2023年：写一次学校活动
2024年：一个代表作的诞生
2025年：反驳与思辨
三年共性：实用性写作的三个核心能力
给备考同学的三条建议
文章来源：
四季读书网
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近三年南京中考作文,越来越实用了吗?
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近三年南京中考作文,越来越实用了吗?先说结论，是。近三年南京中考作文，确实呈现出非常明显的“实用性”特征。而且不是一点点，是那种一眼就能看出来的转向。最直接的证据是：自2022年以来，南京中考大作文全部采用情境任务写作，附加真实场景、写作身份和明确写作目的，带有鲜明的交际属性，如演讲、辩论、书信、评论、推荐等。 这意味着什么？写作不再倾向于是单独写一篇文章，而更像是完成一项任务。 下面把近三年真题完整放出来，逐一分析，并给出可迁移的写作方法。
小作文（说明文）：看图写话，正确的握笔姿势。 大作文（记叙文）：为帮助初一新生了解初中生活，班主任整理了三个话题，请你从中选择一个，自拟标题，撰写一篇600字左右的文章。 话题一：学农课程，是否一定要参加？ 话题二：文体活动，是否会影响学业？ 话题三：理科类，科学实践活动有哪些？ 实用性体现在哪里？ 这不是“写一次难忘的活动”，而是写给初一新生看的介绍性文章。你的读者是学弟学妹，目的是帮他们了解初中生活、消除疑虑。南京师范大学出版社社长张鹏评价说，这道题“见景见人，见情见意”，谁的文字更精彩、视角更独特、情感更丰富、见解更深刻，决定了作文的立意和内涵。 范文片段一： 阳光裹挟着缕缕微风，我们坐着大巴来到了学农基地。一下车，泥土的气息扑面而来，满眼的绿色让人心旷神怡。教官带我们走进红薯地，我心想：红薯呀红薯，你藏在哪里呀？终于，功夫不负有心人，我找到了两个红薯，赶紧使出吃奶的力气，用铲子使劲挖，把红薯从地里挖了出来。哇，这两个红薯像双胞胎一样，还连在一起，身上沾满了泥巴。看着这两个“红薯宝宝”，我开心地笑了。 范文片段二： 回到家，拿出剥好的毛豆洗净装盘后，阿婆教我把肉丝、辣椒切成条状备用。随后，阿婆带着我小心翼翼地把油锅烧热，扶着我的小手把肉丝、毛豆、辣椒分三次倒入锅中。一开始，个头还没灶台高的我很害怕锅里的油溅到脸上，之后我慢慢地敢于尝试也越来越熟练了，一点也不害怕了，也不再需要阿婆的帮助了。翻炒了一会后，我挖了一点盐和酱油加入菜中继续翻炒，我忍不住地挖起一勺闻了闻，哇！好香呀！终于装盘了，好有成就感和食欲感！ 这篇文章的深刻立意在哪里？ 不要停留在“学农很有趣”或“做菜真好玩”的层面。可以往深处走一步，劳动让人重新认识自己。一个从没碰过锄头的人，在泥土里挖出第一个红薯时的那种惊喜，本质上是一种与真实世界的连接。这种连接，是屏幕和课本给不了的。由此展开，文章就不再是“记一次活动”，而是“写出一次活动如何改变了你对生活的理解”。 备考启示：拿到“介绍类”题目时，先问自己三个问题：写给谁看？要解决什么困惑？用什么具体事例来说服他？
小作文（程序性说明文）：完成答题卡后，你将如何检查试卷？任选一门学科，写一篇小作文，100字左右。 大作文（演讲稿）：围绕“一个代表作的诞生”这个主题，给学弟学妹写一篇演讲稿，记叙文、议论文都可以，600字左右。 实用性体现在哪里？ 这道题的要求非常具体：你是“过来人”，面对的是学弟学妹，任务是用亲身经历告诉他代表作是怎么诞生的。江苏省特级教师薛城指出，题目包含了四个要素：读者、写作目的、写作任务和文体要求，“要求考生写一篇规范的演讲稿”。 张鹏老师的解读更深入：“演讲稿要有强烈的告知感，要以‘过来人’‘亲历者’或‘成功者’的人设来设计发言内容。”这意味着，你不能写一篇自嗨的文章，你要对着台下的人说话。 范文片段一（记叙性演讲稿）： 说起我的代表作，那一定是表演。初三时班级举行了《儒林外史》的戏剧演出，你们猜怎么着？我的角色竟是一个将要嫁给窝囊书生的小姐！我当时的反应和你们一样，这个角色与我毫无共同之处，如何演绎啊？这怕不是我的败笔之作！经过几次踉踉跄跄地排练，演出的日子来了。当我怀着一颗忐忑的心，穿着汉服登上舞台，你们猜我看到了什么？那是和我一样身着汉服、温文尔雅的同学，是墙上大大的红双喜和摇曳着红光的烛火。穿越时空一般，我的世界被按下了静音键。你们猜我想到了什么？那是广袤苍穹下，仰望星空的王贞仪；是寒雪飘舞时，以絮咏雪的谢道韫；是黄花堆积间，守着窗儿的李清照…… 范文片段二（议论性演讲稿结尾）： 亲爱的学弟学妹，这次表演不仅让我对名著人物有了更深刻独到的理解，更重要的是增加了我学习语文的自信和热情。同学们，你们学习语文的道路很长，无须担忧，自信地走进语文，像我一样来一次穿越的表演，或者来一次激情的演讲，或者哪怕就是一首诗歌的朗诵或创作……你会惊喜地发现语文一直在你我身边，你也可以轻易地成就一部惊艳的代表作。 这篇文章的深刻立意在哪里？ “代表作”不一定是一件惊天动地的大事，可以是一次演讲、一次朗诵、一次研学报告、甚至一次课本剧里的配角。深刻之处在于：你要写出“代表作”诞生过程中那个“卡住—突破—蜕变”的心理转折点。比如上面片段中，从“这怕不是我的败笔之作”到站上舞台后的沉浸与享受，中间的“踉踉跄跄地排练”就是转折的铺垫。写出这个转折，文章就有灵魂。 备考启示：演讲稿必须要有现场感。称谓、呼告语、互动设问、结束语，一个都不能少。练习时不妨对着镜子讲一遍，看看能不能“说出口”。
小作文（观点反驳，60字）：有人认为“书到用时方恨少”，但也有人觉得不一定要读书，需要时直接查找资料即可。请用个人观点反驳后者，要求60字。 大作文（演讲稿）：在语文积累的分享会上，评委提问，两个问题选一个回答。 A.对自己语文学习影响最重要的人，写成记叙文。 B.当今社会，练字有没有必要，写成议论文。 考生任选一个写一篇讲稿，600字左右。 实用性体现在哪里？ 小作文60字的要求是一个重要信号，字数从往年的100字缩减至60字，表面上看似只是字数的简单减少，实则对语言表达能力提出了更高的要求。短小精悍的文字创作，要求学生在有限的篇幅内精准地传达核心思想”。 而大作文B选项“练字有没有必要”，直接要求面对一个真实的社会争议发表看法。这不是“谈感想”，是“辩论”。张鹏指出，“字如其人”在当今依然熠熠生辉，“文学即人学”，文字与人的内在品质紧密相连，“无论是写作还是练字，都是个人内在世界的外在映射”。 小作文示范（60字版）： 查来的知识终究不是自己的。网络只能提供现成答案，而临场思考、灵活表达都靠平日积累。多读书积淀，关键时刻才能从容发挥。 大作文范文片段一（练字议论文）： 有人说现在都用手机打字，写字没用了，但我想说，练字从来不是无用之功，它藏着我们与文字的联结。以前我写字特别潦草，作业本上的字歪歪扭扭，连自己都认不清。初二时语文老师让我们每天练15分钟楷书，我一开始特别抵触：“现在都用手机发消息，练这干嘛？”但还是硬着头皮坚持了。 练了一个月，我发现自己写作文时，思路都清晰了不少。以前写句子总卡顿，现在握着笔，那些酝酿好的文字会顺着笔尖自然流淌。有一次写“母爱”主题的作文，我写到“妈妈的手布满老茧”，笔尖在“茧”字上顿了顿，突然想起妈妈给我缝书包的样子，眼泪差点掉在纸上。那一刻我懂了，打字是快速传递信息，而写字时，指尖的触感会让我们更贴近文字背后的情感。 大作文范文片段二（语文学习影响最大的人）： 曾经的我，对语文学习十分刻板。我只会死记硬背古诗词、套用作文模板，读书只为完成作业，写作只会堆砌辞藻。那时的我觉得，语文是死板的考点，毫无温度，成绩始终平平无奇，也渐渐对语文学习失去了兴趣，陷入迷茫与懈怠。 这篇文章的深刻立意在哪里？ 以“练字”题为例。最常见的写法是“练字能静心”“练字是传统文化”，都对，但不够深。更深刻的立意可以往两个方向走： 方向一：练字是“慢”对“快”的抵抗。 现代社会过度追求效率，思维碎片化、情感淡漠。而练字需要沉下心来，一笔一划精益求精，这种“慢”恰是对快节奏的平衡，能培养专注和耐心。 方向二：手写是“不可复制”的自我表达。打字是标准化的，同样的字打出来长得一模一样；但手写是独一无二的，你的紧张、你的从容、你的心情，都藏在笔画里。古人说“字如其人”，说的正是这个道理。 备考启示：小作文练精准反驳，先指出对方漏洞，再说明原因，最后给出正面主张。大作文练“真实细节+清晰逻辑”，议论文要有“层层深入”的论证结构，记叙文要有“先抑后扬”的情感波折。 第一，读者意识。 三年的大作文都有明确的写作对象：初一新生、学弟学妹、评委。对象不同，语气、内容、结构都不同。给初一新生介绍学农，要生动有趣；给学弟学妹讲“代表作”，要有经验分享的“告知感”；面对评委发表观点，要理性严密。 第二，任务驱动。 介绍、推荐、分享、反驳、说服，每道题都有明确的“任务动词”。拿到题目先问：这个任务要我做什么？是帮人解决问题？是说服别人接受观点？还是分享经验激励他人？ 第三，思辨表达。 从2023年的“学农是否一定要参加”到2025年的“练字有没有必要”“书到用时能不能上网查”，命题越来越要求学生面对争议性话题给出有理有据的判断。不能只站队喊口号，要讲清楚为什么。 第一，积累真实素材库。一次学农活动、一次课本剧表演、一次练字经历、一次读书分享，这些真实的语文学习经历，比任何万能素材都更切题。 第二，练好两种文体。记叙文要练“过程性描写”把一件事从起因到结果，用细节写清楚，写出“卡住—突破—蜕变”的转折。议论文要练“层层深入”，先表明立场，再论证理由，然后回应对方可能的质疑，最后总结升华。 第三，养成审题三问的习惯。每次拿到作文题，先花两分钟想清楚：我是谁？说给谁听？要达成什么目的？这三个问题想明白了，文章的方向就不会偏。 近三年南京中考作文释放的信号非常清晰，写作，本来就是用来沟通、分享、说服、解决问题的。未来的考场作文，不只会是写一篇作文，而是“完成一次表达”。谁能用文字解决真实问题，谁就更容易写出打动人的好文章。
