接下来这个系列会想分享一下这些年一些印象比较深刻的，有许多“问题”的组合。（这里就是孩子和家长）
一些很多年的老粉都知道，林老师之前是在徐汇，后面把点改在了黄浦。
初二的同学从华育世外西南位育，变成了立达中学、大同初级中学、格致初级中学。今天不聊学霸，因为很多的成功都无法复制。但是很多的问题，提前留意，早早准备，其实或许可以避免。
2，要做有常识的家长，不要做急功近利的家长，焦虑没有用
很多家长在孩子小学阶段或者预初阶段，没有提前规划，培养好的习惯，打好基础。想着等初二了，出问题了再抢救。或者说，看到别人家的孩子稍微抢救一下，效果立竿见影，就觉得，自己家孩子应该也可以。但是忽略了一个底层的常识，就是人和人之间的差异，很多时候大到超过你的想象。
养成正确的阅读习惯，日常生活中的行为习惯不能太散漫，比如孩子自己做的事情要有始有终等等。
从小锻炼，不要等到了后期出问题了，想以最短的时间解决可能是好几年形成的问题。这种基本上到最后都收效甚微。
不仅仅搞得家长天天郁闷找老师（关键是只是在输出焦虑，并不能解决问题），也搞得孩子天天很烦，很压抑，很累，那么更加会想方设法偷懒，休息。
不要等进了icu之后再问怎么办？而是要提前想好怎么样才能不进icu。
懂得提前布局的家长一定都是从小培养，孩子的自理能力或者动手能力。
分享一位孩子是民办进德外国语的家长例子。家长的认知往往才是对孩子最大的助力。
家长自己是很清醒的，知道什么叫做积累，听得进正确的建议，明白很多事不是一蹴而就而是日积月累的训练和提前做好规划，然后执行。
家长日常工作也很忙，孩子从小就得自己处理解决一些问题，此外，从小培养了孩子极强的动手能力，铅笔盒里随身携带螺丝刀，林老师教室里面的桌子松动了，他利用下课时间全部帮忙拧紧了。这个事还是蛮让我震惊的，那时候他才初一，这孩子将来不会太差。
独立解决问题的能力，动手能帮助未来在学习抽象问题的时候，能在脑子里把抽象的内容建模，具象化。
这些看似很不起眼的小事情，经过多年的训练和习惯的养成，未来水到渠成。
个人观点，如有雷同，纯属巧合。
十年物理中登，带同学们探索物理的乐趣，发现物理之美~
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