小郑妈妈：
您好！
之前小郑有多次英语作业未按时完成的情况，于是我打算以书面的形式跟您阐述做作业的重要性，但是写着写着刹不住了，文思泉涌，越写越多，把我多年来对于英语学习、英语教学的思考和感悟都写了下来。本来打算花一个小时写完，结果一写就是两周。
您在孩子英语学习的过程中可能会遇到的各种问题和困惑，大概率都能在这篇文字中找到答案。这篇文字里所阐述的理念和方法不仅适用于初中阶段的学习，对于高中阶段的英语学习同样具有指导意义，既着眼于中考，又着眼于高考。不仅对于你家老大有用，对于老二、老三的英语学习同样具有指导意义。当然，这些文字仅仅是我个人的一家之言，难免有疏漏和偏颇，但是大方向上应该是没有问题的。这篇文字很长，甚至有些啰嗦，但阐述得非常清楚、详细。为了小郑的英语学习，您一定要耐心地阅读。建议您把它打印下来，反复地多看几遍。这是我十多年来英语教学实践的经验总结，我自认为还是比较中肯和全面的，如果您能够真正理解其内容并在小郑的学习过程中配合督促，那么小郑的英语学习肯定会打开新的局面。以下是正文：01. 作业完成情况不理想
昨天小郑没做作业，前几天也有一次没做，再往前，也有几天没有做。很明显，不够重视。之所以选择不做，可能是因为觉得做这份作业没那么重要。02. 做作业的重要性
需要说明的是，做作业不是可有可无的，更不是无关紧要的。相反，做作业是极为重要的。从“提升英语水平顺便中考英语拿高分”这个目标来看，我给的作业比学校里英语老师布置的作业更有效。原因如下：（1）学校里老师布置的作业是针对当前课时的，而我布置的作业直击中考。（2）学校老师布置的作业是针对全班同学的，是大锅饭，味道说得过去，营养也还行，但并非适合所有学生。而我的作业是针对单个学生的，是开小灶，味道和营养都精准符合他的需要。具体来说，一个班级几十个孩子，有的孩子是学霸，老师布置的作业对他来说太简单了，不做不行，但做了也不能帮他优上提优；有的孩子是学渣，考试只能考二三十分，老师布置的作业对他来说就是天书，完全看不懂，只能靠蒙。做了纯粹就是浪费时间。而我布置的作业是完全个性化的、为单个学生量身定制的，难度适中，匹配度好，直接针对孩子的薄弱环节，对症下药，这是学校作业做不到的。（3）学校老师布置的作业，有的是自己出的，有的是教辅书上的，而我的作业上的题目99%来自全国各地的考试真题，1%来自时文。题目质量非常高，涵盖中考所有的考点。单词、短语、句型、语法，全部都是根据考纲来的。真题练透了，考试不会有问题。03. 我布置的作业为什么有效？
看着好像普普通通，平淡无奇，不就是几张纸吗？不就是几篇阅读理解吗？但实际上并非如此。每一份作业背后都有科技、算法、数据、硬件、软件的技术支撑，涉及筛查、评测、考察、分析、反馈、跟踪全流程，有 AI, 也有人工（就是我）。每一份作业，我都需要花时间分析她的发音哪里有问题、还有哪些单词该掌握没掌握的，是什么原因导致她句子翻译有问题、该针对性地讲解哪些语法问题、下一份作业是否要升级难度、 最近的正确率是否有提升，做题速度是否太快了影响对文章内容的理解，下一份作业是设置三篇还是两篇，是不是能力提上来了该匹配完形填空或者作文的练习…… 您看，一点儿都不简单。这不仅仅是几道题目，这更是科技、人力、物力等诸多因素的集成。这是我们肉眼看不到的。但您一定要知道，这绝对不是普通的练习题，新华书店里买不到的。因此，一定要重视，督促孩子每天练习，一份作业也就半个小时左右，即使再忙，每天三十分钟总归是抽得出来的。既然知道孩子有惰性，那咱作为家长的不能总顺着孩子，该督促督促。04. 成为英语学霸是我们共同的追求
学霸是不需要督促的，所有的学霸都是自律高手，老师布置的量都嫌少，会主动要求加量，主动跟老师要作业。如果我们的目标是中考考高分，得分率达到98%，成为英语学霸，那就不能按照学渣的思路和模式去执行。既想轻松愉快，又想考试120，不可能的。吃着火锅唱着歌，就把英语给拿下了，天底下没这样的好事儿。学霸不是天生的。好习惯是可以培养的。如果孩子有惰性，不自觉，家长、老师也不督促，随它去吧，那结果一定不会是我们想看到的。既然想拿高分，那肯定得付出相应的努力，我为孩子铺路，但走还是得她来走。希望您能明白这个道理。英语是所有科目里最简单的，付出就有回报，努力越多，收获越大。在提升的路上，所走的每一步都算数，路程就那么长，但是得一步一步走出来。要走得稳，走得顺，走得快。前面不发力，临近中考再发力，就来不及了。英语难度不大，但需要持续努力，不能停。一天都不能停。靠的就是堆时间，堆量。量大出奇迹。小郑脑袋瓜好用的，聪明肯定是聪明，但是距离成为英语学霸还有很长的路要走。我觉得她有成为英语学霸的潜质，是块材料，值得培养。我现在所做的努力，其目标就是把她培养成英语学霸。05. 成为学霸需要练就扎实的英语能力
注意，我前面说了，我们的目标是：“提升英语水平顺便中考英语拿高分”。请仔细揣摩这句话意思。拆分一下，这实际上包含两个目标：（1）提升英语水平（2）中考英语拿高分提升英语水平在前，考试拿高分在后。英语水平提上去了考高分就不是难事，那是自然而然水到渠成的事儿。但反过来，中考英语拿高分不代表英语水平很高。很多孩子中考115, 118，并不影响高一第一次月考不及格。这种现象很普遍。为什么？06. 既着眼中考，也着眼高考
很多孩子中考英语得高分，大多靠平时大量刷题、死记硬背单词，死记硬背语法规则、背诵作文模版生搬硬套，运用做题技巧……看似分数很高，实则英语水平一般。中考英语试卷的命题逻辑掩盖了这些缺点。到了高中，所有英语考试直接对标高考，考察熟词僻义、多层长难句、深层逻辑推理，文章又长生词又多，句式结构冗长复杂，信息量庞大，很多题目的答案在原文中找不到，需要学生在完全理解的基础上分析推断，信息整合……命题逻辑骤然升级，会吊打相当一部分中考得高分的学生，让他们茫然不知所措，怀疑人生，仿佛短短的一个暑假，他们之前所学的英语摇身一变，变成了另外一门外语，或者变成了他们“最熟悉的陌生人”。不是英语变了，英语还是英语。只是考法变了，对能力的要求更高了。他们在初中阶段用的得心应手的那些套路、大招、技巧到了高中不灵了，不再适用于高中阶段的英语学习和考试。最终还是要回到“重能力培养、轻应试技巧”的学习路径上去。太多的孩子由于不适应这种转变，从此一蹶不振英语水平一落千丈，从初中时候的所谓“英语学霸”沦为高中阶段的 “英语学渣”。这不是危言耸听，这是每一年在每一所高中都会大规模发生的事情。我们如果能够从孩子初中阶段就帮他建立起正确的学习路径，重能力培养，轻学习技巧，那么孩子不仅可以轻轻松松应付各种考试拿高分，而且可以在高中阶段自然而然地适应高中英语的难度和强度，丝滑过渡。我们现在每天在练的作业，就是这样一种“重能力培养、轻应试技巧的”学习路径。现在应用和学习，不仅有利于中考拿高分，从长远来讲，也有助于高考拿高分。初中学校里的英语老师只管中考，不管高考。他们唯一的目标是中考的时候学生能提分，只要能提分，不惜研究、发明并传授给学生各种各样花里胡哨的技巧和方法，却常常避开英语教学最核心也最基本的要素：真实英语能力的培养！甚至有的老师教学生怎样“不用读文章就能做对题”、“不用听听力就能做对题”，平时布置的作业让学生练习的也都是这一套。学生练习的不是英语，而是如何投机取巧、不劳而获。这哪里是教英语？分明是在误人子弟！最可怕的是，很多老师乐此不疲，茫茫然而不自知。为什么我了解的这么清楚？因为我也是这么过来的，我也曾是他们中的一份子，沉迷于教学生各种所谓的“套路”、“大招”、“绝招”和“技巧”，直到后来才意识到其作用不亚于拔苗助长、饮鸩止渴。我并不完全排斥做题技巧，做题技巧可以用，但是分场合。在考试的时候适当地运用做题技巧可以拿到更高的分数，何乐而不为？但是在平时训练的时候，应该摒弃做题技巧。既然是训练，目的是提高能力，运用技巧只会适得其反。做题技巧是锦上添花，但前提是，得先有“锦”啊，所谓的“锦”就是扎实的英语能力。07. 练习的重要性
另外，谈一下练习的重要性。很多家长热衷于给孩子报各种辅导班、培训班、大班课、小班课、一对一，却不关心孩子回来后是否进行了有效的训练。他们觉得，孩子只要在机构上过课就万事大吉了，他们就安心了。他们只关注孩子是否“学过”，却不关心孩子是否“学会”了。仿佛只要在机构上过课就一定能学会，就一定能提高。非也！孩子大量补课，成绩却不见提高，等到考试的时候依然错一堆。为什么？“学过”只是过程，而是否“学会”是结果。“学过”≠“学会”。能否取得“学会”这个结果，关键不在“学过”，而在于“学过”之后是否进行了充分有效的刻意练习。曾经有老师对这类学生做过一个有趣的总结：“一听就懂，一看就会，一做就错”。表面上好像懂了会了，实际上并未真正掌握。本质上还是因为练的太少。英语是一门技能，就像开车、弹钢琴、游泳、做菜一样，都是技能。技能是练会的，不是学会的。设想一下，一个人想考驾照，如果仅仅是观摩教练操作、听教练讲解步骤和注意事项，不去刻意练习，哪怕听十年，也不可能学会开车。郎朗、李云迪是世界知名的钢琴家，艺术造诣极高。他们自幼开始学琴，假如仅仅听名师讲课，学习乐理知识、钢琴知识，只学习理论不动手练琴，哪怕他们上一辈子课都不可能学会弹钢琴！哪怕是贝多芬、莫扎特来教他们！他们的顶尖水平是在进行了大量的刻意练习之后获得的。严格意义上来说，这里用“大量”来形容不准确，应该说是“海量”。这种量之大是常人无法想象的，是数十年如一日每天8-10个小时的高强度训练！学英语和学开车、学弹钢琴本质上是一样的，学的是技能，核心在于大量有效的刻意练习。自己练习的时间应该远远大于接受指导的时间！从这个意义上来说，英语教育工作者被称作“英语老师”不够准确，“英语教练”这个称呼其实更符合其职业特性。对于学生而言，学固然重要，有老师教是第一步，但也只是万里长征第一步，后面有千万步是需要学生自己完成的。俗话说，师傅领进门，修行靠个人，就是这么个道理。老师讲课的重要性不言而喻，但课后学生所做的刻意练习，比老师讲课重要一万倍！老师讲课的过程，是点拨，是启迪，是指路。学生在听课之后按照老师的指导进行大量有效的练习是跋涉漫长旅程。这是到达目的地的关键步骤。得到绝世武功秘籍，不一定能练就绝世武功。武林高手都是练出来的，不是看出来的。功力不会因为某人揣着武功秘籍就自动地在他身上长出来。08. 练什么？
笼统地说，英语学习包含听、说、读、写四个方面。对于应试英语来说，也不例外。从中、高考的考察模式来看，“读”（这里指阅读）所占的比重最高，“听”和“写”次之，“说”最低（几乎为零，只有极少数地区中高考考口语）。以高考为例，从题型分布来看，大多数题型都是在考察阅读能力，题目几乎都是以文章的形式呈现的：阅读理解最直接，就是文章；完形填空和语法填空是挖了空的文章；七选五，是部分句子被打乱的文章；听力是以语音形式呈现的文章；作文是要求考生自己去写的文章；而读后续写，则要求学生先阅读一篇文章，再在原文的基础上续写部分文章将原文补全。文章，文章，文章，都是文章。归根结底，高考英语考察的是，学生是否能够读懂文章。中考英语也是。因此，从应试拿高分的现实需要（计划把孩子送到国外读书或者移民的除外）来看，学生应该着重训练阅读能力。从这个意义上来讲，很多英语教育工作者倡导的“阅读为王”、“得阅读者得英语”、“无阅读，不英语”等教学理念是完全合理且正确的。阅读能力是最核心的能力。一旦学生的阅读能力提升上去了，就可以轻松地应对考试拿到理想的分数。根据教育部文件《义务教育英语课程标准（2022年版）》（即平时大家所说的“新课标”）的要求，七年级学生课外阅读量累计要达到4万词以上，八年级10万词以上，九年级15万词以上。换言之，整个初中阶段，学生课外阅读量累计要达到29万词以上。中考英语的能力要求和考试难度是根据新课标的要求设置的，如果学生在中考之前有效地进行阅读训练，稳扎稳打，通过量的积累，一定能实现质的改变。学生需要应对中、高考英语考试，能力提升要对标中、高考的考试难度和能力要求。学生的英语能力如果低于考试难度和要求，那么考试就是天花板。能力高于考试难度和要求，那么考试就是地板。作为英语老师，需要从长远角度去规划，帮助学生提升英语能力至考试难度和要求以上。帮助学生突破考试，而不是永远被考试定义。根据我们目前的评价标准，小郑当前的阅读能力为12级，而中考的能力要求为18级。我们的初步目标，是将小郑的真实英语能力提升至20级，也就是高一水平。如果踏踏实实地认真训练，按照目前的进度，预计130天左右可以达到20级的要求。这就意味着，在春节之前，小郑的英语能力可以轻松应对中考真题。能力上来之后，我们会针对其他题型进行专项强化训练、完形填空、语法填空、七选五、作文、听力等等，各个击破。在能力达到20级之前，我们会一直专注于阅读理解的训练。其他题型会有所涉猎，但仅作为补充。09. 是否应该“哪里不会练哪里”？
我们经常听到有人说“哪里不会练哪里”、“哪里薄弱补哪里”。这些说法听起来好像挺有道理的，但实际上是很有问题的。每个班都有这样的学生：考试只能考二三十分，词汇量太小，语法一塌糊涂，课本上的课文看得都很吃力；体现在卷面上，听力、阅读理解、完形填空、语法填空、七选五、作文没有不扣分的，都是薄弱项，甚至连题目都看不懂，整张试卷都他来说就是天书。针对这样的学生，如果按照“哪里不会练哪里”、 “哪里薄弱补哪里”的思路去辅导，词汇、语法、听力、阅读、完形、作文全面抓起来，同步练习，不出一个月直接练废。学生本来还对学好英语报有一丝丝希望，这套组合拳下来，一顿操作猛如虎，直接把学生打入英语学习的“冷宫”，自信心跌至冰点，再也不想学英语了，从此彻底躺平。当然这类学生只是个极端的例子，全面薄弱，塌方式沦陷。但即使是中等生，道理也同样适用。学英语最忌讳头痛医透脚痛医脚。跟中医治病有点像。如果一个人身患好几种病，去看中医，有经验的大夫不会一上来就开针对所有疾病的药，而是先调理脾胃，把消化吸收功能提升上去，再开针对其他疾病的药。脾胃不好，开再多药也不吸收，有啥用？如果眉毛胡子一把抓，最后什么都抓不住。学英语，要抓大放小，由粗到细。不能被表面的“症状”迷惑了。对于优等生，英语能考接近满分，基本上没有薄弱环节，长期来看，他们需要做的是巩固和拓展，在学有余力的情况下，把英语能力提升至远高于考试要求和难度的水平。对于中等生和后进生，薄弱环节较多，长期来看，优先解决词汇和阅读的问题。当词汇量基本达标、文章都能轻轻松松地看懂了，再去各个击破，按题型进行专项训练。词汇量是基础，阅读能力是核心。词汇量和阅读能力是英语学习道路上的两块巨石，把他们搬走了，剩下的路一马平川。10. 阅读能力过关的标准是什么？
阅读能力过关的最直接表现，就是考试试卷上所有跟阅读直接相关的题型（阅读理解、完形填空、七选五、语法填空等）都能轻松应对。具体来说，有三个标准：（1）文章完全能看懂阅读理解、完形填空、七选五、语法填空做起来就跟玩儿一样，文章接近100%理解，除了含有超纲词和生僻词的句子以外，都能一目了然见文知意。（2）题目都能做对只要充分理解了，题目做对是自然而然的事情。（3）阅读速度足够快仅仅读懂文章和做对题目是不够的，如果速度跟不上，可能连试卷都做不完。中考英语卷体现的还不够明显，高考卷题量大，内容多，句式结构复杂，尤其考验考生的速度。说到底，是在考察学生是否对文本材料足够敏感、足够熟练。一句话一眼扫过去，大脑能够迅速地反应出对应的语义，无需翻译，不经过转换的过程。不纠结，不犹疑，不卡顿，无需借助语法分析就能快速而准确地理解。能达到这个标准，才算是阅读速度足够快。一般来说，小学生要达到80词/100秒的速度，初中生120词/100秒，高中生150词/100秒。综上，只有上述三个标准都符合时，阅读能力才算过关。届时，不仅阅读理解题手拿把掐，完形填空、七选五、语法填空等题型做下来都能得心应手。在我们平时的阅读训练过程中，“文章完全能看懂”是最重要的标准，“题目都能做对”其次，“阅读速度足够快”最次。尽管三个目标都重要，但权重不一样。切记不可为了追求速度而牺牲前两者。需要说明的是，如果仅仅阅读理解题做的很好，哪怕全做对，也不等同于阅读能力过关。因为阅读理解的考察方式相对比较粗放，文章中哪怕有几个句子没读懂，题目有时候也能全部做对。甚至有时候即使没有完全理解，也能蒙对。11. 稳扎稳打，厚积薄发
阅读能力的培养，要抓紧，但不要急。（1）要抓紧是从战略上重视，每天都要练习，一天都不能停。不一定每天要读很多，但每天都要读一些，持续精进。聚沙成塔，集腋成裘，量变引起质变。（2）不要急是保持耐心，沉得住气。不要急于看到效果，不要因为短期内考试分数没有明显提升而焦躁不安。英语能力的提升需要过程，需要时间。就好像烧一壶水，并不是开火以后水马上就开了，前期会有一段静默期，不见冒气，不见冒泡，也听不到声响。但即便如此，这段时间却是必不可少的。虽然没有动静，但水温却在一点一点地持续上升。真正的英语水平的提升是缓慢的，但是按照既定路线雷打不动地执行下去，熬过这个看不见效果的瓶颈期，才会迎来真正的质变。只有稳扎稳打地沉淀，才能迎来厚积薄发的绽放。12. 英语学习没有捷径
英语学习没有立竿见影，不要期待学习两天三天成绩就突飞猛进。我们经常听说某某某学了一周或一个月英语就逆袭了，这种话听听就好，不要相信。也许在学了所谓的“大招”、“套路”、“答题技巧”后，考试分数在短期内确实上去了，但是这个分数是有水分的，不是英语能力提升带来的结果，大概率是钻了试题考察的空子的结果。这也是为什么市面上充斥着大量的“考试大招培训”、“做题技巧培训”，号称“不用看懂文章就能做对题”、“不用听听听力就能做对题”，更有甚者，“不用学习就能通过考试”。而家长看了这些广告，有的竟也信以为真，他们到处寻找“速成的方法”、“快速提分的技巧”，他们期待孩子上一周课就能一飞冲天一鸣惊人。这不是教育，这是害人。长此以往，会让学生产生幻觉，他们会觉得，踏踏实实地学习没必要。他们觉得自己有“大招”、“绝招”、“法宝”护体，仅凭这些神奇的灵丹妙药，他们就能“速成”，就能“逆袭”，而踏踏实实地学习反而是在浪费时间。过于依赖 “技巧”和“大招”，无异于饮鸩止渴，后患无穷。出卷老师也不傻，现在的考试越来越重能力反套路，一旦考试题型变化，或者考法灵活，这些所谓的灵丹妙药瞬间就失灵了。英语学习没有捷径。所有的捷径，走到最后都是弯路。提升英语能力才是正道。在绝对实力面前，任何做题技巧都是花拳绣腿，微不足道。13. 背单词+学语法≠学英语
很多人以为学英语就是背单词+学语法，多背单词多记语法规则就能把英语学好。这个观念很有问题的。我们前文说过，词汇量是基础。仅此而已。如果把学英语比作盖房子，那么单词就相当于砖头、石子、沙子等建筑材料。背了再多单词，也只是拥有了很多原材料而已。一堆建筑材料不等于一栋房子。而语法类似于某种建造房子所用的工具，有一定的重要性，但也绝非无可替代。建造工具有很多种，没有最好用的，只有更好用的。背单词，学语法并不是英语学习的全部。纵有两万的词汇量，即使把语法书倒背如流，不进行有效的阅读训练也没用，文章照样看不懂。不经过阅读淬炼的词汇是死的词汇，不经过阅读检验的语法规则是繁文缛节。阅读，才是真正意义上的学英语。得阅读者得英语。我们可以背单词，可以学语法，但在这之后，还是要回归阅读。只有进行大量的阅读训练、在丰富的语境和场景中体会单词的含义、理解语法的运用，才能牢固地掌握单词、内化语法、增强语感、真正地提高英语水平。14. 单词该怎么背？
需要明确的是，单词要背，但没必要死记硬背。机械地死记硬背，越背越废。举例来说，with这个单词作为介词有十几种用法。仅仅在初中阶段，其常见的用法就有至少五种，分别是：(1) 和，和……在一起She lives with her parents. (她和父母住在一起。)
(2) 具有，带有，穿着，戴着The boy with thick glasses is my best friend Tom. (戴着厚厚的眼镜的那个男孩是我最好的朋友汤姆。)
(3) 用，使用The next day, two men caught the lion with a large net. (第二天，有两个人用一张巨大的网把这头狮子捉住了。) (注：来自2013版译林六下英语课本p7)
(4) 关于，对于 My father will be angry with me. (我父亲将会对我发火。)
(5) 在……方面Mike often helps us with our English. (迈克经常帮助我们学英语。)你看，一个小小的介词有这么多意思，那么在考试的时候遇到了怎么办？到底是哪个意思？靠死记硬背能解决吗？再举个例子：Why do we come to school? Most of us may say we come to school to study. But to study needs a right way, or you either waste the time or the money.最后一句里出现了两个or，这两个or意思一样吗？区别在哪里？这句话该怎么理解？
如果仅仅死记硬背单词，在考试中遇到上述的问题只能抓瞎。还是要回归到阅读训练。背单词仅仅是大脑对单词做了粗糙的加工、建立了初步的印象，不深刻，容易遗忘。深加工、精细加工靠的是阅读。通过大量、广泛的阅读，在语境中反复地遇见单词，建立越来越清晰越来越深刻的印象。另外，补充三点：（1）一定要学好音标音标可以解决所有单词的发音问题，以及绝大多数单词的拼写问题。熟练掌握48个音标的独立发音和多个音标组合在一起以后的拼读。能分清哪些是元音，哪些是辅音。学会划分音节，掌握重读音节和非重读音节的发音要点。音标和拼读熟练掌握了，会极大地提高记单词的效率。又快又准。（2）聚焦单词的发音和释义记单词的时候不必过于关注词性和拼写，稍作留意即可。（3）没必要大费周章学习各种单词记忆法目前市面上有很多的单词课，教授所谓的联想法、谐音法、故事法、词根词缀法等等，不一而足。记个破单词有那么麻烦吗？还需要报课？又是联想又是编故事的费不费劲啊？有那功夫不如老老实实地去做阅读训练！直接读文章不香吗？大多数花里胡哨乱七八糟的所谓“方法”都是舍近求远南辕北辙！这些记单词方法里除了词根词缀法有一定的道理外，其他的基本上都是割韭菜收智商税的。学英语，越简单越好，越朴素越好。我们要学会做减法，而不是做加法。学英语也好，记单词也罢，没有什么神秘的。大道至简，干就完了。越是追求捷径废的越快。15. 语法该怎么学？
不可轻视语法，也不必迷信语法。英语语法体系庞杂繁复，有很多犄角旮旯的细枝末节，也有大量的“特殊情况”、“例外情况”，既琐碎又凌乱。哪怕对于致力于学术研究的语言学家，终其一生也很难完全掌握所有的语法细则。对于初、高中的学生而言，更没必要花费大量的时间去细抠语法。掌握所在学段所要求的基本的语法足矣，无需深究。也没必要专门抽出大段时间研读语法书，语法书是工具书，学习过程中遇到具体的问题了，有针对性地去查阅即可。另外，对于任何一门语言，都是先有的语言，后有的语法。语法是为理解和掌握语言服务的，如果一个人已经很好地掌握了某种语言，那么他没必要学语法。16. 课文要不要背？
我个人不主张背课文。背课文有没有用？有用。背课文有多大用？很难讲。背课文耗时费力，大多数情况下效率低下。再者，有的孩子背的朗朗上口，但细问他其中的单词、短语是什么意思，可能还是答不上来。背是会背了，但不一定理解，更不一定掌握。正所谓“小和尚念经，有口无心”。比起背课文，我更推荐朗读。一篇课文在学完以后，反复大声朗读直至熟练，对于查漏补缺、培养语感、巩固对单词、短语、句子、语法的理解，是非常有帮助的。有意识有目的地大声朗读五遍，胜过机械地背诵十遍。一般来说，能达到熟练朗读的程度基本上就可以了。该掌握的差不多都掌握了。再花更多的时间，没有必要。而背诵一篇文章，所花费的时间一般远远大于熟练朗读所花的时间。多花那么多时间，还不如学习新的内容。既然背课文学习效率低下，为啥学校以及培训机构的老师还是一刀切要求学生背课文呢？因为对于他们来讲，不管效率如何，既然学生课文会背了，肯定已经在这这篇课文上花了很多时间了，无论如何，总归有些效果。背总比不背好。老师这样要求，是出于教学管理的需要，追求的是“总归有些效果”的下限，而不是“科学、合理、高效”的上限。作为家长和学生，一定要明白其中的道理。
当然，我们不要跟老师对着干。如果老师要求比较严格，必须要背，那就老老实实地背，总归有些好处。如果可背可不背，那就不要背了。
17. 放眼长远，不在意一时的得失
学校经常会组织各种考试，周考、月考、期中期末考，学生偶尔一两次没考好很正常，家长需要沉得住气，不要乱了阵脚。对于初中生来说，中考是目的地，因此我们要紧紧地聚焦中考。学校里的单元测、周练甚至是月考所考察的范围仅涵盖近期所学的内容，是阶段性的考试，考试成绩仅供参考，无需太过关注。学习的过程是动态变化的过程，能力的增长不是直线上升的，而是波动式上升。就好像气温的变化一样，从来都不会是直线。根据传统历法（二十四节气），春分是春天的开始。自春分起，暖意渐浓，气温逐渐走高，但不会呈直线上升，而是波动式上升，有起有伏，甚至偶尔会冷空气来袭气温骤降，但总的趋势是不变的，上升是主旋律。对于英语学习，我们需要关注“能力提升”这个主旋律，理性地看待偶发的分数波动。考试没考好不代表英语水平下降了，考试成绩除了跟实际能力有关系，还受其他诸多因素的影响---试题难度、题型变化、答题习惯、临场发挥、身心状态、细心程度等等。18. 习惯也很重要
能力是是核心，但是如果没有良好的答题习惯，能力的发挥就会受到制约。具备很强的英语能力并不能保证考试一定考得好，答题习惯不良，会极大地影响得分。小郑有三个习惯不太好，需要改正：一是书写不工整，字迹潦草。良好的书写让人心情愉悦，而乱作一团的字迹会让阅卷老师的心情跟糟糕的书写一样乱作一团。小郑的书写虽不至乱作一团，但观感仍不太好，有很大的提升空间。二是做题过快，囫囵吞枣。速度过快没有必要，在没有完全理解文章和题目的情况下匆匆下笔，会导致不必要的丢分。三是没有检查的习惯。在所有题目都做完以后，时间允许的情况下，应该把题目检查一遍，充分思考，谨慎确定答案。
19. 身心状态不容忽视
作为家长，最关注的是往往是孩子的学习成绩，却很少花心思在孩子的身心状态上。但身心状态却是影响孩子学习和考试的最重要的因素。不仅仅对于英语学科有影响，对其他任何学科也都如此。
良好的身心状态是孩子进行持续、稳定、高效的学习活动的基础，也是考试过程中稳定发挥的保证。
初高中学生正处于青春期，心理波动比较大，如果与同学、父母的关系出现问题，会在很大程度上影响学业。
作为父母，要多留意孩子的状态，如果发现不好的苗头，及时与孩子沟通，必要的时候借助外力加以干预。
20. 写在最后
中考是大考，对学生、家长和老师来说都是巨大的挑战。中考高分之路，注定是一段漫长且艰辛的旅程，不会是一帆风顺的，有波折，有起伏。需要学生、家长以及老师通力合作，投入大量的时间和精力。另外，我们都需要保持耐心，保持定力，保持良好的心态。只要我们共同努力，就一定会取得骄人的战绩！让我们默默耕耘，静待花开！祝好！大鹏老师2026年9月21日晚
