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一、真题再现
斯凯恩河是丹麦流量最大的河流。20世纪60年代，当地人通过裁弯取直、修建河堤等方式将该河下游蜿蜒的自然河道改造为顺直河道，并通过排水等措施将富含泥炭的沿河湿地开垦为农田（主要种植大麦和小麦）。由于农田持续沉降等原因，多年后大面积的开垦农田已不再适宜耕种。
20世纪90年代，丹麦政府划定斯凯恩河下游修复区（图７），启动了包括退耕、恢复自然河道、拆除河堤等措施的河流生态修复工程。
（1）推测开垦的农田沉降的主要原因。（6分）
（2）斯凯恩河生态修复工程的目标之一，是降低灵克宾潟湖的富营养化程度。说明该修复工程是如何降低灵克宾潟湖富营养化程度的。（6分）
（3）斯凯恩河生态修复工程启动后，部分农田排水泵站（图８、图９）被关停，有专家提议将这些泵站拆除。你是否赞同该提议？从发展旅游业的角度表明你的态度，并说明理由。（3分）
参考答案：
（１）河道改造和排水导致地下水位下降，土壤含水量降低，土体自然沉降;耕作活动导致土体整体压实;地下水位下降和表层翻耕增强土层透气性，微生物活动增强，泥炭分解加快，土层变薄。
（２）修复区的土地利用方式发生了转变，农业面源污染减少;修复工程恢复了河道与河漫滩的水力联系，使农田转变为湿地，河水更易进入湿地:河水携带的营养物质被湿地截留，从而降低灵克宾潟湖的富营养化程度。
（３）赞同:拆除泵站有利于修复区自然景观保持协调，提升观景体验，利于发展旅游业。(例如，拆除泵站减少了遮挡物，可使旅游者视野更开阔;拆除泵站减少了人类活动痕迹，可使修复区景观更加趋于自然和原生态。)
不赞同:泵站是围垦工程和修复工程的见证，可改建为展览馆、观景台等吸引游客，利于发展旅游业。
二、真题分析
本组题以斯凯恩河的改造与修复创设情境，要求考生运用自然环境的整体性、陆地水体的相互关系、湿地的生态功能、服务业发展等必备知识，与获取和解读地理信息、分析地理各要素之间的相互作用关系、系统思维、批判性思维等学科关键能力解决问题，体现了基础性、综合性与应用性的考查要求，要求考生具备人地协调观、综合思维和地理实践力等学科核心素养。
第（１）小题，涉及多项人类活动对地理环境的某要素的影响，综合性极强，极具地理特色。分析本小题，需要对地理环境中的物质运动与能量交换、土壤的组成有全面且动态的认知，否则分析起来摸不着头脑。本小问也是一个暗比类题目，暗含的比较是“排水前富含泥炭的沿河湿地ＶＳ排水后的农田”，具体分析思路如下：
第（２）小题，聚焦遵循自然规律因地制宜实施生态修复的目的，主要涉及陆地水体的相互关系、湿地的生态功能等知识。
第（３）小题，设问形式具有相对开放性，体现了高考评价体系中对创新性的考查要求，重点考查批判性思维、发散思维等思维品质，要求考生善于独立思考，大胆创新创造，具备推测、设想并周密证明的能力，具备探索新方法、积极主动解决问题的能力。
本小题分析角度是发展旅游业，泵站和湿地景观都属于旅游业中的旅游资源要素，旅游资源的质量影响游客的游览体验，进而影响旅游业发展。泵站是20世纪60年代人类改造自然河道开辟农田时期留下的人类活动痕迹。可以把拆除泵站视为河流生态修复工程的一方面，进而得出其生态意义，良好的湿地景观有助于发展旅游业；再者，湿地景观属于自然景观。泵站属于人文景观，辩证看待拆留的利弊。
