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高考已经调整优化,中考跟不跟
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高考已经调整优化,中考跟不跟山东新一轮高考调整优化方案已经公布：语数英作为统考主科，权重地位进一步巩固；等级考小三门调整为75分钟、赋分由8档简化为5档，改革导向并不是否定理化，而是优化评价方式，引导回归学科素养，减少细碎分数内卷。山东省的高考改革已经来了，中考和自招有没有调整的必要呢？ 青岛中考只计算语数英三门分数似乎是个较为有前瞻性的政策（好多地区正在如此改革），辅以自招的通道看似颇为合理，但有没有问题呢？近两年青岛家长群体对自招政策有着切身感受，也最有发言权。近两年来自家长层面的不少反馈与争议，本身就很能说明现实问题。 青岛自招以物理、化学笔试为核心设立，初衷正是针对旧有现象：中考主要计分科目只有语数英，部分同学为中考分数优先弱化物理化学，理科基础薄弱，进入高中之后面对物化双选的专业要求，学习衔接压力很大。设置理化自招，本意是为理科特长学生开辟通道，倒逼初中重视理化基础。 但经过多年发展，随着招生规模扩大、报名门槛放宽，自招已经从少数特长生通道，演变为大家所说的“全民自招”现象。不少普通家庭把自招纳入升学规划，大量学生从初二就开始专项备考理化，校外自招培训热度很高，部分学生把大量时间投入课外集训，一定程度上脱离校内正常教学节奏。客观上造成一种拉扯：学生要同时兼顾中考语数英主线任务，又要投入大量精力攻坚自招理化，主科学习时间被挤压，家庭的时间、经济负担随之加重。 先不说小科缩短时长具体怎么改，影响如何，可以明确的是，语数英主科的核心地位进一步强化，同时选科评价要弱化过度精细化的分数博弈，更加看重综合素养，避免单一学科过度内卷。 由此引申出几组值得探讨的现实问题： 第一，制度初衷与现实生态的落差。自招设立是为选拔理科特长学生，如今大量并无明显理科特长的学生跟风报考，备考重心向理化倾斜，如何回归制度本来定位，减少盲目参与？ 第二，自招赛道与校内中考体系存在一定割裂。当学生把大量精力消耗在校外自招理化培训上，会不会反过来削弱中考核心主科的学习基础？不少孩子凭借理化优势拿到自招资格，却在语数英上存在短板，这是否和新高考强化主科能力的导向存在错位？ 第三，评价导向如何做好初高中的呼应。自招本身承担理化基础把关的功能，怎样在重视理化的同时，避免把初中阶段演变为理化刷题竞赛，平衡好主科与选科基础之间的关系。 当然，中考和自主招生属于地市统筹，政策调整牵一发而动全身，涉及生源格局、本地学情，不可能跟随高考新政立刻大改。政策保持稳定是应有之义，但不代表回避现实观察。高考的育人导向已经出现新的变化，未必意味着自招马上要大刀阔斧改动，但上述现实矛盾，值得教育层面持续调研评估，思考如何理顺特长选拔、校内教学、主科基础、高中后续学习之间的关系。课题已经摆上桌面，且让子弹飞一会吧。
