接着上一篇讲。
今天讲中考语文里比较容易被忽略的整本书阅读，以及分值权重最大项——作文。
先说一个长久以来的误区，很多孩子所谓“读名著”,其实很少认真看过原书，等快考试了就临阵磨枪看人物关系、主要情节等知识点总结。
这种学习方法应付最基础的选择题可能够，但一旦开始出现像今年辽宁中考语文考题：
人物为什么这样选择?
前后情节之间有什么联系?
一个人物如何体现作品主题?
两部作品能否进行比较?
那么显而易见，单靠复习“故事梗概”就远远不够了。
所以同学们在复习名著阅读时，要打破惯性思维，需采用“做阅读”的思维模式，真正要建立的是：
人物一情节一主题一作品价值之间的关系。
也就是说，中考语文正在逼着学生从“知道这本书”,走向“真正读懂这本书”。
我给同学们提以下几个建议：
1.一定要认真读名著原文，养成重点段落、语句、字词圈点勾画的好习惯；
2.学会提炼、概括情节合分析人物形象的方法；
3.理解情节概括题和人物分析题的逻辑关联；
4.学会词语辨析，用精准的词语答题。
再来说说作文。
我之前在公众号里写过一篇《作为语文老师，我为什么不主张孩子背范文》，在那篇文章里我其实已经讲得很清楚了，初一、初二拿几篇范文套用，考试还能勉强过关，等到了初三，在考场上拿到作文题目那一刻就先傻了眼，题目思维辐射之广、立意灵活度之高，并不是靠套用范文就能驾驭得了的。
最近几年北京、上海各地中考作文方向不是越来越偏，而是套作的生存空间越来越小，这也是未来走向基本明确的作文发展趋势。
即便是在相似的主题里，勉强能将一篇范文套进题目，那些常写的素材，例如比赛失败、重新努力、最终成功；学琴受挫、坚持练习、终于突破；和父母发生矛盾、最后理解亲情……
这些老套的素材并不是不能写，而是问题在于，长期靠套用范文写作文的学生，思维模式早已固化，不会立意分析，没有养成辩证的看待问题、分许问题的能力。
所有题目最后都被写成一句：
“我懂得了坚持。”“我懂得了成长的意义。”“我明白了亲情的珍贵。”
那你基本也只会得一个门槛分，作文的上限分一定不会高，这也就是为什么今年辽宁中考语文分数大批量下滑的原因之一。
我们应该清楚，作文真正拉开差距的是：审题能力、生活理解和思维层次。
同一件事情，有人只能看到“坚持”, 有人却能看到选择、关系、责任、理解、成全与自我认识。
差距就在这里。
所以作文训练不能只是“准备几篇范文”,而应该训练学生：
一件事情，能不能读出不同的意义，能不能具备辩证看待问题、分析问题的思维能力，这才是中考作文的未来发展方向。
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