作者：985硕士，在教育行业干了10年，两个孩子的家长。
昨天中午，我们年级的家长群里冒出来一句：
“那是不是以后都不用考了？”
底下跟了一串问号。有人说十二年义务教育要来了，有人说中考取消了，还有人转进来一张截图，图上四个大字，说是明年就开始。
那张截图我见过好几回，每年这时候都要在群里转一圈，图上那几个字连出处都没有。
这条消息被读反了。教育部说的是两件事：中考继续考，十二年义务教育暂不推行。
前半句的关键词是继续，后半句的关键词是暂不，两句拼起来的意思是——这几年的规矩，一条都没动。
群里那位妈妈的孩子今年初二，离中考还有不到两年。她从这条消息里读出来的是可以松一口气，而这条消息真正告诉她的，是这不到两年，一天都不多。
先把两样白纸黑字的东西摆这儿。义务教育是九年，写在义务教育法里，全国一样，从来没有改成过十二年。
2022年5月1日起施行的新职业教育法，把过去那句普职分流的说法换成了普通教育与职业教育协调发展——这是国家层面的法，全国适用。
很多人是从后面这一条里读出“以后不分流了”的。它松开的是那个一刀切的比例，不是把这道门拆掉了。
门还在，高中阶段的位子还是那么多，谁进普高，还是看中考那几张卷子上的分。
暂不推行这四个字不是给家长松绑的，是告诉你，接下来这几年按老规矩走。
至于有的地方在试几年一贯制的直升，那是个别地方的试点，不是全国的安排。你们那儿有没有、怎么报，只能看本地教育局当年公布的方案，别拿外地的做法往自家孩子身上套。
家长真正在问的，其实不是政策本身，是下面这四句。
“那普职比会松吗？”
这件事现在归各地定，不再是全国一个数。松不松，看你们本地当年的招生方案，教育局官网每年都会挂出来。
但有一样得分清楚：全市的比例松了，跟你们区今年普高一共招多少人，是两回事。前一个是统计数，后一个才是他要抢的位子。
网上转的那些全国口径，看看就行，别拿来算自家孩子的账。真要算，就查两个数：你们区今年普高计划招多少人，你孩子这一届有多少人报名。
这两个数在本地的招生方案和中招公告里都挂着。
“现在开始准备还来不来得及？”
看你手上还剩几个学期。真正来不及的从来不是分数，是习惯。卷子发下来只看红叉不看错在哪一步，错题抄一遍就翻过去——这两样改起来要三四个月，越往后越贵。
初三下学期再动它，时间只够保住已经会的那部分。所以别问来不来得及，先问一句：哪一科每次丢分最多，这个月就先动哪一科。
“是不是可以不用那么早给孩子定向？”
定向和准备是两码事。不用早早在心里给孩子贴一张“他以后就是走职校的”标签，这个对的；但不定向不等于不准备。
我见过更麻烦的是反过来那一种：家长听说不分流了，把初二整整一年当成没事的一年过，等到初三开学发现物理欠了一整年，化学又是新进来的一科，
那才是真被定了向——不是被政策定的，是被自家那一年定的。
“那要不要现在就多报几个班？”
先别。报班之前有件更省钱的事没做：把孩子最近三张卷子摊开，一块一块算，看分到底丢在哪儿。哪一块缺口最大，钱才往哪儿花。
不然一学期下来四科齐上，哪一科都没补透。
同一条消息落到初一、初二、初三三家人身上，要改的东西完全不一样。
①初一这一年，改一件事：当天的错题当天弄明白，不许攒。
初一的东西是三年里最容易懂的，也正因为容易懂，攒下来也不觉得疼。有理数、整式、一元一次方程这些，错一道两道看着都像粗心。
可它们是后面所有式子的地基，等初二方程变成分式方程再回头补，补的就不是一道题，是一整年。
具体做法：每天写完作业留五分钟，只干一样——把今天错的题，用嘴说一遍当时自己是怎么想的，说不出来的那道，第二天去问老师。
②初二这一年，改一件事：每周固定一个晚上，把这周错题里“自己想不出下一步”的那几道单独挑出来。
初二是物理进来、数学开始要自己找思路的一年。算错和想不出，是两种完全不一样的错，混在同一个错题本里就全废了。
算错的那些，练手感就行；想不出下一步的那些，才是要花时间的。一周挑出三五道，就盯着这几道看，比重做二十道有用。
我家老大初二那会儿也走过这一步，错题本记了大半本，翻开一数，十道里有七道是抄错数、去括号忘了变号，真正想不出思路的就那三道。后来整个寒假补的也就是那三道那一类。
③初三这一年，改一件事：把上学期期末那张卷子丢掉的分一道一道加回去，看分主要掉在哪一类题上，这学期就只动那一类。
初三没时间再从头过一遍，只能挑着来。
拿上学期期末的卷子，在每道错题旁边写上这道丢了几分，写完再按题的类别各加一遍：选择填空一笔，中档大题一笔，最后那两道压轴一笔。
多数孩子加完会愣一下——丢得最多的不是压轴，是中间那几道本来会做的大题，一道扣三四分，四五道加起来比压轴那两道还多。那这学期就先不碰压轴。
别平均用力——初三最贵的不是时间，是把时间平摊在四科上。
可那一类题到底错在哪一步，家长自己翻卷子，多半是看不出来的。
我发小的儿子今年上初三，暑假一块吃饭的时候她说起上学期的事。数学一直在八十几分，卷子她翻了两遍，只看出后面几道应用题丢分多，说不清是没读懂题还是列错了式子。
后来她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师让他把错的那几道应用题连草稿纸一起拍过去，一道题只干一件事：先不许列式，
把题目里带“每小时”和“提前”的那两句话各画一道线，再用一句话说出这两件事里哪两个量是相等的。
说到第三道就露出来了——题目说提前两小时到，他每回都拿两个速度去减，把时间差写成了速度差。往后两周就练这一样，拿到应用题先画线，再说那一句话。
上学期期中他数学86分，期末考了101分。上一次课付一次费用，没什么负担。
群里那句话后来没人再接。我私下回了那位妈妈一句：下次见到班主任，就问一句——我们这一届到初三的时候，指标到校是按哪一年入学算的。
她孩子初二，这一句问出口，比在群里跟着转截图管用。
第二天她跟我说，这句话她抄在了记事本第一页，写的时候才晓得，自己这两年一直是照着别人嘴里的版本在准备。
一条政策最大的用处，从来不是让你知道以后会变成什么样，是让你晓得接下来这几年不用再等了。
中考继续，就按继续的样子准备。这周能做的只有一件：把要问的那句话写下来，见到班主任就问出口。
你们那边的指标到校是怎么算的，有没有跟班主任当面问清楚过？
