中考语文现代文阅读专题突破|议论文阅读满分解题指南

四季读书网 2026-10-06 20:47:45 6 0

中考语文 · 现代文阅读专题突破

议论文阅读

知识体系 · 六大考点 · 论述类非连续性文本 · 2026真题精练

例题练习均选自2026年中考真题 · 课内依据最新统编教材

第一部分　考情解读与阅读总方法

议论文（论述类文本）以“表明观点、讲清道理、说服他人”为目的。论点、论据、论证三要素先弄清，看清它怎么考、用什么方法读，是答好所有题型的前提。

一、考情速览

分值比重：一般 8—16 分，约占全卷的 8%—15%；在多数考区，议论文的考查频率与分值略高于说明文，是现代文阅读的必争之地。

文本篇幅：单篇议论文多在 800—1400 字；论述类非连续性文本由 2—4 则材料（可含图表）组成，总阅读量与之相当。

题量题型：通常 3—4 题，选择、填空、简答兼有；近年客观题（选择）有所减少，概括、分析、评价类的开放题增多，更重思辨与表达。

选材来源：以课外时文为主，多选贴近时代、贴近学生、价值导向鲜明的文章，常围绕社会热点与成长话题命题。

二、常见选材与主题

·　选材主题常围绕：理想信念与成长励志、品德修养与为人处世、读书治学与思考质疑、科技创新与科学精神、文化传承与文化自信、责任担当与家国情怀等，兼具时代感、思辨性与育人导向。

三、2026 命题趋势（四个“更加”）

更加看重思辨　要求辨析观点与材料的关系、判断论证是否合理，鼓励有依据地表达自己的看法，批判性思维考查增强。

更加关注开放表达　谈感悟、作评价、提建议、写辩论词等开放题比重上升，答案不唯一但须言之成理、言之有据。

更加贴近时代与生活　选材关注科技创新、教育成长、文化自信、生态文明等现实议题，强调在真实情境中解决问题。

更加强调整体把握　由孤立辨析词句转向梳理论证思路、把握全文逻辑，论证思路与结构题成为稳定的高频考点。

四、议论文阅读“五步法”

第一步　找论点　看标题、首尾段与文中的判断句，迅速抓住作者“赞成什么、反对什么”，分清论题与中心论点。

第二步　辨论据　标出文中的事例、史实、数据（事实论据）与名言、原理、权威论述（道理论据），想各证明什么。

第三步　理思路　按“提出问题—分析问题—解决问题”梳理论证过程，判断总分、并列、递进还是对照结构，画出全文思路。

第四步　明方法　判断举例、道理（引用）、对比、比喻等论证方法，并结合观点说明其作用。

第五步　品语言　留意关联词和修饰限制词语，体会议论文语言准确严密、概括鲜明、逻辑严密的特点。

五、先判类型，再定重心

分类角度	类型	特征与阅读重心
按论证方式	立论文	正面提出并证明自己的观点，如《谈骨气》《怀疑与学问》；重心在“论点是什么、用什么证明”。
按论证方式	驳论文	通过反驳错误观点来确立正确观点，如《中国人失掉自信力了吗》《不求甚解》；重心在“驳什么、怎么驳、立什么”。
按文体样式	一般议论文	就某一问题直接展开说理，观点明确、结构完整，是中考最常见的形式。
按文体样式	演讲词	为现场演讲而写，针对性强、语言有感染力与号召力，如《敬业与乐业》《最后一次讲演》；读时兼顾观点、思路与语言技巧。
按文体样式	杂文书信	杂文犀利形象，书信情理交融，如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》；既要把握观点，也要体会语言与立场。
按文本形式	论述类非连续性文本	多则材料围绕同一话题，可含图表；重心在比较各材料观点、整合信息并形成自己的判断。

第二部分　通用核心知识库（议论文共用）

这一部分是答议论文的“工具箱”。论点、论据、论证三要素，立论与驳论，论证方法，论证思路与结构，议论文语言等概念先弄清楚，做题时才能“认得准、说得清作用”。每条均配现行统编课文中的例子。

一、论点：议论文的灵魂

●1. 什么是论点

项目	说明
含义	作者对所论述问题（论题）提出的见解、主张和态度，是全文要证明的对象，是议论文的统帅和灵魂。
要求	正确、鲜明、有针对性；赞成什么、反对什么，态度明确，不能模棱两可。
句式	论点在形式上应是一个意思明确、结构完整的肯定（或否定）判断句，如“我们中国人是有骨气的”。

●2. 怎样找中心论点

方法	做法	课内举例
看标题	标题就是论点或直接提示论点	《谈骨气》（九上）的中心论点是“我们中国人是有骨气的”；《应有格物致知精神》（八下）主张“应有格物致知精神”。
看开头	开门见山、开宗明义提出论点	《敬业与乐业》（八下）开篇即说：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”
看结尾	在前文论证基础上归纳、点明论点	结尾处常有“总之、可见、因此、所以”等引出的总结句。
看中间	在承上启下的过渡句中提出	注意“由此可见、这启示我们”一类领起的判断句。
自己概括	论点分散、无现成句子时综合提炼	统合各段（分论点）的共同指向，用一句完整的判断句表述。

●3. 中心论点与分论点

项目	说明	课内举例
中心论点	全文的核心主张，只有一个，统摄全篇	《敬业与乐业》围绕“敬业乐业是人类生活的不二法门”，分“有业、敬业、乐业”逐层论述。
分论点	从属于中心论点、为证明它服务的若干观点	各分论点之间多为并列或递进关系，合起来共同支撑中心论点。
二者关系	分论点是中心论点的展开和支撑	答题时要分清某句证明的是中心论点还是某个分论点，不可错位。

提示　特别区分“论题”与“论点”：论题是文章议论的话题（回答“议论什么”），常是一个词或短语，如“怀疑与学问”；论点是对这个话题的明确主张（回答“作者怎么看”），是一个判断句，如“治学必须有怀疑精神”。标题若为问句或并列短语，往往只是论题。

二、论据：证明论点的材料

●1. 两类论据

类型	说明	课内举例
事实论据	历史史实、典型事例、统计数据以及作者的亲身经历等；真实可查、有代表性。	《谈骨气》（九上）列举文天祥拒绝降元、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起三个事例，具体证明“中国人有骨气”。
道理论据	经过实践检验的经典言论、名人名言、谚语俗语，以及科学原理、定理、定律、公式等。	《怀疑与学问》（九上）开篇引用程颐“学者先要会疑”、张载“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，作为道理论据。

●2. 论据的基本要求

要求	说明
真实	事例、数据、引语必须确凿可靠，不能虚构，这是说服力的前提。
典型	选用有代表性、能反映事物本质的材料，避免以偏概全。
充分	从不同角度提供足够材料，把道理讲透。
一致	论据必须与论点（分论点）高度统一，能为相应观点服务，否则再好也不能证明该观点。

●3. 论据的作用与顺序

方面	说明
证明作用	事实论据使论证具体、可信；道理论据使论证权威、深刻——归根到底都是为了证明论点（分论点）。
先后顺序	多个论据的排列常与照应、主次、时间或逻辑有关，一般不能随意调换。
繁略搭配	典型事例详写，概括性举例略写，点面结合，使论证既有深度又有广度。

提示　判断“某论据能否证明某观点（能否删去、应放在何处）”，唯一标准是：该论据与观点是否指向一致、能否支撑该观点。答题时先概括论据内容，再说它证明了什么观点。

三、论证：立论、驳论与论证方法

●1. 两种论证方式：立论与驳论

方式	说明	课内举例
立论	就一定的事件或问题，正面提出并阐明自己的见解和主张。	《谈骨气》《怀疑与学问》都是先提出观点，再用论据正面证明。
驳论	通过反驳片面、错误甚至反动的观点，来确立正确的观点；可驳论点、驳论据、驳论证。	《中国人失掉自信力了吗》（九上）先指出对方据以立论的“信地、信物、信国联、求神拜佛”其实是“他信力”“自欺力”，不能证明“失掉自信力”，驳倒对方后，再正面立论“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
破立结合	驳论文常是“先破后立、边破边立”，反驳与正面阐述相结合。	《不求甚解》（九下）先纠正一般人对“不求甚解”的曲解，再阐明其“虚心、反复读、把握精神实质”的正确含义。

●2. 四种常用论证方法

方法	标志/特点	作用与课内举例
举例论证	列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；常含“例如、比如”。	真实具体、说服力强。如《谈骨气》连举文天祥、穷人、闻一多三例对应“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，具体有力地证明论点。
道理论证（引用论证）	引用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言、公认的定理公式等来证明论点。	具有权威性、理论性，使论证更深刻、更有说服力。如《怀疑与学问》引用程颐、张载的名言提出并支撑论点。
对比论证	拿正反两方面的论点或论据作对比，在比较中证明论点。	正误、是非分明，突出强调，给人鲜明深刻印象。如《最后一次讲演》（八下）以“光明”与“黑暗”、“光荣”与“无耻”两相对比，立场鲜明。
比喻论证	用人们熟知的事物作比喻来证明论点。	生动形象、通俗易懂，把抽象道理讲得具体可感。如《敬业与乐业》把不事劳作的懒人比作“蛀米虫”“盗贼”，形象地写出懒惰之可鄙。

●3. 补充了解

项目	说明
类比论证	把两类属性相同或相似的事物放在一起比较，由一类的已知属性推出另一类也有该属性；教材如《虽有嘉肴》以“佳肴”类比“至道”。
多种方法综合	一句话、一段文字常兼用两种或多种论证方法，分析时要辨全，并说明它们共同服务于哪个观点。

提示　议论文中的“比喻论证”“举例论证”要与说明文的“打比方”“举例子”、记叙文的“比喻修辞”区分开：文体不同、术语不同，作答时一律用“××论证”，作用最终都要落到“证明了……观点”。

四、论证思路与结构

●1. 议论文的基本结构

部分	内容	回答
提出问题（引论）	引出论题或提出中心论点，回答“是什么”。
分析问题（本论）	运用论据、采用多种方法从各方面证明论点，是文章主体，回答“为什么”。
解决问题（结论）	归纳总结、深化论点，或提出希望、发出号召，回答“怎么办”。

●2. 常见结构形式

结构	特点	判定提示
总—分—总	先提出论点，再分层论证，最后总结归纳；首尾呼应。	这是议论文最常见、最规整的结构。
总—分 / 分—总	先总后分，或先分述后在结尾归纳。	看开头有无总领句、结尾有无总结句即可判断。
并列式	几个分论点或论据平行排列，从不同侧面共同证明中心论点。	各层之间无主次先后的必然关系。
递进式	各层由浅入深、层层推进，后一层建立在前一层基础上。	顺序一般不能调换，常见“是什么—为什么—怎么办”。
对照式	把正反、正误两方面内容对举，在对比中突出论点。	段落内部或段落之间两相比照。

●3. 怎样分析论证思路

步骤	做法
分层概括	先给段落划分层次，分别概括每层“写了什么、用了什么论据或方法”。
串联表述	用“首先……然后……接着……最后……”把各层按顺序连起来。
点明作用	说清各部分与中心论点的关系：提出论点、证明论点，还是总结、号召。

提示　分析“段落能否调换”，从三方面入手：①是否与前后文（或标题中的顺序）相照应；②是否符合由浅入深、由因到果等逻辑关系；③是否存在主次、递进关系。先表态，再结合具体内容说明理由。

五、议论文语言：准确、严密、鲜明、概括

特点	具体表现	课内举例 / 提示
准确严密	恰当使用修饰、限制性词语，概念使用准确，判断和推理合乎逻辑。	关注“主要、根本、大多、往往、在某种程度上”等词，它们限定范围、程度，使判断留有余地、无懈可击。
概括简洁	叙事简明扼要，不追求细节描绘，事例为说理服务，常一句带过。	《谈骨气》概述三个事例均点到为止，重心在说理而非讲故事。
观点鲜明	褒贬色彩明确，立场坚定，赞成与反对毫不含糊。	《最后一次讲演》连用“无耻、光荣、光明”等词，爱憎分明、掷地有声。
鲜明生动	适当运用比喻、排比、反问、设问等修辞，增强论辩气势和感染力。	《敬业与乐业》以比喻写懒人之可鄙；演讲词还常用排比、反问增强鼓动性。
逻辑严密	准确运用“因为、所以、虽然、但是、不仅、而且、如果、就”等关联词语，句序、层序安排严谨。	抓住关联词即可理清句与句、层与层之间的逻辑关系。

●演讲词语言的三个特点（八下演讲单元）

特点	说明
针对性	针对特定的场合、对象和现实问题来写，做到有的放矢。
条理性	观点鲜明、思路清晰、内容充实，让听众听得明白、跟得上。
感染力	调动句式、修辞和情感，语言通俗上口，增强说服力与号召力。

提示　议论文语言以“准确、严密、概括”为基本要求，在此基础上可以“鲜明、生动”。答题先判断以哪种特点为主，再结合具体词句分析，最终落脚到“更好地证明观点、增强说服力”。

第三部分　通用高频考点精讲（六大题型）

下面六类题型是议论文阅读的高频考点。每类按“怎么问（识别）→怎么想（路径）→怎么写（模板）→别踩坑（易错）”掌握，再配合 2026 真题精讲，做到会读、会答、答得全。

一、论点的辨析、提取与概括题

●典型设问

本文的中心论点是什么？请用一句话概括。

文章是围绕什么观点（问题）展开论述的？

第×段提出了怎样的观点？与中心论点是什么关系？

下列对本文中心论点的概括，最恰当的一项是（　）。

●方法路径

·　1. 辨论题：先看标题、首尾段，弄清作者在“就什么问题”发表看法。

·　2. 找论点：按“标题→开头→结尾→中间过渡句”的顺序找现成的判断句，论点应是意思明确、结构完整的判断句。

·　3. 自己概括：没有现成句子时，统合各分论点的共同指向，用一个肯定（或否定）判断句表述，不用问句、不用比喻、不用短语。

·　4. 分论点题：先确定该段的中心句，再说明它从属于中心论点、从某一侧面（角度）证明中心论点。

·　5. 选择题：把选项与原文判断句逐字比对，警惕“以论题代论点、以分论点代中心论点、偷换概念”。

●答题模板

模板　中心论点：本文的中心论点是……（一个完整判断句）。

模板　标题辨析：标题只点明了论题……，作者真正的主张是……。

模板　分论点关系：该段的观点是……，它作为分论点，从……角度证明了中心论点。

●易错警示

✗　把论题（话题）当成论点，答成一个词或短语，或答成问句。

✗　把分论点、论据当成中心论点，或概括时句子不完整、态度不明确。

✗　照抄事例、名言，不提炼观点；概括随意增删、改变原意。

●2026真题精讲

【出处】江苏省镇江市2026年中考·第11题（2分）

【原题】文本一的主要观点是什么？

参考答案　作文要写自己心里想说的话（写自己的思想情感）；所写的东西只要是自己的，就是独创。——提炼论点要看首尾及各段反复出现的判断句，并注意“所以”“就是”等提示语后的归结。

二、论据的分析、概括与补充题

●典型设问

第×段运用了什么论据？有什么作用？

请为××观点补充一个事实论据（道理论据）。

下面给出的论据，能否证明本文（本段）的观点？为什么？

文中几个论据的顺序能否调换？请说明理由。

●方法路径

·　1. 辨类型：看是事例、史实、数据（事实论据），还是名言、原理、权威论述（道理论据）。

·　2. 明作用：先概括论据内容，再指出它具体、有力地证明了……（分）论点，进而支撑中心论点。

·　3. 判去留：以“论据与观点是否一致”为唯一标准——指向同一主张才能证明，否则不能。

·　4. 补论据：先弄清要证明的观点，再选真实、典型、为公众熟知的事例或名言，语言简明、扣住观点，可适当分析。

·　5. 调顺序：看论据间是否有照应、时间先后、主次或逻辑（递进）关系，结合具体语句说明。

●答题模板

模板　论据作用：这是……论据，写了……（概括），具体（权威）有力地证明了……观点，增强了说服力。

模板　补充事实论据：如××（人物）……（做了什么），可见……（扣观点）。

模板　补充道理论据：正如××所说：“……”，这句话印证了……。

模板　能否调换：不能。几个论据之间是……（照应/时间/主次/递进）关系，调换后不符合……。

●易错警示

✗　只概括论据、不点明证明了什么观点，作用落空。

✗　补充的论据与观点不一致、不典型，或是杜撰、张冠李戴。

✗　调换题只说“不能”，不结合具体内容说明照应或逻辑关系。

●2026真题精讲

【出处】四川省成都市2026年中考·第10题（3分）

【原题】结合两文，补全乙文第二段空缺：抛开成都树木＿a＿、外形可观不言，成都树木＿b＿、＿c＿、承载不同文化记忆……

参考答案　a 名木众多；b 具备多种实用功能；c 影响世界园林发展。——乙文正是用甲文的这些事实作为论据，来支撑“嘉木值得成都人爱”的观点；概括论据要扣住对象＋特征，语言简明。

三、论证方法及作用题

●典型设问

画线句（第×段）主要运用了什么论证方法？有什么作用？

请从论证方法的角度赏析下面的句子。

举例说明本文运用的一种论证方法及其作用。

●方法路径

·　1. 认方法：抓语言标志与特征，判断举例、道理（引用）、对比、比喻等论证方法；注意一句常兼用多种。

·　2. 扣观点：作用要落到“证明了……（分）论点”，这一步必须结合句子所在段落的内容。

·　3. 说效果：套用该方法的效果词——举例具体有力，道理权威深刻，对比鲜明突出，比喻生动形象。

·　4. 驳论文：若为驳论，还要说明它在“驳倒对方错误观点、树立正确观点”中的作用。

●答题模板

模板　通用式：运用了……论证方法，……（效果）地证明了……观点，使论证……（更有说服力/鲜明/生动）。

模板　举例论证：举……的事例，具体有力地证明了……，增强了说服力。

模板　道理论证：引用……的话，权威、深刻地证明了……，使论证更有说服力。

模板　对比论证：把……与……作对比，突出（强调）了……，是非鲜明。

模板　比喻论证：把……比作……，生动形象地证明了……，把道理讲得通俗易懂。

●易错警示

✗　把“比喻论证”写成“比喻（打比方）”，按修辞情感或说明方法作答，术语用错文体。

✗　只写方法名称，不点明证明了什么观点，套话空答。

✗　判断不全，漏掉句中兼用的第二种论证方法。

四、论证思路与结构题

●典型设问

请简要分析本文（第×段）的论证思路。

文章（本段）是怎样一步步证明观点的？

全文（某几段）采用了怎样的论证结构？

第×段与第×段能否调换顺序？为什么？

●方法路径

·　1. 划层次：通读文段，按“提出问题—分析问题—解决问题”划分层次，分别概括层意。

·　2. 辨论据方法：标出每层用了什么论据、哪些论证方法，证明什么。

·　3. 串思路：用“首先……然后（接着）……最后……”串联，指出各层与中心论点的关系。

·　4. 定结构：判断总—分—总、并列、递进、对照等结构形式。

·　5. 调换三看：看照应（标题/前后文）、看逻辑（因果、由浅入深）、看主次递进，先表态再说理由。

●答题模板

模板　论证思路：首先提出……（论点/论题）；然后运用……论据和……方法，从……方面进行论证；最后得出……结论（发出……号召）。

模板　结构判定：全文采用……结构，层次……。

模板　能否调换：不能。因为二者是……（照应/主次/递进/因果）关系，调换后不符合逻辑（认知规律），也不与上下文照应。

●易错警示

✗　只答结构名称或罗列段落，不分析“用什么、证明什么”，思路不清。

✗　缺少“首先、然后、最后”等衔接词，看不出论证过程。

✗　调换题脱离具体语句，空谈“逻辑顺序”，理由站不住。

●2026真题精讲

【出处】北京市2026年中考·第26题（3分）

【原题】阅读文章，写出第③～⑤段的论证过程。

参考答案　第③段提出“原创生发于作家内心和个体经验”，举《背影》为例；第④段提出要规避雷同、追求语言新奇，引杜甫、韩愈的话并概述其创作；第⑤段提出原创源于对完美的极致追求，举曹雪芹写《红楼梦》为例。三段从“个体经验—求新避同—追求完美”三个并列角度，共同论证“文学要坚持原创”。

五、议论文语言品析题

●典型设问

句中加点词语“××”能否删去（换成“××”）？为什么？

请品味画线句，说说它的表达效果。

本文语言很有特色，请结合具体语句加以赏析。

画线句运用了什么句式（修辞）？有怎样的表达效果？

●方法路径

·　1. 明特点：判断考查的是准确严密、概括鲜明，还是鲜明生动，先定角度。

·　2. 析词句：限定词要说明它限定了范围/程度/条件，使判断严密；修辞、句式要说明其如何增强气势和感染力。

·　3. 扣观点：说明这样的语言更好地证明了……观点、增强了说服力或号召力。

·　4. 删换题：表态→解词、结合句意→说明删（换）后会变成什么意思、太绝对→点明体现语言准确严密。

●答题模板

模板　能否删去：不能。“××”表……（范围/程度/条件），在句中指……；删去后变成……，太绝对（与事实不符）。该词体现了议论文语言的准确、严密。

模板　表达效果：“××”准确（鲜明/生动）地写出了……，强化了……，有力地证明了……观点。

模板　句式修辞：运用……（排比/反问/设问），增强了语言的气势（引发思考），使论证更鲜明、更有说服力。

●易错警示

✗　把议论文词句按记叙文“抒发情感、塑造形象”模式作答，方向跑偏。

✗　删换题只表态、不解释词义、不指出“删后太绝对”。

✗　只谈语言本身，不落到“证明观点、增强说服力”上。

●2026真题精讲

【出处】江苏省镇江市2026年中考·第12题（2分）

【原题】将两个句子分别填入文本二的“①”（AI生成的华丽散文之后）与“②”（提示季羡林“语言平易质朴、不事雕琢”之后）。

参考答案　①B　②A。B句“夜的手掌轻轻覆下”“被银辉绣成淡墨”辞藻华美、善用拟人，与AI风格一致；A句“晴空一轮明月，清光四溢”质朴自然，与季羡林风格一致。辨析语言风格要看用词、修辞与整体情感，再与上下文匹配。

六、拓展探究与开放表达题

●典型设问

结合文章（链接材料）和生活实际，谈谈你的看法。

本文给了你哪些启示？请简要阐述。

请针对……现象，提出几条合理化建议。

请就“……”这一话题，写一段辩论词（发言稿、评论）。

●方法路径

·　1. 先亮观点：开放不等于随意，开篇明确表态，观点要由原文和材料生发。

·　2. 再摆依据：结合文本内容和链接材料，并联系生活实际，做到言之成理、言之有据。

·　3. 分层表达：分点阐述，层次清楚；提建议要具体可行、有对象，忌“要努力、讲文明”一类空话。

·　4. 贴合情境：辩论、发言稿注意称呼、立场和字数要求，语言简明得体；评价要辩证、有度。

●答题模板

模板　谈看法/启示：我认为……。因为文中……，生活中……，所以……。

模板　提建议：①……；②……；③……（具体可行、有对象、有做法）。

模板　情境表达：根据对象、目的组织语言，先亮观点再讲理由，简明、得体、有针对性。

●易错警示

✗　脱离文本天马行空，或观点与文章、材料相反。

✗　建议空泛、口号化，无法落实；表达不分点、条理乱。

✗　忽视题目规定的情境、身份、对象和字数要求。

●2026真题精讲

【出处】陕西省2026年中考·第9题（3分）

【原题】破解算法“失算”应发挥“人的作用”，当前“人”能做些什么？请结合材料三、四概括。

参考答案　可从价值、国家、主体三个层面展开：坚持科技向善、注入主流价值观；完善法规、构建以人为本的协同治理机制；开发者落实责任、学校开展通识教育、家庭做好陪伴守护。——开放题要立足材料、分点作答、联系实际，不空发议论。

第四部分　论述类非连续性文本专项

论述类非连续性文本由多则材料（可含图表）围绕同一话题组成，材料之间或一致、或互补、或存在分歧。关键能力有四项：读懂图表、比较并概括各材料的观点、就材料探究形成判断、结合材料解决实际问题。

一、图表解读（看什么、怎么读）

图表类型	读图要点	下结论的表述
表格	看标题与行、列项目，比较数据大小与变化	横向、纵向比较后，指出“哪项最大/最高/呈……趋势”。
柱状图	比较各柱高低，看差距与排序	……最高（多），……最低，相差约……。
饼状图	看各部分占比，抓最大、最小部分	……占比最大，约为……%，说明……。
折线图	看折线升降与拐点，判断变化趋势	总体呈上升（下降）趋势，在……时增长（回落）明显。
流程图	理清箭头方向、先后步骤	按箭头顺序写出完整流程，先……再……最后……。
思维导图	理清层级、分支与已给/待填项	按上下层级与对应关系补全，保持词性、句式一致。

●图表题“四看”

·　一看标题、注释：明确图表“关于什么”、统计范围与时间。

·　二看项目：弄清横纵坐标、表头、图例分别代表什么。

·　三看数据：比较大小、增减、比例，抓最大值、最小值与显著变化。

·　四下结论：用文字客观概括规律，不就个别数据下以偏概全的结论。

提示　结论要由数据支撑，能在图中找到依据；一般不出现图表中没有的信息，也不要只罗列全部数字而无概括。

二、比较观点、概括信息

●解题路径

·　1. 逐则阅读：先分别概括每则材料的观点和主要内容，可用“材料一主张（写）……”批注。

·　2. 找论点论据：标出各材料的中心句、关键论据与数据，去掉举例和具体描写。

·　3. 判关系：弄清材料间是相同、互补（各说一面）还是分歧（观点对立），为探究做准备。

·　4. 按题整合：题目问哪方面就从相应材料中找，跨材料整合时不重复、不遗漏，分点表达。

提示　论述类材料尤要注意“观点”与“用来证明观点的材料”之分；若多则材料结论不同，要辨清它们是角度不同，还是立场相反，不能混为一谈。

三、材料探究：相同、不同与因果

探究方向	怎么找	结论表述
找共同点	比较多则材料，提炼反复出现的观点或倾向	几则材料共同说明（主张）……。
找不同点	比较各材料的角度、对象、结论差异	材料一侧重……，而材料二侧重……。
辨分歧点	当材料观点相左时，分清各自的依据与立场	材料一认为……，材料二则认为……，分歧的焦点在……。
找因果	由材料中的事实、数据推断原因或结果	因为……，所以……（须有材料依据）。
形成结论	综合各材料并加入自己的判断	综合来看……；我认为……。

提示　推断要“有据”，只能就材料作合理推论，不能加入个人臆测或材料外信息；形成自己观点时也要以材料为依据，言之成理。

四、结合材料解决实际问题

●常见任务

任务	要求
提建议	针对材料反映的问题，提出具体、可行、有对象的建议，分点书写。
辩论 / 评论	针对特定话题亮明立场、讲清理由，以理服人，可适当联系材料。
拟宣传语／标语	紧扣主题，语言简明、句式整齐、有号召力，可适当修辞。
写发言（演讲）词	有称呼与对象意识，观点鲜明、理由充分，语言通俗得体。
设计活动方案	栏目清晰、信息来自材料，符合题目设定的情境与要求。

提示　此类题“依据在材料中、表达靠规范”：理由、数据尽量引材料，措施要可操作，避免空洞口号；开放题要亮观点、讲依据。

第五部分　2026中考真题整篇精练

文学要坚持原创（试卷未给文章标题）

【出处】北京市2026年初中学业水平考试·语文　第24—26题（24题2分、25题2分、26题3分，共7分）

①当今时代，媒介迭代，信息驳杂，AI写作广泛应用，文学原创受到形形色色的挑战和冲击。任何一位认真的作家都难以置身事外。作家的存在价值，就是为人类提供真诚的灵魂档案和在场的生存记录，创造独特的意义世界。文学来自原创，源于作家各自不同的精神世界和生命体验。因此，文学要______。

②每个时代都有独特的精神困境和审美需求，需要新的文学创造、新的文学形式予以承载和呈现，这决定了文学写作具有不可重复性。从文学创作的角度来看，原创是文学存在的根基、意义的源头、价值的支撑。捍卫原创精神，是每一位优秀作家的毕生追求。从阅读接受的角度来说，原创会带来新鲜的阅读感受。读者期待的是一种陌生的、能够打破惯常认知世界的体验，这种体验只能来自原创。文学的兴盛就在于不断有人创造，而非单纯沿袭。

③原创，生发于作家的内心和个体的经验。伟大作家的书写总是忠诚于独特的自我，哪怕是古老的主题，也能写出他人未曾揭示的那一层幽微含义。朱自清的《背影》，相较于传统父爱书写，还有一种在岁月中沉淀出的理解，超越了普通的亲情叙事，最终成为温暖一代代中国人的文学经典。这些作家的创作不断地拓展人类感知和表达的疆域，它告诉我们，原来人还可以这样感受，语言还可以这样组合，世界还可以这样观看。

④“似曾相识”是原创的天敌，真正的作家会本能地规避雷同，有意制造叙事和语言上的新奇。杜甫强调“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。他将多样的艺术手法引入诗歌创作，同时以平常字造惊人句。韩愈强调“惟陈言之务去”，表现出对创新的执着追求。无论是论、序、书、说、传，还是碑志、祭文、杂著，他都尝试打破前人固定模式，随内容自立新格。优秀作家在享受原创快乐的同时，往往表现出不落窠臼、独辟蹊径的创造力。

⑤作家的原创，从根本上说，是他们对完美的极致追求。优秀作家不仅警惕自己的作品与他人的作品“似曾相识”，对笔下文字的缺憾也是零容忍，因为这被看作是对原创的冒犯和亵渎。曹雪芹为创作《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，鲁迅高度评价这部伟大作品的独创性和拓荒价值，认为“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了”。作品独一无二的审美价值，源自作家对尽善尽美的执着追求。

⑥在人工智能时代，资料与信息唾手可得，人们越来越多地把一般文案工作交给智能工具去处理，而文学原创的价值并不会因此被削弱，反而愈加凸显。因为，只有坚持高度的原创性，才能真正提炼出人类的情感本质，才能凭借强烈的情绪共振与情感共鸣，让文学不会变成一串串代码。

●题目

24. 根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。（2分）

25. 根据文章，下列说法正确的一项是（　　）（2分）　A．第①段针对AI写作广泛应用的现实，指出作家运用智能工具创作的紧迫性。　B．第②段从创作者和阅读者两个角度，阐释了文学创作应该追求不可重复性。　C．第②段如果举《本草纲目》首创药材纲目分类体系的例子，可证明本段观点。　D．第⑥段“反而”一词，强调用智能工具处理一般文案工作能避免文学变成代码。

26. 阅读文章，写出第③～⑤段的论证过程。（3分）

●参考答案

参考答案　24. 示例：坚持原创性（或：捍卫原创精神）。（意思对即可）

参考答案　25. B

参考答案　26. 第③段提出“原创生发于作家的内心和个体的经验”，举朱自清写《背影》的例子，论证忠诚于独特自我才能拓展人类感知与表达的疆域；第④段提出真正的作家会规避雷同、有意追求叙事与语言上的新奇，引用杜甫“语不惊人死不休”、韩愈“惟陈言之务去”，并概述二人的创作实践加以论证；第⑤段提出作家的原创从根本上说是对完美的极致追求，举曹雪芹“批阅十载，增删五次”写成《红楼梦》、鲁迅高度评价其独创性为例。三段从“个体经验”“求新避同”“追求完美”三个并列角度，共同论证“文学要坚持原创”的中心论点。

与青少年朋友谈读书

【出处】四川省泸州市2026年初中学业水平考试·语文　论述类文本阅读，第17—19题（共9分，每题约3分）

①青少年读书，是成长过程的读书，是为未来的读书。中国有着读书的传统，古人关于读书有很多至理名言，虽然今天的时代与古代已经有了很大的差异，但是古人关于读书的经验和智慧，还是值得我们去领会和汲取的。

②《礼记·中庸》曾总结读书学习逐步深入的过程说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”宋代的朱熹将这五个过程总括为三个要素：“学问，思辨，笃行”，他认为，这三个要素缺少了一项，都不能叫作“学”。

③“学问”，是读书的基本要求。《周易》告诉我们：“学以聚之，问以辨之。”意思是说，要获得必要的知识，需要针对提出的问题，读足够的书来积累所得。这种积累不是数量的堆砌，而是要深思熟虑，去伪存真，归纳同质，筛汰浅识，渐渐得到一种明确的认识和深入的理解。这个过程中，一定要边学边问，问书的作者，也问自己，这就是自己与书的作者对话。对一些好书，还要熟读，苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这就是强调熟读对理解的作用。

④“思辨”，是读书的高端要求。学与思，必须并行。书是前人和别人的发明和见地，给我们一些启发。对书上的信息，应当用一种思辨的态度来对待，所谓“思辨”，就是批判性思维。很多信息是在一定的条件下存在的，而人的认识会有诸多局限，事物处在不断变动中、有自己的复杂性，加之别人的经验并非自己所得，要有一个接受的过程。所以，读书需要不断重新评价，多问几个是什么和为什么。孟子所说的“尽信书，不如无书”，是说要多动脑筋去想，不可盲目轻信。发疑是明辨是非的关键。有疑而发，直指问题之所在，愈辨愈明，才是善于学习，才会有真知灼见。

⑤“笃行”，是说要学以致用，不可为读书而读书。子思曾说“学所以益才也，砺所以致刃也”，读书学习像磨砺刀斧，为的是从各方面提高自己，只学不用，学有何益？再说，实践是检验真理的标准，没有实践，怎么知道所学是否正确？宋代杨万里说：“学有思而获，亦有触而获。”想好了，明白了，就去做。书到用时方恨少，做了，才会产生新的读书愿望。

⑥本世纪开始，人工智能快速发展，信息传播高速而广泛，读书的方式发生了很大的变化，获得资源有了更为方便的条件。但是，信息的来源多途，传播的内容纷乱，对读书的要求更高。

⑦总之，新时代的青少年读书，还是应当______。

●题目

17. 根据全文，在第⑦段横线处填写恰当的内容。（3分）

18. 下列材料用于证明第⑤段的观点，最适合的一项是（　　）（3分）　A．毛泽东早在求学时就阅读《资治通鉴》《读史方舆纪要》，研究历史上以弱胜强、以少胜多的著名战例。　B．毛泽东多次说“我一生最大的爱好是读书”，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。　C．毛泽东在抗战初期大量阅读中外军事名篇，用于批驳亡国论、速胜论的错误，用来指导全国抗日战争。　D．毛泽东对古代文学作品，诸如诗词曲赋、散文小说、笔记志异均精读不少，这使他具有极高的文学素养。

19. AI时代为什么还要强调读书？请结合文章说说你的看法。（3分）

●参考答案

参考答案　17. 示例：坚持“学问、思辨、笃行”相结合（或：博学、审问、慎思、明辨、笃行；在人工智能时代，读书仍须重视积累学问、独立思辨、学以致用）。（意思对即可）

参考答案　18. C

参考答案　19. AI使获取资源、信息更方便，但信息来源多途、内容纷乱，对读书的要求反而更高。AI能快速生成信息，却不能替代人在读书中积累知识、熟读深思（学问），不能替代独立判断、批判性思考（思辨），也不能替代把所学用于实践、在实践中检验和成长（笃行）；深度阅读所培养的理解力、思考力和精神成长是人工智能无法替代的。因此AI时代更应认真读书。（言之成理即可）

写自己的话（组合文本，试卷无总标题）

【出处】江苏省镇江市2026年中考语文试卷　阅读理解（二）组合文本，第11—14题（11题2分、12题2分、13题3分、14题3分，共10分）

●文本一

我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想利用来达到某种不好的目的。这内面的根源就与著述家所获得的见解、所创成的艺术有同等的价值。它是独立的；即使表达出来恰巧与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评；因为它自有独立性，正如两人面貌相似、性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却无碍自己的独立。所以我们只须自问有没有话要说，不用问这话是不是人家说过。果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了。

更进一步说，人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致。所写的东西只要是自己的，实在很难得遇到与人家雷同的情形。试看许多文家一样地吟咏风物，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的文字，就是很显明的例子了。原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。

●文本二

当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。”①

人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景是“②”，语言平易质朴、不事雕琢，情思深切。

人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感，有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流淌着自我的生命痕迹。这具身体验的神韵是叶圣陶身处大兴安岭森林，立秋时节感慨“连山林绿真成海，满地花鲜胜似春”；是阿来深入川西山野之中，惊奇“看到了一年之中，不同的海拔高度上，蔷薇科植物开出了两个春天”……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。

●题目

11. 文本一的主要观点是什么？（2分）

12. 请将下面两个句子对应的字母，分别填入文本二的“①”与“②”处。（2分）　A．我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。　B．月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨。　①处应填______；②处应填______

13. 《秋天的怀念》两次写“看花”，还写到母亲的去世，表达了史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，极富感染力。请用文本一和文本二的观点分析原因。（3分）

14. 以《我的烦恼》为题写一篇记叙文，为什么不适合用人工智能完成？（3分）

●参考答案

参考答案　11. 作文要写自己心里想说的话（或：作文要写自己的思想情感，1分）；所写的东西只要是自己的，就是独创（1分）。（意思对即可）

参考答案　12. ①B　②A

参考答案　13. 对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或：史铁生怀念母亲，有话要说，1分）；两次“看花”的经历（或：母亲去世的场景）只属于史铁生，将之写出就是独创（1分）；史铁生又珍视自身瞬间灵感的迸发（1分），写出了从生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味（1分），因而极富感染力。（满3分止，意思对即可）

参考答案　14. “我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或：个人的生命体验、自我的生命痕迹、唯一的独创的东西，1分）；而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或：AI找到的与烦恼相关的句子多少有些空洞无物，1分）；不能表现出作者瞬间的灵感（1分）。（意思对即可）

锦城多嘉木·锦城“爱”嘉木

【出处】四川省成都市2026年中考语文试卷　现代文阅读，第10—12题（10题3分、11题3分、12题4分，共10分）

●甲文　《锦城多嘉木》

①蜀中富山水，锦城多嘉木。　A

②根据2023年公布的调查结果，成都古树名木涉及47个科属，有108种树木，共计9452株，种类及数量名列全国前茅。大邑大鹏村的罗汉松树二千余岁，依旧苍翠如云；王勃曾歌咏的丹景山汉柏，至今郁郁葱葱……

③“年长”量多，难当“嘉木”之名；悦人眼目，仅为“嘉木”之表。如果你知道形美质优的漆树让成都被誉为“中国漆艺之都”，如果你知道锦江两岸的构树竟是中国最早纸币的原材料，如果你知道成都著名的乡土树——皂荚承担了现代洗涤工业出现之前的大量清洁任务……或许，你对“嘉木”的理解会更深刻一些。

④英国植物学家威尔逊把中国称为“园林之母”，称赞成都是“中国西部花园”。这缘于一百多年前他和同伴从成都及其周边采集的众多植物变革了西方园林界，影响了世界园林的发展。相较植物学家的“功利”，于成都人而言，“嘉木”还有另外的情味：随处可见的黄葛树承载了客家人无尽的乡愁，桂湖畔的“连理古藤”传递着杨慎与黄娥对爱情的守望，华西坝的银杏林见证了一代代医学大师的成长，西岭雪山下的珂楠树留下了红军浴血奋战的回忆……

⑤树依城繁，城因木秀。无数的树木在成都这座公园城市尽情生长，树木和成都的故事永未完结。

●乙文　《锦城“爱”嘉木》

①从古至今，在全国众多城市里，就爱树木而言，成都人是不遑多让的。　B

②首先，锦城多嘉木，众多“嘉木”值得成都人去爱。从《锦城多嘉木》（即甲文）可以看出，抛开成都树木　a　、外形可观不言，成都树木　b　、　c　、承载不同文化记忆的这些“嘉处”就和大气包容、务实创新的成都人心灵契合，就值得热爱生活的成都人万分钟情。

③其次，“爱嘉木”传递的是一种深刻而朴素的价值观。作家阿来说：“我不能忍受自己对置身的环境一无所知。”我们无法想象，一个对身边一草一木熟视无睹的人，会对生他养他的这片乡土心怀眷恋。更何况，树木在漫长的岁月里供养、庇护和激励着我们。它们不仅为人类提供多种生活必备物资和发挥着重要的生态功能，还成为歌曲、诗歌、故事和绘画的主题，丰富了我们的民间传说和习俗，并对我们的想象和记忆产生深远的影响。

④尤为重要的是，在今天这样的AI时代，惦记甚至爱上一棵树，是一种很浪漫的古典行为。它不是无聊，更不是矫情，而是有其特殊价值——对抗生活的“数据异化”，修复人类的情感漏洞，让人与世界相处更为和谐。

●题目

10. 请结合两文内容，补全乙文第二段空缺处。（3分）　答：a______　b______　c______

11. 下面这句话更适合放入甲文A处，还是乙文B处？请作出判断并结合文章内容简述理由。（3分）　成都作家洁尘说：“长久以来，对植物的热爱、亲近，已经植入成都人的基因。”

12. 下面是命题者结合两文内容初拟的一个问题的答案，其中有需要删除和补充的内容。请先写出该问题，再对现有答案进行修改和补充。（4分）　两文共同聚焦“成都嘉木”。甲文侧重介绍成都嘉木的相关知识；乙文除了介绍成都嘉木的相关知识外，主要对“爱嘉木”传递的价值观进行论述。　问题：____________　需要删除的内容：____________　需要补充的内容：____________

●参考答案

参考答案　10. a 名木众多；b 具备多种实用功能；c 影响世界园林发展。（意思对即可）

参考答案　11. 更适合放B处。这句话表达了成都人对植物的深切热爱；乙文第一句从不同城市的比较来表现成都人对树木的热爱，二者从不同角度共同强调，引发下文关于成都人“爱嘉木”的议论。

参考答案　12. 问题：两篇文章内容有何异同。　需要删除的内容：“除了介绍成都嘉木的相关知识外”。　需要补充的内容：①两文都表达了对“成都嘉木”的赞美；②乙文还强调了“爱嘉木”这一行为的当代价值（爱树可对抗“数据异化”、修复情感漏洞）。

中国AI：算法与人的作用（组合文本，试卷无总标题）

【出处】2026年陕西省初中学业水平考试·语文　组合阅读·现代文阅读（一），第8—10题（每题3分，共9分）

●材料一

①近段时间，AI（人工智能）领域刮起“中国风”。在全球竞逐的前沿赛道上，中国AI何以走出加速度、成为创新引擎？有两个关键词，一是性价比，二是开放度。

②国产AI凭借高性价比的优势，吸引了全球用户的目光。中国AI的底气，扎根于广袤场景、海量数据，快速应用反向驱动芯片、算力等硬件迭代，在数据、模型、硬件之间构筑起高效闭环。同样的智能水平，我们能以更少的算力、更低的能耗实现。中国AI的优势，并非某个产品的单兵突围，而来自从产业培育到政策扶持的全方位协同，是产业布局和系统能力的集中体现。

③再说开放度。在全球化、信息化、网络化深入发展的条件下，创新要素更具有开放性、流动性。这一趋势，让开源成为AI领域最具活力的科技创新模式。过去一年，中国研发的开源模型全球下载量位居全球第一。开源不是简单的“技术让利”，而是通过开放协作打造更优的创新生态。在开发端，它依托“贡献—反馈—改进”的价值共创机制，可以创造出“众人拾柴火焰高”的独特优势。在应用端，它打破技术壁垒，促进资源共享，让创新成果更快触达产业场景，与经济社会的融合迅速由浅入深。

●材料二

①回溯人工智能的历史，深刻的思想内涵固然存在，但人工智能不像其他基础科学那样有较多的理论，反而是工程创新在持续推动这门学科的发展。

②对于工程创新，需要先洞察事物的基本原理，然后进行创造和超越。世界上没有任何动物是靠轮子移动的，但人类发明的汽车可以跑得比最快的动物还更快；世界上没有任何鸟类是靠喷气或者自放翼来飞行的，但人类发明的飞机可以飞得比所有鸟类还要高。人们总是先将自然界的基本原理研究透彻，再发明出更强大的人造物。人工智能建立在人类大脑的运行原理之上，但在可见的未来，它在某些能力上也必定超越人类。就像人类不会和汽车比速度，不会和飞机比高度一样，人类也不必纠结于机器会不会比人聪明。汽车永远不会取代人类的双腿，人工智能也永远无法取代人类的大脑，正如控制论之父维纳所言：人有人的作用。

●材料三

①算法是人的智性产物，铭刻人的意志和价值观。算法作为人类社会进入高阶社会形态即信息社会、智能社会的媒介，其社会影响的深度和广度是空前的。

②高度发达的智能媒介技术提供了空前的沟通便捷，使人们在很大程度上克服了交往过程中的时间和空间约束，与此同时也加大了人的信息负荷，而人的注意力极限是刚性的。加之，技术本身存在的不稳定性以及技术的社会化应用的偏向，致使算法的“失算”问题变得愈加触目惊心，诸如算法遮蔽、算法偏见、算法合谋、算法责任缺位、算法操纵等问题不断涌现，算法干预社会的伤害问题愈加突出。人类的社会系统并没有备好整体性溶解算法“失算”后果的机制和能力，以致出现社会的结构性“失稳”。解决这个问题不能靠短期的止损和补位，须在算法的逻辑和社会结构的接缝处，找到合理的解决办法。技术承载着价值，利用算法处理和推荐信息，就要对信息内容的社会影响负责，算法推荐必须架上主流价值观的“方向盘”。

●材料四

①对成长在“AI摇篮”里的10后、20后来说，各类AI工具已成为朝夕相处的伙伴。然而，AI“有问必答”容易弱化青少年独立思考的意愿与能力；算法推荐构建起的“信息茧房”容易导致青少年认知窄化与观点极化。但技术本身并非洪水猛兽，真正的破局之道，在于坚持科技向善的价值导向，构建以人为本的协同治理机制，真正让技术发展助力青少年健康成长。

②2025年12月，国家互联网信息办公室公布《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法（征求意见稿）》，首次对“AI陪伴”类服务作出系统性规范，划定制度范围，专门设立针对未成年人用户的条款，明确未成年人模式的使用权限与监护人管控功能等。技术开发者作为风险防控的第一道关口，应当严格落实主体责任，优化算法设计；学校作为教育主阵地，应积极推进人工智能通识教育，引导学生正确认识技术边界；家庭则需做好陪伴与守护，用现实的温度帮助青少年建立与真实世界的情感联结。

●题目

8. 凭借高性价比和高开放度，中国AI跑出加速度、成为创新引擎。请根据材料一，概括中国AI具有高性价比的原因。（3分）

9. 破解算法“失算”应发挥“人的作用”，你认为当前“人”能做些什么。请结合材料三、四概括。（3分）

10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（　　）（3分）　A．开源成为AI领域最具活力的科技创新模式，这种模式打破了技术壁垒，促进了资源共享，形成了价值共创机制。　B．在可见的未来，建立在人类大脑运行原理上的人工智能必定在能力上全面超越人类，机器比人聪明也将成为现实。　C．高度发达的智能媒介技术让沟通空前便捷，很大程度上克服了人们交往中的时空约束，但也增加了人的信息负荷。　D．去年，国家互联网信息办公室对“AI陪伴”类服务做出系统性规范，明确了技术开发者、学校和家庭相同的主体责任。

●参考答案

参考答案　8. ①扎根广袤场景与海量数据，快速应用反向驱动芯片、算力等硬件迭代，在数据、模型、硬件间形成高效闭环，能以更少算力、更低能耗实现同等智能水平；②优势来自从产业培育到政策扶持的全方位协同，是整体产业布局和系统能力的体现，而非单个产品的优势。

参考答案　9. 示例：①价值层面：坚持科技向善，给算法推荐注入主流价值观，要求算法对信息内容的社会影响负责；②国家层面：完善相关法规制度，构建以人为本的协同治理机制，明确未成年人等特殊群体的使用规范与管控要求；③主体层面：技术开发者要落实主体责任、优化算法设计，学校要开展人工智能通识教育、引导青少年正确认识技术边界，家庭要做好陪伴守护、帮助青少年建立与真实世界的情感联结。

参考答案　10. C

第六部分　考场抢分速查（考前必背）

考前快速过一遍：三要素、阅读流程、论证方法作用、论证思路、语言特点、图表步骤与规范作答。

一、议论文阅读流程

·　找论点　→　辨论据　→　理思路结构　→　明方法　→　品语言　→　规范作答

二、议论文三要素速记

要素	要点速记
论点	作者的见解主张，是完整判断句；要分清论题与论点、中心论点与分论点。
论据	事实论据（事例、史实、数据）与道理论据（名言、原理、定理），须真实、典型并为观点服务。
论证	用论据证明论点的过程；方式分立论、驳论，方法有举例、道理、对比、比喻。

三、论证方法作用速记

论证方法	作用速记
举例论证	举……事例，具体有力，说服力强
道理论证	引……名言（原理），权威深刻，有说服力
对比论证	正反比较，突出强调，是非鲜明
比喻论证	把……比作……，生动形象，通俗易懂