【六中·教学】析试卷、找短板、明方向——赤峰六中召开教研组长、备课组长专题会议,集体教研掀起新学期提质热潮

以考促教，把准方向；研教相长，提质减负。9月8日，我校科研处组织召开教研组长、备课组长专题会议，围绕"基于2026年内蒙古自治区中考试卷的教学反思与改进"展开深入研判。会议析试卷、找短板、明方向，既复盘上届教学得失，又为新学期教研定调定向。会后，各备课组迅速行动，集体教研热潮全面铺开。

    会上科研处王志红主任对“为什么以2026年内蒙古中考为镜”进行了解读：2026年内蒙古中考继续实行初中学业水平考试全区统一命题，试卷集中体现新课标"素养立意"要求，是教学评价与复习导向的权威参照。命题突出真实情境、跨学科实践与建模思维，单纯"刷题—对答案"难以应对，倒逼课堂从"解题"转向"解决问题"。会议指出："中考改在哪儿，课堂就要转向哪儿；教师先读懂试卷，才能教对学生，中考三年一盘棋。"

     会议结合典型试题进行深度剖析。 各学科备课组长针对本学科中考试卷的命题特点，教学短板，以及改进措施进行了逐一发言。

综合各学科备课组长发言，会议提炼出2026年中考命题的六大共同特点：价值引领，落实立德树人，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以情境化方式融入试题；依标命题，聚焦核心素养，落实课程标准；情境化命题，强化知识迁移，减少机械刷题空间；凸显思维过程与创新能力，鼓励"一题多解"；跨学科融合，开展综合考查；落实"双减"，回归基础与能力。六大特点共同指向核心素养考查的落地化——试卷不再单纯考查"知识点记不记得住"，而是考查"在真实情境中能不能用"。

针对教学短板，会议提出五项落地建议：一是教学目标从"知识"走向"素养"，把"必备知识—关键能力—正确价值观"显性化设计到单元与课时目标；二是推进"教学评一体化"，把评价任务前置嵌入教学设计，以评促教、以评促学；三是深化情境化与跨学科主题学习，每学期至少开展2次，以真实问题为驱动串联多学科知识；四是把思维过程显性化，课堂留白、暴露思维，引入"一题多解"与"小先生"机制；五是教研组要从"备考"走向"研学"，以"研题—研学—研评"为链，让研究成为教研组的工作方式。

李志明副校长对各备课组集体教研进行了部署。会后各备课组马上开展了集体教研活动。各组分章拆解2026年内蒙古中考试卷，形成"命题特征清单+短板块诊断"，以单元为单位重写教学设计、配套前置评价任务，让"目标—评价—教学"形成闭环，把会议共识切实转化为课堂行动。

一份试卷的方向，就是一所学校的教学方向。看清趋势、直面短板、持续改进，我校正把"研学"做成教研组的工作方式，让每一次集体备课都富有实效。以考促教，把准方向；研教相长，提质减负——新学期，全体教研组笃行不怠，共赴提质新程。