循研高考真题 践行学为中心|宁海中学开展“十五五”教师专业能力提升暨高考深度研习会

为扎实推进学校“十五五”时期教学质量跨越式发展，践行循证教研范式，深度落实“学为中心”教学理念，精准把握高考改革命题导向，2026年8月29日，南京市宁海中学举办“十五五”教师专业能力提升暨高考真题深度研习会，全体任课教师参与本次研修活动。

本次活动主题中的“循研”，即循证教研，倡导教研跳出经验判断，以高考真题、课程标准、学生学情、答题表现为实证依据，实现从“凭经验教研”向“凭证据教研”转变。学校以“全员做真题、深度研真题”为实践抓手，引导教师透过高考真题读懂学生学习需求、能力短板，破除“重刷题、轻学情，重考点、轻习得”的教学误区，将真题研究落脚于学生学什么、怎么学、学得怎么样，以研促教反哺课堂实践，为学校“十五五”教学质量目标落地筑牢根基。

学校党委书记、校长刘宏业，在培训动员中阐释了“学为中心”的内涵：不是简单把课堂时间交给学生，其内核是实现从“教师教什么”向“学生如何学、学得怎样、成长如何”的重心转移：在价值上，把学生完整成长放在办学的中心位置，尊重学生主体地位、个体差异与真实生命体验；在课堂上，以学生的认知规律、思维发展为基点，教师作为学习情境的设计者与引导者，推动讲授式课堂向探究、合作、项目式学习转型；在治理上，把学生视为办学共建参与者，鼓励学生围绕自身学习生活，参与课程优化、校园活动策划、校园建设改进等共创实践；在目标上，不只追求知识习得与考试分数，更关注学生思维、品格、实践能力等内在素养的生长，最终实现学生美好校园生活与终身可持续发展相统一。四个维度从价值、到课堂实践、再到制度环境保障，最后落到育人结果，把“学为中心”从单纯教学理念拓展为学校整体办学追求。

全体教师深耕高考真题研究，跳出经验教学，把教学重心转向学生学习本身。要求循研真题，向上对标育人方向、向内抓实学情研究、向下做好成果落地，打通高中三年素养培养链条，将“学为中心”落实到每一节课堂，助力高品质特色高中建设。

活动特邀谢维和教授作专题讲座《何为学——为学四问之一》。

本次讲座围绕“学”的本源展开，剖析“学为中心”的内核要义，结合高考改革导向启发教师重新审视课堂本质，为全体教师开展循证教研、推进课堂变革提供高层次理论引领。谢教授围绕教育学核心概念“学”展开分享。在中国教育传统中“学”优先于“教”，现实却常把学习窄化为读书、背诵与分数。慕课实践警示我们，碎片化、随意的学习难以促成学习者持久改变。

真正的学习，是经由经验带来知识、行为、能力持久性变化的系统性过程，讲究科学学习节奏，反对无序疲劳学习，要落实到课程编排、学段衔接，实现减负提质。中华传统之学兼具仿效、修身、悟道三重内涵，强调人格德性成长。

面对AI自适应学习，要看到其试错学习的局限，不能仅依靠技术反馈纠错，更要重视反思性学习，推动认知与自我人格的双重成长。教师也需顺应时代更新认知，回归学习本质，助力基础教育高质量发展。

下午开启分学科深度研修，各学科组在对应研修场地开展循证视角下的真题研讨。

2026届高三备课组长结合2026年高考真题复盘高三复习工作，不只梳理考点训练成效，更依托真题证据聚焦学生学习痛点、认知障碍，客观复盘教学实践中的得与失。全体学科教师围绕近三年全国高考卷开展沉浸式研习，以真题为证据，分析题型变化、情境创设、素养考查方向，研判学生答题易错点与思维难点。

2027届高三备课组长立足学情实际，依托研习得到的命题与学情证据，围绕激发学生主动学习、破解学习难点、落实分层教学，系统谋划新一届高三备考思路。

分组研讨结束后进入集中成果汇报环节，各学科教研组长依次进行研习成果汇报。汇报立足循证教研思考，交流本学科落实“学为中心”的思考，围绕学情研判、课堂教学设计优化、分层教学实施等方面分享研讨收获。

以真题为证据，以学生为核心。本次研习打通“循研—研学—研教”完整闭环，帮助教师诊断“教”与“学”之间的落差，进一步强化以学定教的教学意识。下一步，宁海中学全体教师将把本次研习所得充分运用到新学期教育教学当中，坚持以研促教、以学定教、以教提质，持续践行循证教研范式，深耕“学为中心”课堂改革，落实学科核心素养培育，推动学生核心素养与应试能力协同发展，奋力推动学校教育教学质量再上新台阶！