我是王佳帆，复旦中国现当代文学专业博士。专注上海本地高中语文。关注我的公众号，分享干货。这是我第46篇原创文章。咨询我： wjfliaowen

上海高考语文，词语匮乏，没有办法精确的表达意思，是很多学生的大问题。

精准的概括和说明能力，是所有主观题阅卷细则里最核心和最基础的能力。但是也是最不被重视的一个技能。

说实话，任何学科你看看轻它，觉得它浅。那么最后分数会给你最好的回答。很多学生平时根本不去反思，什么样的答案是好答案，这个答案到底在描述什么。对了一下答案，发现和自己的不一样。就拉到了。

这样去看主观题，等于和没做过一样。

很多学生做读现代文，不知道文章在说什么，我们一般说看不懂。

其实为什么看不懂是可以继续往下拆的。是逻辑概念看不懂？是无法共情？还是那种模糊的意思和情绪，自己无法用语言概括出来？

语文，是一种用汉字来运行计算的学科，如果连那个符号都看不懂，怎么运算？怎么推理？

最表象的现象就是，很多答案总是“顾左右而言他”。

现代文阅读问赏析划线句，学生写：“划线句通过巧妙的构思，写出了人物的形象”。什么构思？什么形象？等于没说。

诗歌鉴赏问“这首诗表达了什么情感”，学生写“表达了作者的不愉快”。答案要的是“表达了诗人孤寂、怅惘、怀才不遇的深沉悲慨”。

文言文问第三段反映了人物怎么样的形象，学生写“这个人很讲究”，答案要的是“刚正不阿、不畏权贵”。

真的，有没有语文老师在评论区说一下，这种搞笑答案多不多。

鲁迅曾经嫌弃当时的民国汉语不够精密，他说：

“中国的文或话，法子实在太不精密了……这语法的不精密，就在证明思路的不精密，换一句话，就是脑筋有些胡涂。倘若永远用着胡涂话，即使读的时候，滔滔而下，但归根结蒂，所得的还是一个胡涂的影子。”

放到上海高考语文也是一样的，你语言都不精密了，你还能向阅卷人保证你的思想是精密的吗？你思想都不精密了，还想要高分吗？

好消息是不精密是可以慢慢调整成精密的。

把感受转化成精准的答题语言，需要有对应的词库，没有人是生来就会各种表达方式的。 而积累这些用词最高效的方式，就是直接从真题答案里“攒”。

一些举例

比如现代文2主观题中常常出现的词

生动形象、具体可感、化抽象为具体、增强节奏感、富有画面感、含蓄蕴藉、言简意赅、层层递进、对比鲜明、衬托突出。

文言文1中对古人形象描写的词

孤傲清高、淡泊名利、刚正不阿、优柔寡断、敏感多疑、乐观豁达、坚韧不拔、善良质朴、精明世故、迂腐固执。刚正不阿、不畏权贵、清正廉洁、体恤百姓、直言敢谏、深谋远虑、博学多才、淡泊名利、孝悌忠信、宽厚仁爱。

诗歌鉴赏中常出现的词

闲适类：舒畅、欣喜、高昂、闲适、恬淡、悠然、自得。

遗憾类：遗憾、惋惜、怅然、美中不足。

孤独类：孤寂、落寞、寥落、寂寥、幽独、怅然若失。

怀才不遇类：怀才不遇、壮志难酬、报国无门、无奈、不平、自嘲、落寞。

漂泊思乡类：羁旅愁苦、漂泊孤寂、思乡念亲、客居飘零、惆怅、怅惘。

送别类：依依不舍、离愁别绪、黯然神伤、怅然、留恋、缠绵。

赞美类：赞美、敬仰、钦佩、叹服、推崇。

超脱类：旷达、超脱、淡泊、洒脱、恬淡、超然物外。

具体怎么“攒”？

第一步：和答案比较

不要只看“我得了多少分”，而是看答案里的关键用词，和你写的，差在哪里。

第二步：把差的词圈出来，放回题目里。

比如你写了“承上启下”，答案是“承接上文对……的描写，开启下文对……的议论”。你把“承接……描写，开启……议论”圈出来，回到原文，看它是怎么得出这个结论的。

第三步：分类整理。

按题型整理：分析题、情感题、翻译题、作文。每一类下面，积累常用的用词。不用多，但要精。

第四步：下次做题，主动用。

你攒了“含蓄蕴藉”，下次遇到类似的文本，主动用这个词，而不是退回“写得很含蓄”。用错了也没关系，对答案的时候再调整。

你的“用词库”不需要很大

高考语文主观题的用词，翻来覆去就那么几类。你不需要背几百个词，你只需要：

1、每一类题型，积累10-20个精准的词

2、知道什么语境该用哪个词

3、在真题里反复验证这些词