研析写作课堂,把脉中考方向——中山纪念中学浪网中学顺利承办市初中语文教研活动

随后进入写作教学说课展示环节。本次共有九位老师依次登台展示分享，每位选手的分享立足真实课堂，直面写作教学中的各类痛点，为在场教师带来一场干货满满的教学思维盛宴。

朱亮老师（中山市三鑫学校）带来《一点立心，双线成章——用“坐标系”让记叙文思路清晰起来》，巧妙引入“坐标系”的数学思维，将抽象的谋篇布局转化为可操作的教学策略，以立意锚定中心，用双线搭建行文脉络，为破解学生作文结构松散、立意模糊的难题提供新颖思路。

尤柳曼老师（中山市良都中学）分享《为文有宗，立论笃定——观点要明确》，聚焦议论文写作的核心要点，围绕如何引导学生树立清晰、扎实的中心观点展开教学设计，夯实议论文写作的根基。

高飞老师（中山市中山纪念中学）展示《以妙笔绘同窗，用创意留韶华——九年级“有创意地表达”写作教学》，以写人为载体，设置投稿情景，引导学生跳出刻板的人物描写套路，探索富有创意的表达方法，让文字留住鲜活的人与故事。

张翠玲老师（中山市小榄镇第二中学）带来《“我”可以是谁？——从叙述视角突破记叙文写作瓶颈》，以叙述视角作为写作教学突破口。引导学生跳出固有叙事框架，变换视角体察生活，丰富“我”的身份层次，拓宽作文构思空间，让叙述拥有更为丰富的表达。

张雪艳老师（中山市东区松苑中学）分享《从小说走向舞台——〈智取生辰纲〉课本剧改写》，立足经典文本，探索阅读向写作迁移的路径。依托课本剧改写活动，驱动学生品读人物、重构情节，让写作呈现环境“有感”、人物“有戏”、节奏“有力”的效果。

卢刚老师（中山市横栏中学）展示《三支架・四程序・六环节：〈学写读后感〉程序性写作教学设计——以〈桃花源记〉读后感写作教学为例》，直击读后感教学难点，针对学生重摘抄、轻感悟的普遍问题，搭建多维教学支架，细化课堂实施流程，引导学生阅读有所思、落笔有真情。

刘可老师（中山火炬高技术产业开发区第一中学）分享《学写游记——从“所见”升华到“所感”的三种路径》，针对游记写作中只写景、无感悟的常见问题，梳理由实景描写走向内心感悟的教学路径，教会学生在游历见闻中融入思考与情思。

林嘉杏老师（中山市博爱初级中学）带来《清单式写作课堂——七年级“如何突出中心”写作教学》，面向七年级学生，巧用写作清单，把“突出中心”这一抽象写作要求拆解成可落实的课堂任务，降低写作的难度。

肖可言老师（中山市华侨中学）分享《多则材料作文的审题立意——以广东省 2025 年中考作文为例》，紧扣中考题型，以真题为依托，拆解多材料作文的审题方法，帮助学生厘清材料之间的关联，精准提炼立意，为考场写作提供有力支撑。

九节说课选题多元，覆盖记叙文、议论文、游记、读后感、材料作文等多种写作类型，既有对文本资源的深度挖掘，也有教学方法的创新尝试，兼顾理论思考与课堂落地，引发在场教师的深度共鸣。