝“罢黜百家，独尊儒术”也是统一思想，但手段不同。避坑四：不要把“皇帝制度”等同于“君主专制”。皇帝制度是君主专制的核心，但君主专制还包括中央官制、地方行政制度等。皇帝制度是“名号”，君主专制是“体制”。避坑五：注意“秦朝”与“秦国”的区别。秦国是春秋战国时期的诸侯国，秦朝是统一后的王朝。商鞅变法发生在秦国，郡县制全国推行发生在秦朝。总结：《秦始皇本纪》是“秦统一与郡县制”的第一手史料
中考历史主观题选《史记·秦始皇本纪》，不是考你“背了多少原文”，而是考你“能不能从原文中提取秦统一的过程、巩固统一的措施、郡县制取代分封制的争论”。以上五段材料，覆盖了秦朝统一与制度建设的核心内容。考前请把每段原文和译文对照读一遍，重点记住每段对应的“关键词”——“皇帝”“郡县”“书同文车同轨”“焚书坑儒”“疆域四至”。考场上看到这些关键词，就能快速对应考点：皇帝制度、郡县制、统一措施、思想控制、疆域范围。然后按“概括措施—分析作用—评价局限”的结构组织答案。你的答案就从“秦朝统一了中国”的笼统印象，升级为“秦始皇通过创立皇帝制度、推行郡县制、统一文字货币度量衡、焚书坑儒等措施，建立了中国历史上第一个统一多民族国家，奠定了中央集权制度的基本框架，但严刑峻法和思想控制也导致了秦朝的速亡”的具体解释——这种“从史料到解释”的能力，正是中考历史材料题最想考查的素养。
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