大庆中考60%配额红利下,再看这篇数学建模:去普通初中当领头羊,才是性价比最高的逆袭!
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大庆中考60%配额红利下,再看这篇数学建模:去普通初中当领头羊,才是性价比最高的逆袭!
今天因为单位整天都有监考，所以没能陪伴孩子学习。孩子上午学钢琴，下午学画画，傍晚在同事的小菜园吃了铁锅炖（今天的封面图就是我同事的小菜园，已经丰收了），晚饭就去姥姥家放飞自我了。
孩子现在还无法自主学习，也是我之前比较焦虑的一个点。所以目前的情况就是我只要不在家，就只能把他放到兴趣班。好在我也马上要放暑假了，暑假的重点是让他学会自己安排自己的任务，妈妈不用盯着学习了（真是欠下的债，早晚得还）。一个姐姐给我分享了一个B站音标课，是英国老师的英音发音，她说比我昨天找的李老师的更简洁，适合我们这种时间紧张的。顺手推荐给大家：今天主要想分享的是小海老师书里关于【孩子个体发展的数学建模分析】的内容。后半部分有大家关心的“到底在名校当凤尾，还是在普通学校当鸡头”的模型分析讨论。文章很长，但全文通过严密的数学建模和小孩老师多年丰富的教学经验，给我们一个理性和感性结合的结论。在文末，我再聊聊自己的实际体会。通过上文我们可以知道，在一个新环境中，最初的运气很重要，偏偏我们在1年级入学的时候运气很差，跟一个后来被证实是问题孩子的同学坐了前后桌。孩子一直被后面的同学骚扰，而我当时用了【受害者有罪论】去处理这件事，跟当时还在一年级的孩子说：“你不理他，他还能一直跟你上课说话么，肯定是你也跟他一起说话。你管好自己就行了”
后来孩子多次跟我表示受困扰，不想上学了。我跟老师微信反应，老师并没有回复我，也就没再去找老师。
现在想来，我要求一个6周岁的孩子，有自控力，不去理睬，也是不符合当时孩子的能力和认知的。站在现在的角度去看，我应该更多的为自己的孩子争取利益，在最开始尽可能给他创造更多的正反馈的可能。如果再一次发生小学那时候的事件，我想这一次，我不会再考虑“万一老师觉得我们事多怎么办”“肯定是孩子自己的问题”等等，不会再搞内耗，不会再和孩子在家一起哭，而是选择站出来，在最开始就正面去面对这个问题，为自己的孩子创造好的可能。在小学前的那个暑假，我也没有带孩子学习，孩子没有先发优势又遇到了坏运气，后面的结果可想而知。后期孩子就一直被贴“纪律差”的标签，他也慢慢认同了这个标签，经常会说，“****肯定轮不到我，因为我纪律差，什么都没有资格。”所以在小升初的这个暑假，一切从头开始，就像文章说的，孩子和家长共同努力，去抢夺最初阶段的“正反馈资源”。关于人生和运气的关系，我还推荐大家去看看“老高与小茉”曾经的一期节目：
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