同一所高中，前年的录取分和去年的录取分摆在一起，差了十几分。可那两年的卷子不是同一份卷子，有一年题偏难，有一年题偏容易，全区孩子的分数一起往下掉、一起往上抬。
分数在变，这所学校每年招的人数没怎么变，进去的还是排在前头的那一批。
现在讲这件事，不是讲给初三家长听的。中考在明年六月，等分数条发到手里再来算位次，那个数只能用来验证结果，什么也改不动了。
位次这把尺子，从初一第一次正式测验就能拿起来用——它不用等中考，也不用学校替你算。
分数每年都在变，位置没怎么变。
通胀两个字听着像经济新闻，落到卷子上其实很朴素。
拿一个班举例子。同一批孩子，同一个老师教，期中那张卷子最后两道大题出得难，全班有一半人只写了个解字就空在那儿；期末换了张卷子，最后两道换成课本上练过的类型，
多数人能把步骤写完整。分数出来，几乎人人比上次高，有的高七八分，有的高二十分。
家长看见自家孩子涨了十几分，晚上多炒一个菜。可把两次的名次排一排，前十个还是那十个，顺序都没怎么动。
卷子难度一变，全班的分数跟着一起动，谁在前谁在后几乎没动。
难度为什么会年年不一样，其实也不难理解。每一份卷子都要照顾到大多数孩子，题出得太难，一大片人挤在低分段，区分不开；出得太容易，前面那一截又挤成一团。
命题的人年年在这两头之间找平衡，找得偏一点，全体的分数就整体挪一挪。挪的是所有人，不是某一个孩子。
所以同样一个分数，今年和去年不是一回事，这个班和那个班更不是一回事。分数是刻度，刻度年年在改；位置是位置，它不吃这一套。
中考录取本来就是按位次从上往下录的，要看的是后面这个。
多数家长其实晓得该看位次，难住人的是学校不公布年级排名，看上去无从算起。其实自己也能估个八九不离十，方法拢共三步。
①先把三个数拿到手。
一个是孩子这次考试的班级排名。
多数学校不公开排名，可班主任手里是有的，家长会上问一句，或者私下问一句他这次大概在班里什么位置，老师一般会给个范围：前十、中间偏上、二十名开外。
范围就够用了，不用精确到第几。
再一个是班里实际参加考试的人数。不是花名册上那个数，是那天真的坐在教室里考的人数，请假的病的要减掉。
还有一个是年级一共几个班，或者年级一共多少人。这个数最好找，开学时发的通知、家长会上讲的话里一般都带过。
三个数凑齐，一条手机备忘录就记下了。要紧的是每次考完都记一次，记的地方固定，不要这次记微信收藏、下次记纸片。
②把班里的位置换算成年级的位置。
最省事的一种算法：班内排名除以班里实考人数。
老师给的要是个范围，取中间那个数代进去就行——他在班里第十二，班里四十个人考，十二除以四十是三成，就是排在班里的前三成。
学校要是平行分班，各班水平差不太多，这个三成基本可以直接搬到年级上去，也就是年级前三成。年级四百人，落到一百二十名上下。
误差有多大？平行分班的学校，上下浮动大概在一个班的人数以内，三四十名的样子。
所以别去纠结是一百一十八还是一百二十六，那个精度本来就不存在，记住前三成这个层级就行。
要是学校有实验班、重点班，这个算法不能直接套。重点班里排在中间的孩子，放到年级里可能还在前面；普通班里考第一的，年级位置往往比家长想象的靠后一些。
这种学校别硬算，用下面这一步。
③学校连班级排名都不给的，改用班级平均分。
这几年不少学校连班级排名也不说了，只发一张分数条。这种情况下有一个数比排名还好用，就是班级平均分。
老师一般会在群里报一句，或者家长会上讲一遍，没报的问一句也不难问。
拿到之后只做一件事：把孩子每一科的分数减去这一科的班级平均分，正的负的都记下来。数学低十二分，英语高五分，语文低一分——这一行数字，就是孩子在班里的样子。
好处在于它对卷子难度天然免疫。卷子出得容易，孩子涨了十五分，班级平均分也跟着涨十五分，那一行数字纹丝不动；卷子出得难，全班一起往下掉，差值照样在那儿。
分数会通胀，差值不会。
有一点要提醒：差值要一科一科分开记，不要只记总分那一个。总分低二十分，看不出是三科各低六七分，还是两科正常、一科低了二十。
前一种是整体慢半拍，后一种是有一科拖得厉害，要动的地方完全不同。
③还有个添头，不单独算一步：听分段人数。老师报成绩常会顺带一句，这次一百分以上的有九个。孩子考九十五，那他前面至少九个人，班里位置的上限就有了。
这种数攒上三四次，走向也看得出来。
三步走完，手里大致有了一个位置，再不然也有了一行能跟自己比的差值。知道要往上够，难的是看不出那一科到底卡在哪一步。
有位爸爸说起过他女儿初二那年的事。按上面的办法一估，年级中游偏后；再把每一科跟班级平均分一比，数学那一栏总是负10分上下，最多的一次负16分。
他自己对着那几张卷子看过好几回，图、式子都摆在那儿，说不出女儿到底错在哪一步。
他去芒果同学找了个数学一对一老师，老师把她做错的几道一次函数读图题拿出来，先不急着算，让她把那条线两头的横坐标纵坐标一个一个读出来，
读完再说一遍题目问的是哪一段。读到第二道，毛病自己露出来了：横轴一格她一直当成一，那张图上一格是二，读出来的时间整个小了一半。
后面两个星期，她再碰到读图的题会先停一下，把横轴纵轴各一格是多少写在图边上。十月那次月考数学考了92分，数学那一栏头一回没有落在负数上。
上一次课付一次费用，没什么负担。
那一行差值攒起来之后怎么用，只有一条：跟自己上一次比。
不跟别人家孩子比。别人家那个孩子在哪个班、做的哪张卷子、班里多少人，条件对不上，比出来的东西不作数。
也不跟自己上一次的分数比，分数会通胀。比的就是那个差值，或者那个百分比。
数学从负十二走到负八，哪怕这次的卷面分还低了三分，也是往上走了。反过来，分数涨了十分，差值却从负八掉到负十四，那说明全班都在往前跑，他慢了半步。
再加一条：三次以下不看趋势。一次考试有运气在里头，压轴题正好是不是他练过的类型，能差出十几分。连着三次往同一个方向走，才叫趋势。
说到底这件事不难，难在开始记。
初一初二家长最容易想的一句是，离中考还远着呢，等初三再说。
等初三第一次模考出来，位置明明白白摆在眼前，能调整的时间已经不多了；而中间那两年每一次考试的位置，本来都是能记下来的。
现在开学第三周，第一次正式测验就在前头了。等分数条发下来，拿支笔把那三个数记在同一个地方，这件事就算开了头。
你家孩子上次考试，班里多少人，他大概排第几？
