2026粤豫两地中考语文试卷对比和思考

四季读书网 2026-07-13 21:42:30 2 0

2026粤豫两地中考语文试卷对比和思考

下笨功夫，做真学问。刚刚做完2026年广东省初中学业水平考试语文试卷，发现它和我们河南的中考题区别还是挺大的。最直接的感受就是广东省的中考题答案更加固定，而河南的题答案范围更加广。基于对两套试卷的比较，思考两个问题。

一、古诗文默写，考查的目的是什么？

两地在“积累与运用”部分不约而同运用了“活动展板”的情境。内容各有千秋，相比而言，河南更注重本土文化，情境与生活融合度更高。这里侧重谈感受最深的“古诗文默写”题。河南采用的是“在文段中补充古诗文”的情境式默写，广东采用的是直接默写。

上图为河南的古诗文默写题。出题人的意图很明显，就是让学生不光要会背会写，还要能够运用。但可惜的是，运用的本质是恰到好处，而不是刻意添加。例如，在烈日下卖西瓜的人，他反而希望天要更热一点，这样西瓜卖得更快些，这种矛盾心理和白居易笔下的卖炭翁相同：

（），（）。

河南的古诗文默写，如果把古诗句去掉，这个文段是这样的：

我是一株冬小麦。在秋天，我落户于中原大地。这里沃野千里，人烟繁盛，是适宜我生长的地方。寒冬来临，大学骤降，我在“雪被”下养精蓄锐。到了春天，各类植物欣欣向荣，我也趁着大好春光起身拔节。在农民的精心管理下，我喝着智能灌溉装置送来的清水，享用着无人机洒下的“营养餐”，茁壮成长。

去掉古诗文，整个文段依然丝滑。说明那些古诗文可有可无。虽然我一看到题，就能明白出题人想让学生填写的句子，但因为文段中信息源过多，学生考场紧张，没有关注前后联系，这也导致很多学生会背课文却选错了句子。比如，第5、6小空，很多学生填写为“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。为了运用而运用，不如无心生大用。

而广东省的古诗文默写，就来得更直接。

❀诗文撷英

古诗文作品中，有对日月星辰的精彩描写，也有对宇宙的浪漫遐想。

（1）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》）

（2）山随平野尽，江入大荒流。________，________。（李白《渡荆门送别》）

（3）明月几时有？把酒问青天。________，________。（苏轼《水调歌头》）

（4）________，________？其远而无所至极邪？（《庄子》）

（5）而或长烟一空，________，________，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》）

这样难度大大降低。从两个省的古诗文默写题对比中，我们可以看到出题人都煞费苦心，但初心不同。这让我思考：古诗文默写这8分，考查的目的到底是什么？

二、古诗赏析，到底要赏析什么？

河南的古诗赏析题，如下：

(二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分)

登泰山

【明】杨继盛

志欲小天下①,特来登泰山。

仰观绝顶上，犹有白云还②。

【注释】①小天下：《孟子 ·尽心上》有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之言。②还：环绕。

15.这首诗情理兼备。它抒发了诗人怎样的情感?蕴含着怎样的哲理?请结合诗句简要分析。(4分)

作为老师，一眼就可以看出，这首诗表现作者志欲攀登顶峰或胸怀天下的情感。哲理就是“人外有人，天外有天”等。但学生囿于语感和积累不足，有些人理解主旨为“抱负无法实现的苦闷”。这样的理解是“白云”作祟，因为学生还记得我们教的“浮云”象征奸邪小人。我们为什么对一首诗会有这样的理解，而不是那样的理解。不仅是我们的语言积累，也基于我们的认知。杨继盛是有明一代忠臣，如果你读过《明朝那些事》，你会知道他弹劾严嵩是多么坚决而彻底，严嵩把他在狱中折磨得多么痛快而非人。你就知道，这是个有抱负的人，所有才有临刑前“铁肩担道义，辣手著文章”的铮铮誓言。

广东省的古诗赏析题，如下：

13．班级开展“春日·诗情”主题活动，小粤和小语围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。

小粤：我发现古诗中很多写春天的诗都挺伤感的，写晚春的诗更是这样。

小语：我的理解和你的不一样。你看韩愈的《晚春》，①。

小粤：你对“斗”字的分析很有道理，原来巧妙运用修辞手法，可以把晚春写得这么生意盎然！那么杨花榆荚这两句诗是不是也一样：②。

小语：你说得太好了，写春天的诗也不一定都感伤。

晚春

韩愈

早树知春不久归，

百般红紫斗芬芳。

杨花榆荚无才思，

惟解漫天作雪飞。