记他教学之道
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。” ——题记
新的学期，新的起点。
记得在要开学的前两天，发生了一件事：教了我们整个初一的语文老师要去教别的班了？这个消息几乎超乎了所有人的意料，老师他连三年的语文学习计划都已经给我们规划好了，我对初中未来三年的语文学习也有了美好的遐想，这突然.......不过，事情竟迎来了反转，老师最后还是我们的语文老师，没换。
在以为语文老师要被换了的那段日子里，说实在的，心中的不舍愈发强烈，为什么呢？
其实有很多原因，老师的教学方式适合我，我也喜欢他这种教学方式，他经常对我们说“学习是有方法的”。听他的话我也慢慢习惯了做笔记，把重点记在一个专门的本子上，记得以前小学做笔记我一般都做在书上，而用本子记这样的方法，我是认识朱老师后才懂得的，一开始老师还开玩笑说：“大家只要紧跟上课思路做好了笔记，根本不用再去书店里买什么《课堂笔记》了，纯属浪费钱，有这钱还不如多买杯奶茶，那不更香吗？”
当时听这话我就觉得朱老师他在吹牛，我很不屑，刚开始做笔记时我还只能说是半情半愿，但坚持了两周左右，上课时老师要求写的笔记，我都能习惯性地拿出笔记本来，而翻开时，竟莫名有种成就感。
尤其是到了学期末，我半信半疑地用自己的笔记本来复习，确实很方便，每页都清晰易懂，这比拿着一本厚重的教科书和像是一只无头苍蝇一样去复习，好太多了，我当时也就懂得了朱老师的用意了，甚至在朱老师这，我的语文成绩越变越好，学习也更轻松了！
老师不仅教会了我很多学习方法，他的课也很有趣，不枯燥，他有时会从语文联系上历史、地理，甚至是数学、英语、物理，有时还会举一些反例，引得全班大笑，上他的课是真的很有趣。
初一学语文不仅变得更轻松了，成绩也有所提升，4次考试3次都拿了A等级，遗憾的是有一次拿了个B+，离A就差一点点。
最后，在初二这个新的学年里，希望语文能保持在A等级，也谢谢朱老师特别的教学方法。
【编者的话】
缘起于去年刚开学的时候，大家刚从小学升上初中，对于初中的学习规划基本上是没有方向的，原因在于年龄的小，阶段的较前期，而父母也未必真正清楚初中三年的具体细节节点与关键转折，而我刚好从待了三年的初三下到了初一，接了三年从初二升到初三的学生，应该可以说太清楚没有什么基础，甚至零基础的情况下的同学是如何挣扎着冲刺中考的模样，然而时间永远没办法倒流，所以也只能咬牙坚持。
很多人总是以为语文不就是背背书，编编故事，作文里多写几句话嘛，容易得很。如果只是这样的认知的话，我只能毫不客气地说，你就算不是“文”盲也是十足的“门外汉”。中间原因有各种，此处不展开。基于这样的现状感知，去年初一的开学第一课我就给同学们确立了三年的目标走向：
并当堂询问了大家对这幅图的认识与想法，现场还得到了个别同学的准确阐释，也因此在课堂的结尾布置了一项作业：在第一周语文学习结束之后写写你的《初中语文初印象/展望》。记得当时还收到了不少不错的的稿子（思想认知深化方面），翻看往期公众号推文还能找到，期间也出刊了第一本班刊《微雨》，也有不少篇目选入当中。
也是基于这样的前置性做法，加上学语文或会点写作的人都知道的一个常识：“首尾呼应”。所以升初二了，又没有被换掉语文老师，那当然要把这个三年的系统性规划继续深化下去，也因此就有了本篇感想的出现。所以，开学第一周后布置的语文作业便是：
参考方向很宽泛，要求也很宽松，也并不限字数，完全是抒发自我的真实感想，也因此真诚且认真对待的同学写得也很真诚跟认真，反之，则不然。
从作者的行文布局以及文字流露出来的情感来看，着实是真诚且认真的。过去一年的时间里，有对大家非常严格的时候，也有柔软轻松的时刻，但无论是哪一种，初衷还是希望可以真正最大程度地帮助到大家，让大家初中阶段的三年有一个良好的奠基与开局。能看得出来作者写得很正式，起了很正式的大标题，也用了很正式的题记，甚至是引用了郑板桥的诗歌，以竹喻人，表达了较高的敬意，在感欣慰的同时，也倍感重任在肩。
一年的语文学习中，对作者的感知是一个上课很认真的女孩子，虽然主动回答问题的时候不多，但眼神看向黑板的时刻是时时有的，作业的上交也比较及时，印象中几乎没有批评的时候，只是基础上不够扎实，后期的写作训练也不够丰富，因此没有稳住A等级，甚至是冲上A+等级，不过从作者的学习状态以及决心上看，语文保持A以及冲上A+应该是迟早的事，起码我是相信且期待的，一定会越来越好！
