东北某大省改革措施，将历史“踢出”了中考总分。
做出类似“降级”调整的已有北京、吉林、安徽等十几个省市。
历史作为一门承载民族根脉的学科，正在被悄无声息地边缘化。
01
历史退出中考，武汉是有过惨痛教训的。
2014年，武汉中考改革，历史成绩不再计入中考总分。
初衷也是“减负”，避免死记硬背，推动素质教育。
结果呢？
“减负令”才公布两个月，全市初三年级历史课全停。
初一初二的历史课也是松松垮垮，有的学校干脆历史课停上。
历史课老师有的直接回家，有的被迫转岗。
有教育专家毫不客气地指出：不纳入中考计分的科目，教学会被严重边缘化。
武汉市多位教研专家调研之后的结论很直白：不考历史，根本起不到减负的作用。
压力只是转移了，并没有消失，“语数外”等主科上的竞争更惨烈了。
无非是学生把花在历史课的时间挪到了“语数外”等主科上。
家长看得更透彻：“考什么学什么，不考的科目谁还会上心。”
2020年，武汉重新将历史纳入中考计分，分值为60分，与道德与法治合卷进行闭卷考试。
也就是说，“敢为人先”的武汉已经先行先试对历史课“减负”，实践检验是不成功的。
已经被证明不成功的“减负”，为啥还有人愿意再“尝试”一遍？
实在令人匪夷所思！
02
学生要不要减负？
当然要！
但是减负，不能只停留在课程的增增减减上。
真正的减负，是砍掉机械死记、偏题怪题，优化命题方式，降低无效刷题内卷，构建更有效评价体系。
而直接取消某门课程的分数，就属于可笑的“截肢式”减负。
就好比说一个人腿疼，不去查病根治疗，而是直接锯掉。
然后就宣称病痛消失了，这是一种简单粗暴的“懒政”。
网上有众多有识之士，直指历史退出中考的弊端和不良后果。
大家的想法是，如果非要减负，与其减历史，还不如减英语。
专家教授呼吁的是，降低英语权重，没有必要把英语搞得比母语还重要。
正当大家为“历史退出中考”痛心疾首之时，某媒体人跳出来，一个字没提历史，偷换概念，转移话题，然后大骂人家是“偏执狭隘”的“蠢货骗子”。
将“历史该不该退出中考”的“要命题”换成了“英语该不该取消”的“送分题”。
甚至还有个别“经济学家”一边扣“狭隘的民族主义”的大帽子，一边质问“伟大的中国怎么能不学英文呢”。
还振振有词为英语唱起了赞歌，说什么英语“精准、简洁”，能不能把舅舅叔叔姑父姨夫分清了再夸。
而原本正在讨论的“历史该不该退出中考”就被带偏到了“英语该不该取消”上去了。
不得不承认，部分专家学者和媒体人是懂得如何偷换概念带节奏搅动舆论的！
03
为什么有些人害怕我们讨论历史课的地位？为什么有些人非要带节奏让我们去为英语课而撕扯？
不仅是因为这些人的心目中，英语永远比历史重要。
更是因为这些人对美日西方对我们实施的文化釜底抽薪熟视无睹。
历史退出中考，他们选择行使“沉默权”，不站出来质问“伟大的中国怎么能不学历史”，一说到英语退出主科就一个比一个跳的高，大骂“偏执狭隘的民族主义”。
由此可见，历史退出中考他们是乐见其成的，而英语超母语待遇是不可动摇的。
正如网友们所说，我们并不是在乎一门学科的分值，而是担忧毁了民族精神的根基。
列强真刀真枪打过来，我们看得见，扛得住。
可没有炮火，依靠教材大纲，一样可以消解一代人的民族认同。
这就是文化釜底抽薪的厉害，不费一兵一卒，一枪一弹，就能让对手举手投降。
孩子从幼儿园开始学英语，一路学到大学，十几年的时间。
最后，别人的语法背得滚瓜烂熟，却连自家的历史都说不清。
外国的叙事倒是学会了，民族记忆却悄悄被消解了。
04
随着中国实力日益增强，外部力量已经很难再用武力入侵我国，但文化战场的较量却从未停歇。
抹黑史实、解构英雄、消解认同，种种温水煮青蛙式的渗透一直存在。
“美化日寇、丑化国人、抹黑英雄”的毒教材、毒试卷、毒小说、毒展览得以出笼。
“否认南京大屠杀”的毒专家、毒教授竟敢公开在课堂在网上替侵华日军洗白。
要求“克制仇日情绪”，还在把“战犯神社”称为“靖国神社”的媒体人还在大行其道。
这一桩桩，一件件，无一不是在进行历史文化的釜底抽薪。
如果我们自身还主动弱化历史教育，无异于自撤屏障，正中他人下怀。
什么人最乐见历史退出中考？
当然不是心系家国的普通百姓。
窃喜的，恰恰是希望我们遗忘苦难、淡化民族记忆的不良势力。
日据台湾五十年，推行皇民化教育，废除汉文，删除中华历史叙事，强行灌输异族史观。
伪满洲国时期，篡改教科书，强逼学日文用日语，妄图割裂东北民众和中华民族的血脉联结。
岛内修改课纲，压缩中国史内容，淡化同源历史，用教科书完成潜移默化的认知解构，为“台独”造势。
香港回归后取消中国历史初中独立必修，为“港独”势力坐大埋下了伏笔。
2018/19学年，香港才把中国历史落实为初中独立必修科，让学生更加完整、系统地学习中国历史。
历史和现实都告诉我们，历史教育只能加强不能削弱，历史课很重要。
05
减负的初衷值得肯定，但减负不能减掉民族记忆的课堂主阵地。
教育改革的步伐不能停，但改革不能自毁精神根基。
初中正是三观塑形期，历史教育传递的绝非碎片化知识，而是家国认同的精神支柱。
若为书包“减重”反而导致精神“失重”，代价恐怕远比减掉的“负担”要沉重得多。
伟大的中国当然要学英语，但伟大的中国更应该学历史。
我们不禁要问：那些对“历史退出中考”一言不发，对英语退出主科却要大声质问“伟大的中国怎么能不学英文”的名流大V到底是何居心？
国家要强大，民族要复兴。
筑牢承载记忆的历史根基，国家才能行稳致远。
守住传统文化的精神魂魄，民族才能长盛不衰。
