同课异构研专题专家引领明方向——中考专题复习研修实践阐释

四季读书网 2026-10-14 08:48:29 6 0

同课异构研专题专家引领明方向——鄂尔多斯初中数学方程专题复习研修的实践阐释

鄂尔多斯市第二届初中数学名师工作室在达拉特旗第五中学组织开展“同课异构·专家引领”初三中考复习主题研修，聚焦数与代数核心的方程专题复习，由王晓燕、邬越两位教师围绕同一专题开展异构课堂实践，依托专家高位指导，探索核心素养导向下中考大专题复习的实施范式，为区域初中数学备考教研构建实践样本。

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本次研修锚定新课标与中考评价导向，落实中考专题“三研”备课体系：研专题教材整合、研课程标准要求、研教学实施、评价设计与课程资源开发。研修目标有三层：其一，突破传统复习课“讲题‑刷题”的浅层模式，立足大单元教学视角，深度解构方程专题核心大概念，落实等量建模、化归转化的数学思想，重构专题知识结构化体系；其二，依托同课异构的课堂比对，辨析专题复习中的教学取舍，厘清整式与分式方程的内容边界、开放性问题的设问管控、教学评一体化落地等现实教学命题；其三，发挥名师工作室的示范辐射效能，推动教师备考思维转型，由习题研究转向专题整体架构研究，提升教师专题备课、单元整体教学设计的专业能力。

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同课异构的专业内涵体现为“同根异构，同源异径”。两课教学原点统一，共同对标课程标准、方程专题核心素养要求与中考考查目标，坚守“建立等量关系、运用化归思想解决现实问题”的专题内核。而教学设计呈现差异化建构：王晓燕老师选用《泵道公园自行车赛》社会生活情境作为单元大情境，将现实骑行场景转化为方程建模任务；邬越老师挖掘校本资源，以《五中女足的夺冠之路》本土真实情境贯穿全课。二者知识落点一致，但在情境载体、任务链条、活动组织、重难点处理、课堂节奏把控上形成鲜明对照。同课异构并非课堂优劣的评比，而是以两节原生态课堂为教研载体，呈现不同学情研判、素材选取、教学决策带来的课堂样态，为后续深度思辨提供真实课例。

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研修具备重要教研实践价值，第一，破解中考复习碎片化困境，跳出教材原有课时序列，站在专题高度打通一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程的内在逻辑，复习不是旧知简单复现，而是实现知识的结构化重组，强化模型观念素养落地。第二，构建“课堂实践—问题思辨—专家赋能”闭环，以课例为抓手，围绕专题复习是否纳入分式方程、开放题如何设定边界等真问题展开研讨，将课堂生成转化为教研成果。第三，践行素养导向备考，摒弃“重运算训练、轻模型建构”的惯性，坚持真实大情境统领教学，引导学生完成现实情境到代数模型的完整建模过程，实现从“解题”向“解决问题”转变。第四，赋能区域教师共同体成长，以一节专题复习课撬动集体备课改革，推广中考专题“三研”范式，沉淀本土化教学资源，带动区域教师更新复习教学理念。