以真题为镜,明“稳”“变”之道——县城二中教学评一体化教研活动【清徐二中】前沿阵地(495期)

聚焦小说阅读第12题，语文组研讨发现：试题“稳”于文学鉴赏能力考查，“变”于引入点评角度撰写赏析性微写作的新题型。学生问题集中于角度切入不准、分析浮于表面、缺少分层逻辑。对此，组内决定日常将依托经典篇目设计阶梯任务，从一句话点评起步，逐步过渡到百字微写作；课堂上强化“观点—依据—分析”的表达逻辑，以评促写，切实提升文学鉴赏与语言表达素养。

英语组围绕2026山西中考任务型阅读第58题开展专题教研。该题以开放性问题考查学生思辨能力与语言组织水平，原文照搬无法得分——这是“变”；但“稳”的是文本理解仍是根基。学生答题存在句式单一、逻辑松散、语法错误频出等问题。经研讨，组内明确后续教学需改进的地方：要立足教材设计思辨任务，日常训练对标中考评分标准，各年级集体备课要统一赋分尺度，将“教—学—评”一体化理念真正融入课堂。

通过深入剖析真题，历史组发现试卷“稳”在依标据本、立足素养，“变”在情境多元、突出史料解读与历史解释能力考查。反思教学，组内跳出机械背诵窠臼，提出要将评价目标前置，做到教—学—评一致。后续将以真题为导向强化材料题与概括类训练，立足素养设计课堂任务，及时诊断学情，以教研反哺课堂，稳步提升学生历史思维能力。

2026山西中考道法真题“稳”守核心知识考查与素养立意，“变”在情境素材鲜活、设问方式灵活。道法组聚焦“脚斗运动”题，发现学生存在不擅结合材料、表述不准、视角单一等问题。组内研讨后明确：要摒弃机械背诵，立足课标深耕多元情境，将答题思维培养前置到七年级。在接下来的教学中要对标评分标准讲评习题，强化“材料+知识点”范式，分层设计任务，以评促教，提升迁移与综合分析能力。

立足中考体育测试要求，体育组通过研讨理清了“稳”与“变”的辩证关系——安全底线与运动负荷必须守住，重技能轻素养的惯性必须打破。针对体能差异与兴趣分化，组内形成方案：分层设计学练任务，注重过程性数据反馈，将测试标准融入日常评价，以评导学、以评促练，推动运动能力与健康行为协同发展。

本次教研活动以真题为镜，以课标为尺，在“稳”中寻根脉，在“变”中谋新篇。各学科组在深度研讨中凝聚共识：唯有将“教—学—评”一体化理念扎根日常课堂，方能以不变之育人初心，应万变之命题趋势。新学期，我们将以此次研讨为起点，将反思转化为行动，在教学中踏实前行。