初一月考作文翻车:很多孩子的第一篇初中作文,写在试卷上

四季读书网 2026-10-15 04:52:38 7 0

一位家长跟我说：孩子升上初中以来写的第一篇正式作文，是在月考试卷上写的。这句话，比分数更值得警惕。

这半个月，有三位家长跟我聊到同一件事。

孩子升入七年级，开学一个多月，学校没怎么布置过作文。月考卷子发下来，作文题成了新初一以来的第一篇，也是这一个月里唯一的一篇。

一位妈妈说得直接：孩子交上去了，我们也看不出好不好，分数出来了，只知道不高。

老师也只是打个分，写个评语，没要求孩子改第二遍第三遍，孩子乐得轻松。

这件事值得每一位初一家长警惕。写作是一门手艺，是需要大量的，针对性的训练的。

一、作文，正在被挤到角落里

初中的课时紧。要学的科目变多了，难度也增加了。语文被边缘化。

而在语文单科里，阅读、基础、名著、古诗文，每一项都要占时间，不好讲又难进步的作文，常常只能在课上统一讲一遍。

统一讲一遍，讲的是“这一类文章该怎么写”。真正属于孩子的那一篇，是回家独自写完、交上去、拿回一个分数，然后就过去了。

于是就有了一个循环：孩子不知道自己差在哪一步，家长只觉得“作文一直上不去”。月考一篇，期中一篇，两篇的分数并排放在一起，问题还是那一个问题。

作文最需要的，是有人对他说一句：你这一步差在哪里。

二、作文不靠天赋

我常跟家长讲一句话：作文不是天赋，是手艺。

手艺有两个特点。

第一，它有动作。学游泳要练打腿、练换气，学做菜要练刀功、练火候。写作也一样：怎么把一句结论换成画面，怎么给一个人人都在写的素材配上只有你的独家细节，怎么把一个人的情绪写成看得见的样子。每一个都是可以拆开、可以单独练的动作。

第二，它靠次数。动作听懂了不算会，写够次数，才长在手上。

所以，我最想提醒初一家长的一句话是：必要的练习，十分要紧。

一个动作，课上讲一遍，孩子点头听懂了，回家不动笔，这个动作就没有留下。下周再讲第二个动作，前一个已经还给老师了。

三、小学还不错的作文，为什么到了初中就不合格

我给一个求助的七年级的孩子讲评了他的月考作文，题目是《那一缕暖，漫过心头》。

先说好的地方。这孩子小学跟过我的作文课，是有底子的。

他不直白地喊“我很难过”，而是写“路边的花草似乎不像以前那样鲜艳了，它们一个个垂着脑袋”，让景替他说话。他写家里的安静，写的是“安静的书房待得人心口发慌”，安静被他写出了重量。

写妈妈递来的那杯水，他用了五个字：“温度刚刚好。” 写自己的眼泪，他写“我背过身，默默红了眼眶”，比直接写哭有分寸。

按小学的标准看，这是一篇不错的作文：完整、通顺、有情绪。

可放到初中的尺子下，它四处漏风。

第一处：开头结尾老套。 他开头写“在我们的生命中，一定有许多事，让你感到暖……照亮了我们生命的道路”，结尾又写“照亮了我前行的道路”。

把“事”换成“人”，把“暖”换成“感动”，写老师、写朋友、写一次旅行，这几句照样成立。对任何题目都成立的话，等于什么都没说。

第二处：选材老套。 考试没考好，妈妈端来一杯热水，一个班里有多少人会写这个故事？换成热牛奶、送水果、下面条，其实是一回事。批卷老师第一眼看到“又是妈妈送热水”，注意力就过去了。

第三处：真正让人暖的东西没有写出来。 他写“一阵暖意流进我的心头”，读者却没有感觉到暖，因为“暖”是一个结论，看不见它从哪里来。

这篇作文真正的暖，藏在妈妈进门的那几秒钟里：那天晚上，妈妈比他更着急，她着急这次成绩会不会影响他后面的信心，着急往后的学习怎么安排，着急自己能不能帮上忙。可她推门进来说的是“没事，一次考试算不了什么”。

她把情绪忍住了。 孩子要补的是“我发现她也在着急”那一步。这一笔写出来，那一缕暖才立得住：它暖，不是因为一杯水，而是比你更着急的人，为了你把情绪忍住了。

第四处：全篇平铺直叙。 从放学回家，到妈妈送水、分析错题、水又续上一杯，一路顺下来，没有悬念，没有反转，没有转折，也没有递进。

初中的老师，不会只凭文笔和画面给高分。

四、不是孩子退步了，是尺子换了

这四件事，其实指向同一件事：小学和初中，看作文的尺子不一样。

小学的尺子：写清楚，写完整，有中心，语句通顺。做到这些，就是一篇好作文。

初中的尺子：这个素材是不是只有你能写？文章有没有层次和转折？细节经不经得起追问？

同一篇作文，放在两把尺子下，一个“还不错”，一个“不合格”。这不是孩子退步了，是标准换挡了。而换挡这一步，没有人教，孩子自己完成不了。

五、文笔不是瓶颈

有的“小学作文优等生”，文笔是好的，画面和心理都写得不错。分数上不去，原因常常在文笔之外。

家长的第一反应通常是“多读书、多积累好词好句”。这两件事都对，但它们解决不了最要紧的那个问题：写出来的东西，谁都能写。

真正要练的是手上的动作：

· 把结论换成画面：“我很难过”换成让路边的花草垂着头

· 给通用素材配一个独家细节：是哪一只杯子，什么温度，什么味道

· 把一个人的情绪写成看得见的样子：她说“没事”之前，嘴角动了一下

· 用一个“我以为……后来才发现……”，把文章撑起来

这些动作，讲一遍是不够的。

六、我怎么带学生练习

秋季课只有两个关键词：大量练习，精批精修。

第一：大量练习。 每节课都要动笔。跟着学校单元作文的进度，一篇一篇过；再配上这个年级的考场真题，练孩子真正会遇到的题。听懂了不算会，写出来才算。

第二：精批精修。 每一篇都不是打个分、写一句“语言通顺”就还给孩子。我们逐句给修改建议，只给方向和提问，不代写成品；孩子照着自己改，改完老师再看一轮，一直改到这篇能站住的定稿。

一篇作文从初稿到定稿的痕迹都留着，孩子看得见自己改了什么。

第三：按年级分班。 七年级练七年级的单元作文，八年级练八年级的。同班孩子水平接近，课上的每一分钟都对准这个年级的需求。

七、写在最后

如果你家孩子刚上初一，第一次月考的作文已经发下来了，可以把它拍给我免费诊断。我会告诉你，他差的是哪一步。

写作手艺最怕搁置，问题积累越久，后续补起来成本越高。

手艺不靠天赋，靠次数。 一篇一篇写，一篇一篇改，手上的动作才会长出来。

想了解课程，可以联系我，咨询诊断都可以。

好作文不是天赋，是手艺。手艺要靠次数，长在手上。

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文章来源：四季读书网