一、2024—2026 山西中考议论文原文摘录

2024 年 《榜样赋能・笃定前行》阅读文本

①“没有什么可拍的，我平淡得很。” 电视剧《功勋》开拍前，袁隆平开口一句话，感动了无数人。正如电视剧所呈现的，八位 “共和国勋章” 获得者，有着不同的人生轨迹、奋斗经历，却拥有同样的品格与特质：谦虚谨慎，低调务实。

②修身立德，不是一时的事，而是一辈子的事。习近平总书记勉励年轻干部，“要自觉做良好政治生态的有力促进者，发扬彻底的自我革命精神，节俭朴素、谦逊低调。”

③谦逊低调的人，视名利淡如水，看事业重如山。黄旭华“甘做隐姓埋名人”，三十年 “水下长征” 无怨无悔，为国之重器奉献毕生心血…… 这样的人生选择与坚守，展现出 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤” 的胸襟。

④解放战争期间，面对各界代表抬来的绣有“常胜将军” 的横匾，刘伯承同志婉言谢绝，连连表示 “不敢当”。这个 “不敢当”，既是面对成绩的谦逊低调，更是面对名利的清醒自省…… 谦虚不自满，是追求卓越的必备品质。如此，才能做到居功不傲、胜而不骄，积小胜为大成。

⑤谦逊低调就要严以律己、宽以待人。这样做，会淡然面对自己的成绩、不贪功，热情点赞他人取得的成绩、不嫉妒；会在遭遇挫折时勇于反思自我、寻找问题症结。只有这样做，才会在心态上理性平和，在言辞上和风细雨，在行为上务实低调，从而真正赢得尊重。

⑥成熟的麦穗懂得低头。涵养谦逊低调之风，激扬实干奉献精神，用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，就一定能在时代的广阔舞台上绽放耀眼的光彩。

2025 年 《谈静气》阅读文本

①闻一多先生在 30 年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气，方能有所成。

②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危难时能沉着。从 “静而后能安，安而后能虑” 到 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从 “泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬” 到 “每临大事有静气”，中华优秀传统文化历来推崇静以修身。

③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚乱，专心专注地把事情做好。

④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以提升能力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。

⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。” 大事当前的沉着冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次 “烫手山芋”，多经历一些 “磕磕绊绊” 的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静气。⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静。” 要常怀律己之心，排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁！

2026 年 《论文章的创新出彩》阅读文本

①文章有境界之别。准确明白是文章的基本境界，生动形象、简洁凝练、质朴自然，这三种是较高境界，创新出彩则是更高境界。“文章自古贵创新”，我们应追求文章创新出彩的高境界。

②创新出彩的文章是人类的精神之花、智慧之果。它能使人眼前一亮、天地一宽；能拯救众多的灵魂，振奋千万人的视力；甚至能影响一个时期的追求，形成一股思潮，引发一场变革，促成某个社会问题的解决。

③创新出彩宛如闪光的 “宝塔尖”，而塔尖需要坚实的塔基、塔身来支撑。那么，怎么做才能攀登到 “宝塔尖” 呢？

④一是要博采厚积，夯实基本功。民谚曰：“文造达，秀才半”；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 二是要反复推敲，修改磨砺。程颐说：“吟成五个字，用破一生心”；袁枚说：“一诗千改始心安”。三是要毕生钻研，锲而不舍。韩愈说他 “焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”；郑板桥说他 “四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”。

⑤此外，还需提高作者的思想境界。没有高尚的人生追求，怎会有创新出彩的文章？心灵如沙漠，笔下不会有绿洲。不关心民众的痛痒、民族的进步，怎能撞响时代的黄钟大吕！岳飞倘若没有对山河破碎的悲愤、收复失地的热望，就不会奋笔疾书 “还我河山”；心如日月，文方有日月光。

⑥“天意君须会，人间要好诗。” 作为新时代青少年，当努力攀登文章创新出彩的高境界。

二、近三年山西中考议论文固定考察核心

第一，梳理论证思路、分析文章整体框架。三年选文全部遵循“是什么 — 为什么 — 怎么做” 的标准议论文逻辑，试卷以思维导图为载体，考察学生拆解行文脉络的能力，区分提出观点、分层论证、总结收尾三大板块。

第二，区分中心论点与分论点，理清二者总分关系。中心论点统领全文，是文章核心主旨；分论点从不同维度细化、支撑中心论点，二者构成总分架构，考题常要求定位、概括两类论点。

第三，吃透议论文三要素及其内在逻辑。论点是核心主张，论据是证明观点的材料，论证是串联二者的说理过程；核心考点为论据必须贴合、匹配对应论点，同时要结合文本内容灵活辨析举例论证、道理论证、对比论证等方法的作用。

第四，拓展应用类题型，侧重实操运用。包含根据观点补写事实论据、辨析议论文拟题的两类范式（论点式标题、论题式标题），检验学生迁移议论文知识、自主创作的能力。

三、标准中考议论文对高中写作的借鉴启示

这三年中考选用的规范议论文，看似是义务教育阶段的阅读考题，实则是衔接高中论述类文本、议论文写作的优质蓝本，对初高中衔接学习有极强指导意义。

首先，搭建清晰稳定的行文逻辑。高中议论文最忌讳思路散乱，而中考三篇范文统一采用“提出观点 — 阐释价值 — 给出路径 — 总结升华” 的递进结构，即标准化的 “是什么、为什么、怎么做”，这套框架完全可以直接迁移到高中考场作文，保证行文条理清晰、层次分明。其次，精准把握论点与分论点的总分逻辑。高中作文要求立意集中、层次清晰，我们可以借鉴中考选文的写法：全文设立一个统摄全篇的中心论点，再设置 2 至 3 个平行分论点，从不同角度拆解主旨，避免写作时观点零散、主次不分。

再次，规范论据的选用与运用逻辑。考题反复强调论据要贴合论点，这正是高中写作的核心要求。一方面积累素材时区分事实论据、道理论据，保证素材典型、贴合时代；另一方面学会根据论点补充、改写素材，杜绝素材与观点脱节，同时灵活搭配多种论证方法，增强文字说服力。

最后，掌握议论文拟题、收尾的基础技巧。试卷区分了论题式、论点式两种标题，给高中作文拟题提供明确方向；文章结尾均结合青年身份升华主旨，这种贴合青年视角收束全文的写法，也适配高中作文价值升华的写作要求。

整体而言，三年中考议论文阅读完整覆盖议论文从标题、立意、行文框架、素材选用到说理方法的全部核心要点，既是应对中考的练习题，更是提前熟悉高中议论文写作体系的学习范本。吃透这几套规范文本，能帮学生平稳完成初高中写作思维过渡，建立完整、严谨的说理写作思维。