学术型硕士（学硕）
教育学原理：311教育学专业基础（含中外教育史、教育心理学等）。
教育史：分中国教育史和外国教育史方向，考试科目为311教育学专业基础。
学前教育学、高等教育学等方向均考311教育学专业基础。
专业型硕士（专硕）
教育管理：考333教育综合+839教育实践与方法7。
学科教学（语文/数学/英语等）：333教育综合+专业课二（如学科教学论）。
竞争与备考建议
竞争情况
北师大教育学学科评估为A+，报考热度高，部分专业如学前教育学2025年复试线达341分。
备考策略
重视311/333基础知识的系统复习，结合历年真题训练。
跨考生需提前补充教育学相关背景知识。
| 接收推免生8人左右 | |||||
| 含智力残疾、学习障碍、自闭症儿童教育 | |||||
| 含手语语言学 | |||||
参考书仅供参考
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写；
《现代教育论》黄济、王策三，人民教育出版社；
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版；
《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社；
《简明中国教育史》王炳照，北京师范大学出版社；
《外国教育史》王天一，北京师范大学出版社；
《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社；
《教育研究方法导论初探》叶澜，上海教育出版社。
复试
提交材料
1.考生须在3月15日前，通过“北京师范大学招生管理系统”缴纳复试费100元，网址
https://yzh.bnu.edu.cn/www/ss/fs/login。缴费后因考生本人原因未参加复试者，已缴纳的复试费不予退还。
2.资格审查须提交的材料及要求：
（1）本人有效居民身份证原件和复印件1份
（2）毕业证书和成绩单原件和复印件1份
已获本科毕业证书的考生须提交毕业证书，以及由档案所在部门或本科就读学校教务部门盖红章的本科成绩单。
应届本科毕业生须提供就读学校完整注册后的学生证和由就读学校教务部门盖红章的本科成绩单。
同等学力考生须提交：①由档案所在部门或本科就读学校教务部门盖红章的本科成绩单，②已获国家承认的高职（专科）毕业学历的须提交相关毕业证书，③在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表的论文（报考工商管理、公共管理和工程管理专业的考生除外）。
未通过教育部学历（学籍）审核的考生，须提供学历（学籍）认证报告（一般应届生提交《教育部学籍在线验证报告》，往届生提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》）。
在国外或港澳台地区获得学历、学位的考生，须提供由教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》。
（3）少数民族高层次骨干人才计划考生须提供《报考2026年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》。
（4）本人签字的《诚信复试承诺书》。
（5）教育管理专业考生须提供由工作单位加盖公章的工作简历和工作时间的证明。
（6）个人自述（含学术背景、在所申请专业曾做过的研究工作、攻读研究生阶段的学习和研究计划、研究生毕业后就业目标等，字数不少于500字），以及能证明考生学术特长、研究潜质以及在科研和相关实践领域中有突出表现的各种材料。
复试内容
复试内容包括两部分，综合面试、外国语口语和听力测试。
复试满分值为350分，210分（不含）以下为不及格。其中综合面试300分（180分及格），外国语口语和听力测试50分（30分及格）。总分或单项分数在及格线（不含）以下为复试成绩不及格，复试成绩不及格为复试不合格。
考生总成绩=初试总分+复试总分。
真题
311教育学专业基础
50．人口锐减对教育事业的影响，以及对应的教育改革与发展对策。
51．在教育与生产劳动相结合的重要性上，马克思和恩格斯有哪些基本观点。
52．良好的师生关系有助于加强学生的学习动机，请根据需要层次理论和自我决定理论阐述这种现象。
53．某教师计划进行幼儿分享行为的观察研究，计划采用时间取样法和事件取样法，请分析两种方法在观察单位、观察内容和记录工具的不同。
2020年北京师范大学333教育综合真题
NO.1
一.名词解释1.劳动教育2.稷下学宫3.美国进步主义教育运动4.教育现代化
NO.2
二.简答题1.简述科学性与思想性相统一的教学原则。2.简述《中庸》的基本教育思想。3.简述埃里克森社会发展理论的主要观点。4.简述奥苏伯尔提出的影响有意义接受学习的三大要素。
NO.3
三、论述题1.论述班级授课制的时代局限性和变革趋势。2.材料概览: ......教育目标是什么，其关键是什么....调和看似矛盾的地方，觅得教育的真谛。”-洛克著，熊春文译，《教育片论》，上海人民出版社，2005年，第124至125页
材料细节回忆:教育的目标就是要克制儿童的欲望，发展儿童的理智，关键在于用理智和原则规范儿童的行为。
有时候，我们需要用严厉的方法约束儿童，要求儿童完成他应该完成的事情，制约儿童是一种有效的教育方法，但是，我们也不想看到儿童失去个性，没有自由，因为儿童受到管制就会变得怯懦、不自信。这样的儿童在未来也同样没有成就。当然，那些挥霍青春的儿童，如果能得到规范的管理和要求，一旦走向正途，前途不可限量。谁要是能调和这两种矛盾，他就可以觅得教育的真谛。
(1) 洛克认为教育目标是什么?关键是什么?(2)看似矛盾的地方是什么?为什么洛克说调和了看似矛盾的地方能觅得教育的真谛?
(3)谈谈你如何看待这对矛盾。