19道历年高考应用文真题，每题一套可编辑讲解PPT，已经整理好了。
邀请外教参加广播访谈、改进口语练习分组、为英文报选择新栏目、询问约稿进展，以及2026年的大学生活排序、作文集配图与自荐，都有对应课件。
每套都从完整题目出发，讲清楚内容为什么这样选、几个要点怎样连起来、关键句怎样写成英文，再通过整篇修改和参考范文，把前面的讲法落到一篇文章里。
整套按三大母题组织，方便老师把不同年份、不同文体的题放到一起讲：有些题要让一个具体的人作出回应，有些题要让公众了解一件事，还有些题要把观点讲明白、把行动推动起来。
同样是写信，邀请与建议的重点不同；同样是活动题，写给朋友的邮件与面向全校的报道，内容也要跟着读者变。
下面列出全部19题，再从不同类型里打开几套，看看课件具体讲到哪一步。
19道真题，怎样分成三组来备课？
这批收录2020—2026年新高考／新课标／全国Ⅰ、Ⅱ卷与浙江卷中的19道应用文真题，全国Ⅰ、Ⅱ卷同题合并。19套共445页，另配课件索引与完整题目册。
分类时，我把“写给谁、要完成什么事”放在前面。这样再回到文体格式和常用句，学生能知道自己为什么要写这些内容。
① 具体对象沟通类：让对方读完，知道怎样回应
这一组共10题：
2020年1月浙江卷：邀请参加中文演讲比赛。 2020年7月浙江卷：问候生病返国的外教。 2022年1月浙江卷：回顾中爱文化节。 2022年6月浙江卷：邀请体验图书馆小组学习室。 2022年新高考全国Ⅰ、Ⅱ卷：邀请外教参加广播访谈。 2023年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷：改进口语练习分组。 2024年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷：公园里的美术课。 2025年全国Ⅰ卷：为班级英文报选择新栏目。 2025年全国Ⅱ卷：询问约稿进展。 2026年全国Ⅱ卷：建议作文集配图并自荐。
这一组可以先用一个问题带学生读题：对方收到这篇文字以后，需要了解什么，才能作出下一步回应？
邀请外教参加广播访谈，外教需要知道节目是什么、自己要谈什么、时间是否方便。课件据此倒推内容，而不是先让学生背一段通用邀请开头。
2022年新高考全国I、II卷｜邀请外教参加广播访谈｜课件第6页：从嘉宾的决定与准备，倒推要写什么
“享受阅读”还是个很大的话题，怎样把它写成嘉宾能够提前准备的内容？课件接着拆成两个可以回答的问题，再把问题放进邀请信。
2022年新高考全国I、II卷｜邀请外教参加广播访谈｜课件第9页：总话题怎样变成两个可以回答的问题
We’d love to hear how you choose books and what helps you keep reading when life gets busy.
一句话里，选书经验和忙碌时怎样坚持阅读都说清了。老师也可以顺带讲间接问句的语序：how you choose，而不是how do you choose。内容安排与英文表达，在同一处接上。
换到“改进口语练习分组”，下一步回应变成了：Ryan要不要采纳建议，采纳以后怎样执行？课件因此继续追问，建议有没有解决前面提出的困难。
下面这篇是课件中的修改演示稿。它写了课后时间不一致的问题，给出的办法却只是自由找朋友，中间的关系没有说清。
2023年新课标全国I、II卷｜改进口语练习分组｜课件第13页：整篇通读：先改什么，后改什么
讲评时，可以先保留真实困难，把它放到建议之前，再把建议补成填写空闲时间、匹配搭档与安排轮换。学生看到的不只是改掉哪个词，还有整篇内容为什么要重排。
2023年新课标全国I、II卷｜改进口语练习分组｜课件第15页：保留、删改与重排，各有理由
把这一组横着看，老师就有了比较的抓手：邀请要让人能决定、能准备；建议要让人看懂问题和办法；询问进展要说明时间需求，也要给对方沟通的余地。同属一组，任务不同，关键内容仍要逐题判断。
② 公共信息传递类：让读者真正了解发生了什么
这一组共6题：
2020年新高考全国Ⅰ、Ⅱ卷：五公里越野赛报道。 2021年1月浙江卷：欢迎新西兰学生。 2021年6月浙江卷：推荐学生国画展。 2021年新高考全国Ⅰ、Ⅱ卷：Youth创刊十周年。 2023年1月浙江卷：认识身边的植物。 2024年1月浙江卷：课间起来活动。
活动报道、欢迎辞、推荐与读报经历，既要写清信息，也要让后面的感受与评价有具体来处。
越野赛报道里，时间、距离、起终点是题目给定的事实；到了活动过程，就要选择能说明参与体验的细节。课件把这两层区分开，再让“团结、坚持”等感受从过程中长出来。
2020年新高考全国I、II卷｜五公里越野赛报道｜课件第6页：从题目三项要求，选出报道的材料
例如“气氛热烈”，可以怎样写得可见？先写最后一批选手接近终点，再写欢呼声越来越大，把两件同时发生的事连起来。
The cheers grew louder as the final participants approached the finish.
2020年新高考全国I、II卷｜五公里越野赛报道｜课件第9页：用两个同时发生的动作，写出终点气氛
再看植物活动题。课件选择观察叶形、比较树皮、核对图鉴、制作信息卡等动作，让最后“开始留意过去忽略的校园植物”有前面的过程支撑。
2023年1月浙江卷｜认识身边的植物｜课件第6页：过程怎样推出最后的收获
以下是对应的完整原创参考范文。读完可以让学生回找：哪几个动作让“认识植物”真正发生了？最后的感想，又回应了前面哪一段经历？
2023年1月浙江卷｜认识身边的植物｜课件第17页：完整参考范文：看修改怎样落实
这两题放在一起，学生就能比较：写比赛，过程应抓住什么；写观察活动，过程又该换成什么。报道的组织方法可以延续，活动细节不能整段照搬。
③ 观点表达与行动倡议类：理由要撑得住，做法要落得下
这一组共3题：
2025年1月浙江卷：校园短视频的看法。 2026年1月浙江卷：爱护图书馆书籍。 2026年全国Ⅰ卷：大学生活的三项排序。
这一组备课时，需要先分清题目要求：是在表达看法、比较选择，还是希望别人改变一个做法？三者都需要理由，但内容安排并不相同。
大学生活排序题，很适合把“列举好处”和“解释先后”放在一起比较。只说学习、社交、睡眠各有好处，还没回答为什么要这样排序。
2026年全国I卷｜大学生活的三项排序｜课件第5页：排序的理由，怎样解释“谁在谁前面”？
课件把理由放进具体取舍：先为较难的课业保留时间，再考虑可选择参加的社交邀约。这样，英文里的before就接上了“谁优先”的意思。
2026年全国I卷｜大学生活的三项排序｜课件第9页：把“学习更重要”写成可判断的取舍
下面的完整参考范文示范了“睡眠、学习、社交”这一顺序。课堂重点是让学生检查理由有没有解释相对先后；选择其他顺序，也需要给出与之相符的论证。
2026年全国I卷｜大学生活的三项排序｜课件第18页：完整参考范文：看修改怎样落实
换到爱护图书的倡议，重点就转到“别人能怎样做”。课件先说明涂画影响了下一位借阅者，再提供替代动作，最后解释为什么大家都值得这样做。
2026年1月浙江卷｜爱护图书馆书籍｜课件第6页：用“问题—做法—共同价值”组织倡议
“请爱护图书”可以接着往下写成：看到值得记住的句子，把它记在自己的本子上，不在书页上做标记。学生既看到了一个可执行的做法，也看到了它怎样变成英文。
If a sentence is worth remembering, copy it into your own notebook instead of marking the page.
2026年1月浙江卷｜爱护图书馆书籍｜课件第9页：先理解做笔记的需要，再给替代动作
每一题，都有从“选内容”到“改整篇”的过程
上面展示了6道题的13张实页。整套19份课件，每份23—25页，都保留完整题目，并安排了内容取舍、构思推导、关键句形成、表达比较、整篇修改、独立写作和参考范文。
备课索引也给老师留了三种选页方式：
- 完整讲练。
从读题、比较构思开始，走到学生写作和范文检查，适合完整讲一道新题。 - 重点造句。
保留题面与内容安排，集中使用关键句形成和表达比较页，适合学生“有意思，但写不出来”的地方。 - 作后讲评。
从完整任务与修改演示稿入手，先讨论遗漏、偏题或关系不清，再决定保留、删除、重排和补写。
每套课件的备注中还配有关键回答、容易混淆的想法和追问。您可以按班级情况修改正文、选取页面，完整题目册则可以按需打印给学生。
把19题变成一轮有联系的复习
如果准备按专题复习，可以先选下面三组做对照：
两道邀请题：中文演讲比赛＋广播访谈。 同样是邀请，参赛者需要知道怎样参加，受访者需要知道怎样准备。先比较对方的任务，再决定信里保留哪些信息。
两道活动报道：越野赛＋认识植物。 同样写过程与收获，观察对象、参与动作和最后感受都要随活动改变。
两道观点与行动题：大学生活排序＋爱护图书。 前一道要解释取舍，后一道要提出替代做法。把“理由写充分”落到各自要完成的事上。
这份三组题单可以留作下一轮备课索引。讲完一题，找另一题做比较，让学生说出：写给谁变了，任务变了，我的内容应该怎样跟着变。
关于这套教师配套
以上19套可编辑PPT、课件索引和完整题目册，是《高考英语应用文·三大母题系统课2.0》的教师购课配套，购买对应课程后可获得，不单独出售。课件供老师本人备课及本人班级教学使用。
如果您希望把三类写作任务的讲法与逐题课件一起使用，可以点击文末“阅读原文”，查看《高考英语应用文·三大母题系统课2.0》。
