【中考阅读指导】立“人设”与做“真我”(冯子敏)上海奉贤2025二模

【中考阅读指导】立“人设”与做“真我”

【作者】冯子敏

【试题来源】上海奉贤2025中考二模

【诵读讲解】赵晓刚

【中考阅读训练】（上海奉贤区2025二模）

    阅读下文，完成下面问题。（15分）

立“人设”与做“真我”

冯子敏

    ①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。

    ②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁）

    ③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。

    ④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？

    ⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。

    ⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。

    ⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。

    ⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。

（选自《中国青年报》2024年10月25日，原题《立“人设”与做“真我”，怎么选》。有删改）

    1.请简析第①段中画线句在文中的作用。（3分）

 你的“人设”还“健在”吗？

    2.“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（）（2分）

    A.甲B.乙C.丙D.丁

    3.对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（）（3分）

    A.“人设”可能成为一种枷锁。

    B.“人设”可能产生负面影响。

    C.过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担。

    D.如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害。

    4.第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。（7分）

【文本简析】

    这是一篇探讨现代社会中个人形象塑造与真实自我关系的议论文。

    本文围绕“立‘人设’与做‘真我’”展开论述。首先以大学生开学“装人设”后出现“人设”反差的现象引出话题，接着介绍“人设”一词的来源及在日常生活中的应用，然后指出“人设”可能成为枷锁，带来心理负担和“人设崩塌”风险，之后提出如何避免“人设”产生负面影响，包括面对“人设”应抱松弛态度、正视“人设”反差，以及用积极行动将“人设”作为向往，培养“人设”反映的特质，促进自我成长，最后总结要以松弛与积极的态度看待“人设”，将其变成“真我”，让“人设”为人际交往与自我成长带来可能。

    本文从日常生活现象切入，引出对“人设”与“真我”辩证关系的思考，具有现实教育意义。

【阅读指导】

1.【考点】本题考查对重点语句在文中作用的分析理解能力。

【答题指南】本题考查的诗全文首句的作用。

    从内容上看，“你的‘人设’还‘健在’吗？”这句话以一种亲切、口语化且略带调侃的方式提出疑问，能迅速引起读者的好奇心，激发读者继续阅读以了解“人设”相关内容的兴趣。

    从结构上看，它引出了下文关于“人设”的话题，为后文阐述“人设”反差现象等内容作了铺垫。

根据以上分析，从内容、结构两方面切入，概括本句话的作用，言之成理即可。

【参考答案】用问句的形式开篇，并将“健在”一词和“人设”搭配，表达幽默，引起读者的阅读兴趣；引出下文关于“人设”的话题。

2.【考点】本题考查理解对句子衔接的分析判断能力。

【答题指南】题干指出：“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段。

第②段首先介绍了“人设”一词来源于动漫产业及对登场角色人物造型进行设计以表现特征，然后又说明“立‘人设’并非公众人物专属，日常生活中也时常发生”，接着引用戈夫曼的“拟剧理论”，说明人在社会中通过精心管理印象塑造他人对自己的认知，最后用“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’”这句话进行总结。

    根据以上分析，可见，该句放在丁处最合适。故选D项。

【参考答案】D。

3.【考点】本题考查对议论文语段观点的分析理解能力。

【答题指南】本题要求选择对第③段要表达的观点表述最恰当的一项。

    第③段以“但是，‘人设’也有可能成为一种枷锁”开篇，接下来分别列举了“人设”带来的三类具体问题：过分在意“人设”维持会加剧心理负担；隐藏真实自我导致人际关系虚伪；虚假“人设”存在崩塌风险，会给他人和自己造成伤害。

    A项，是段首引入句，仅点明“枷锁”这一比喻，未概括全段核心观点；

    C项，是具体的负面影响表现，属于论据层面，非段落核心论点；

    D项，也是具体的负面影响表现，属于论据层面，非段落核心论点；

    B项，全面涵盖了整段论述的核心，即“人设”可能带来的各类负面作用，表述最为恰当。且第④段首句“怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？”直接印证了第③段的核心论点。

    根据以上分析，故选B项。

【参考答案】B。

4.【考点】本题考查对议论文逻辑顺序的分析理解能力。

【答题指南】

    第⑤段：主要论述面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差，强调的是对待“人设”的态度问题，是避免“人设”产生负面影响的基础层面。

    第⑥段：指出“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们可以用积极的行动去面对“人设”，这是从行动层面提出如何对待“人设”，是在第⑤段态度基础上的进一步深化。

    第⑦段：阐述要实现“理想我”的追求，可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长，这是具体说明如何将积极的行动落实，是第⑥段内容的进一步细化。

    可见，第⑤段是态度，第⑥⑦段是行动；第⑥段是概括论述，第⑦段是具体做法。这三段内容层层递进，从态度到行动再到具体做法，逻辑清晰，所以顺序不能调换。

    根据以上分析，从态度与做法、概括与具体的逻辑关系入手，简述第⑤⑥⑦段的顺序不能调换的理由，言之成理即可。

【参考答案】这三段内容论述的是避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响的方法。其中第⑤段论述的是面对“人设”应抱有松弛的态度，第⑥⑦段论述的是要用积极的行动去面对“人设”，第⑤段和⑥⑦两段是按照从态度到行动的层进关系进行论述的，不能调换顺序；同样论述面对“人设”的积极行动，第⑥段是概括论述，第⑦段是论述实现“理想我”的具体做法，这两段也不能调换顺序。可见这三段层层递进，逻辑清晰，所以顺序不能调换。