“双新”视域下读写策略迁移与中考动态研讨——区初中语文学科开展六、九年级语文主题教研

10月13日下午，由教育学院中学教研室主办、上海市金山实验中学承办的“‘双新’视域下读写策略迁移与中考动态研讨”专题教研活动顺利开展。本次活动包含课堂观摩、教研员点评、专题讲座三个环节，活动既是对前期阅读与写作教学实践的一次阶段性展示，也为区域语文教育的高质量发展提供可复制、可推广的实践范式。

金山实验中学张丹青老师执教九年级《简·爱》读前指导课。张老师在学生提问的基础上，提炼出全书的核心问题：简・爱的性格是如何在情节推进中发展的？再以单篇阅读旧知为切入点，发现短篇阅读方法的局限，迭代升级出适配长篇成长小说的五层递进阅读策略，并在课堂上引导学生制定出四周阅读计划，明确阅读范围与四项学习成果，提升了学生的自主阅读能力，深化了“情节是人物性格的发展史”的观念。

朱天云老师执教六年级上册第三单元《学习园地》。朱老师整合教材中“梳理与交流”“词句段运用”两大板块，以“给远方朋友写信介绍金山名胜古迹” 为核心任务贯穿课堂。课堂上，朱老师针对课前搜集的资料问题精准反馈，再引导学生回顾《宇宙生命之谜》《故宫博物院》两篇课文，提炼有序说明的策略，并在有序表达的基础上增设“优化情境表达”的活动任务，培养学生的读者意识。本节课坚持学用结合，践行“生活即语文”理念，让语文学习服务于学生的生活，使语文素养真正得以落实。也体现出教师对“目的和读者影响表达策略”这一学科观念的贯彻落实。

语文教研员戴培毅对本次课堂展示活动做点评指导。戴老师指出本次六、九年级联合教研，两位老师的教学实践虽年段不同，却共同指向“策略迁移、素养落地”。朱老师以生活化任务驱动，引导学生在真实情境中学语文、用语文，让习得的知识反哺生活；张老师则由单篇阅读经验切入，助学生建构长篇成长小说的阅读策略，赋能生活中的自主阅读。二者异曲同工，均体现“双新”视域下从知识习得到策略迁移、从学习到生活运用的学科追求。

面对教育教学的不断变革，我们都是求索者、践行者、同行者。让我们以此次教研为契机，且行且思，且悟且进，在专业成长的道路上聚力前行。