1、每日一题：2026年河南卷1-4题+单摆+库仑定律+几何光学+变压器（2026.09.27）；

2、每日一题：2026年河南卷5-7题+万有引力与航天+带电粒子在有界磁场的运动+平抛运动（2026.09.28）；

3、每日一题：2026年河南卷8-9题+光电效应+楞次定律（2026.09.29）；

4、每日一题：2026年河南卷第10题+相对运动的匀变速直线运动+参考系的选取+表格信息题（2026.09.30）；

5、每日一题：2026年河南卷11-12题+验证牛顿第二定律+电容器相关的电学创新实验（2026.10.01）；

6、每日一题：2026年河南卷第13题+理想气体的玻意耳定律+充气问题（2026.10.02）；

7、每日一题：2026年河南卷第14题+带电粒子在电场中的运动（2026.10.03）；

8、每日一题：2026年河南卷第15题+竖直上抛运动+多次碰撞问题+动量定理（2026.10.04）。

2026年高考物理河南卷整卷可见：高考真题：2026年高考物理（河南卷）试题及参考答案。

一、试题分析

（一）总体结构：框架稳定，主干突出

2026年普通高中学业水平选择性考试（河南卷）物理满分100分，考试用时75分钟，全卷共15题。其中单项选择题7题（每题4分，共28分），多项选择题3题（每题6分，共18分），非选择题5题（共54分，含实验题2题、计算题3题）。与2025年河南首年自主命题相比，题型结构、题量与分值分布保持稳定，延续“7单选＋3多选＋2实验＋3计算”的河南卷框架，考点全部落在课程标准和高考评价体系要求之内。

从命题基调看，本卷呈现出“稳中求变、素养立意、去套路化”的鲜明特征，可用一句话概括其难度分布——“基础题不简单、中档题不常规、压轴题超预期”。全卷无偏题怪题，但题干情境化、信息量增大，对审题建模、几何推理与运算能力提出了更高要求。

（二）逐题考查内容与解题关键

l第1题以“把单摆移到月球”设问，表面考查振动图像，实质考查周期公式T=2π√(l/g)与“摆角不变、振幅不变”的隐含条件，易错点在于把振幅、周期与g的关系混淆。

l第2题由静电力F–x图像考查库仑定律，需抓住“合场强为零点”与“合力方向”两个关键，突破常规的等量电荷模型，考查矢量合成能力。

l第3题以半圆与等腰三角形组合的棱镜考查光的折射定律，需先由几何对称关系确定入射角、折射角，再代入n=sin i/sin r求解，突出光路作图与几何建模。

l第4题通过“另绕10匝线圈、改变连接方式”测定副线圈匝数，构造两组电压关系联立求解，跳出“背公式”，考查理想变压器规律的迁移应用。

l第5题以土星环真实照片估算颗粒周期，需由万有引力提供向心力导出周期与土星密度、轨道半径的关系，并结合照片信息估算比例，考查建模与估算。

l第6题要求通过几何对称关系（相似三角形、勾股定理）确定带电粒子在上、下磁场中的半径关系，再由r=mv/(qB)求磁感应强度之比，几何推理是解题核心。

l第7题以网球“擦网”的平抛运动投影设问，需将初速度沿球网方向与垂直方向分解，结合竖直分运动与切线斜率关系求解，是模型建构与数学应用的典型题。

l第8题以双波长照射比较光电效应，由“仅M能发生光电效应”判断逸出功与光子能量关系，再结合爱因斯坦光电效应方程比较最大初动能。

l第9题以呼吸监测装置设问，综合考查楞次定律、右手定则与电势高低判断，正、负两侧设问，概念辨析与推理要求较高。

l第10题以飞行器编队调整的“间距—时间”数据表为载体，需以M为参考系分析N的相对运动，利用Δx=aT²判断加速/减速阶段并求加速度与最大相对速度，数据量大、综合性强，为选择题难点。

l第11题在气垫导轨上验证牛顿第二定律，考查游标卡尺读数、光电门测瞬时速度、由速度—位移关系求加速度，并从理论上推导倾角对应的加速度表达式，突出对实验原理的理解。

l第12题融合“观察电容器充放电”与“测电源电动势和内阻”两个实验，考查实物连线、i–t与u–t图像辨识，以及由图像斜率、截距求电动势，体现实验整合与迁移。

l第13题以润滑油稳压设备（蓄能器）为背景，第(1)问考查等温过程玻意耳定律，第(2)问通过“补气”考查气体质量比，是热学主干知识的应用题。

l第14题以反射式飞行时间质谱仪为题源，第(1)问要求证明不同比荷离子都从同一点射出（论证题），第(2)问由时间比求比荷之比，考查动能定理、类平抛运动与逻辑论证。

l第15题为压轴题，围绕球壳内小球的多次弹性碰撞，涉及竖直上抛、弹性碰撞、相对运动与周期性规律，需选取参考系、借助恢复系数或递推思想逐次建模，计算量与思维量俱大。

（三）难度与梯度：前易后难，区分度显著

参考答案对每道题标注了难度系数（预估得分率）。全卷分布为：第1、11、13题约0.70，第2、5题0.60、第8题0.62、第3题0.65，第4题0.55、第6题0.54、第12题0.54，第7题0.52，第9题0.45，第14题0.40，第10题0.32，第15题仅0.07。整体呈“前易后难、梯度陡峭”的分布，结合一线评析，全卷预估难度系数约0.47~0.51，属偏难、高区分度试卷。

图1  全卷逐题难度系数分布（绿色≥0.65较易，橙色0.40~0.65中等，红色<0.40较难）

由图1可见，选择题内部已拉开明显梯度：第1~8题多为中等偏易，第9、10两题明显加难（0.45、0.32）；第14题（0.40）与第15题（0.07）构成主观题的两级“台阶”。值得注意的是，第10、15两题的难度系数已低于0.35，是拉开尖子生与中等生差距的关键题。

（四）知识模块分布：力学电磁为主干，模块覆盖全面

从知识模块看，力学（第1、5、7、10、11、15题）约41分，电磁学（第2、4、6、9、12、14题）约39分，合计80分、占比约80%，为绝对主干；热学（第13题）10分，近代物理（第8题）6分，光学（第3题）4分。力学与电磁学“双核”带动，光学、热学、近代物理各以一道题覆盖，体现“主干突出、覆盖全面”的命题原则。

图2  各知识模块分值分布（力学41分、电磁学39分、热学10分、近代物理6分、光学4分）

（五）学科核心素养考查分析

贯穿全卷的主线是“科学思维”。模型建构与科学推理在第6题（几何分析）、第10题（相对运动与数据递推）、第15题（多次碰撞递推建模）中尤为突出，科学论证则由第14题第(1)问的证明题显性考查。“物理观念”主要通过第1、5、13题对周期、引力、气体状态参量的理解体现。“科学探究”集中在第11、12两道实验题，突出原理迁移、图像处理与误差分析。“科学态度与责任”依托土星环观测、呼吸监测、新能源电池、质谱仪等真实情境渗透落实，全卷较好地体现了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念。

二、试题亮点

l亮点一：情境化命题全覆盖，做到“无情境不成题”。全卷将物理模型嵌入真实情境：既有网球击球、呼吸监测装置、润滑油稳压系统、蓄能器等生活与工业情境，也有土星环观测、反射式飞行时间质谱仪、智能飞行器编队、新能源电池等前沿科技情境，要求学生剥离“科技外壳”、快速提炼物理模型，有效规避机械刷题。

l亮点二：图像与数据信息贯穿全卷，突出数形结合。静电力F–x图像、电磁感应u–t图像、电容器充放电i–t图像、飞行器“间距—时间”数据表，以及多题的光路与轨迹几何，均要求读图取数、由图推律，强化图像信息提取与数形结合能力。

l亮点三：几何推理成为高频考点，弱化二级结论。组合棱镜的光路几何、直边界磁场中的轨迹几何、斜向平抛的空间投影几何、竖直碰撞中的相对位移几何，都需要先画示意图再结合规律计算，引导教学从“记结论”走向“懂过程”。

l亮点四：多过程、多对象综合建模，成为区分关键。第10题双飞行器的相对运动、第15题球壳与小球数十次弹性碰撞，同一题内含多个运动阶段与多次相互作用，要求分段拆解、分列方程、层层递推，对过程分析与数学归纳能力是极大考验。

l亮点五：实验题创新改良，重在探究而非复现。第11题把传统斜面换成气垫导轨以消除摩擦干扰，第12题将“观察电容器充放电”与“测电源电动势和内阻”整合创新，均不是简单复刻教材步骤，突出实验原理理解、方案迁移与误差分析。

l亮点六：显性考查科学论证与规范表达。第14题第(1)问要求写出完整逻辑推导链条证明“离子同点射出”，第15题设三小问分层递进，既考查论证与表达，也保证基础薄弱学生能拿到部分步骤分。

l亮点七：育人导向鲜明，落实立德树人。土星环、质谱仪体现航天与精密测量科技，呼吸监测装置、新能源电池呼应健康中国与绿色发展，让学生在解题中感受科技进步与应用价值，渗透科学态度与社会责任。

三、《课程标准》视角下的命题趋势

（一）课程标准与评价体系依据

本卷的命题依据是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》。课程标准凝练了“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四个方面的物理学科核心素养，并以“学业质量水平”刻画学习结果；等级性考试（高考）主要对应学业质量水平4的要求。与此同时，本卷紧扣《中国高考评价体系》“一核四层四翼”的考查要求：“一核”指向立德树人、服务选才、引导教学；“四层”指向核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；“四翼”指向基础性、综合性、应用性、创新性。全卷正是这一框架在物理学科的具体落地。

（二）命题趋势研判

l趋势一：由“解题”走向“解决问题”，素养立意更加鲜明。试题普遍以真实情境为载体，考查学生从复杂信息中抽象出物理模型、并运用规律解决实际问题的能力，单纯的机械记忆与套用模板已难以得分。

l趋势二：基础为本、突出主干，但“去套路化”不可逆转。单摆、折射、变压器、光电效应等均为经典基础考点，但命题方式普遍“翻新”，基础题也被赋予情境与隐含条件，要求学生真正理解概念而非记忆结论。

l趋势三：科学思维成为考查核心，模型建构、科学推理、科学论证贯穿始终。几何推理、过程分析、递推建模、数据归纳等思维活动在试卷中占比很高，压轴题尤其强调多过程分析与数学工具的应用，指向课程标准中学业质量水平4的高阶要求。

l趋势四：科学探究从“复现教材实验”走向“原理迁移与方案创新”。实验题强化原理理解、图像处理、误差分析与创新设问，弱化机械操作步骤，引导学生“知其然更知其所以然”。

l趋势五：跨模块综合与数学工具应用不断加深。题目普遍实现力学与电磁、能量与动量的交叉融合，并大量运用函数、图像、几何、递推等数学工具，对运算速度与准确性提出更高要求，“会做而算不完”成为新的失分点。

l趋势六：育人导向与价值引领持续强化。航天、健康、新能源、精密测量等素材的引入，使“科学态度与责任”在真实情境中自然渗透，体现学科育人价值。

l趋势七：阅读量、信息量增大，对审题与时间管理提出新要求。较长的题干与大量图表信息要求快速圈定关键条件、建立模型，审题效率已成为影响成绩的重要因素。

四、试题细目表

下表按“题号—题型—分值—主要考点—所属模块—核心素养—关键能力—难度系数—情境类型”九个维度，对全卷15题进行梳理，可作为教学定位与复习选题的依据。

注：非选择题（第11~15题）逐题分值为河南卷常见配比，以官方评分标准为准。

五、师生使用建议

（一）给教师的建议

l把真题当“素材”而非“题库”。围绕第5、7、9、10、13、15题等情境题，开设“情境—模型”转译专题，训练学生圈关键词、划条件、剥离无关信息、快速对应模型的能力。

l用细目表做教学诊断。对照第四部分细目表，统计本班在各模块、各核心素养维度上的得分率，精准定位薄弱环节，避免“平均用力”。

l强化几何推理与图像信息专项。针对组合棱镜、磁场轨迹、空间投影、碰撞相对位移等，安排“先画图、再列式”的专项训练；针对F–x、u–t、i–t等图像，开展读图取数、斜率截距物理意义的专题讲评。

l实验教学回归原理与探究。以第11、12题为例，讲清气垫导轨“消除摩擦”、电容充放电“测电动势”的设计思想，训练实物连线、误差分析与方案迁移，而非复述教材步骤。

l重视运算规范与步骤分。主观题按“列原始方程—代入数据—写出结果与单位”规范板书，引导学生认识到“公式写对也有分”，减少因运算与书写导致的非必要失分。

l分层设计练习与限时训练。基础层主攻第1~8、11、13题，中坚层突破第9、12、14题，拔尖层挑战第10、15题；坚持75分钟限时训练，模拟真实节奏。

（二）给学生的建议

l科学分配75分钟。建议选择题约25~28分钟、实验题约10~12分钟、计算题约30分钟，预留3~5分钟检查填涂；遇到卡壳超过2分钟果断跳过，优先保住基础分与中档分。

l练就“长题干→物理模型”的审题能力。养成边读边圈关键条件、随手画示意图的习惯，先定模型再动手算，避免被陌生科技名词与冗长文字“带偏”。

l回归教材、夯实基础。吃透概念、规律与教材实验的原理，理解公式的适用条件与物理意义，从根本上杜绝“只会背结论、不会用结论”。

l专门提升运算与规范表达能力。平时限时、限草稿纸训练运算速度与准确率；主观题严格按照“文字说明＋原始方程＋数值结果＋单位”作答，把过程分拿全。

l建立错题归因与二次消化机制。把错题按“知识不清、模型不熟、运算失误、审题疏漏”分类归因，定期回看，做到“错一题、通一类”。

l调整备考心态。难度提升是命题升级的必然结果，分数普遍下降时排名才是关键；把重心放在能力与思维的提升上，不因一时的“难题”而自我否定。

六、结语

总体而言，2026年河南卷物理试题“结构稳、素材新、题型活、难度高”，在坚持基础性与主干性考查的同时，通过情境化命题、几何推理、过程建模与实验创新，全面考查物理学科核心素养，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。对教师而言，它是一份极具教研价值的“命题样本”；对学生而言，它是一份需要反复研读、逐题消化的“能力体检卷”。用好这份试卷，有助于把复习从“刷题”真正引向“提素养、强思维”。