艺术班的试卷讲评——我的高三历史教学随笔(一)

四季读书网 2026-07-11 14:28:39 2 0

在我回顾自己高三公开课历程时候，我突然意识到作为同时任教高三艺术班、高三重点班的历史教师，如何针对生情进行不同的讲评和备课是一个很有趣的话题，于是我想，结合我自己两个班的备课，写点东西给自己。

回顾一下：在高三阶段，我开了两节公开课，第一学期是高三9班的一轮复习课，第二学期则是广二模结束后针对高三艺术班的试卷评讲课，本着倒序原则，我还是先说说试卷讲评。

高考二轮复习进入冲刺关键期，试卷讲评是查漏补缺、精准提分、夯实备考成效的核心教学内容。针对广东二模暴露问题和高三艺术生文化课基础薄弱、错题积累多、知识漏洞零散、应试答题不规范等突出问题，端州区高中历史高三教研开展名师工作室主持人的同课异构联合教研活动，我们选择了对广东二模试卷评讲课的同课异构。

毅博老师摒弃“逐题对答案、泛泛讲评”的低效模式，紧扣艺术生基础薄弱的学情特点，从考点扫描-追本溯源-体系构建-主题链接-迁移练习，形成闭环管理，同时针对性归纳同类题型解题方法，帮助学生跳出错题误区，实现“做一题、通一类、会一片”的讲评效果。我则注重艺术生提分的备考需求，从如何做小论文题目入手，指导学生从如何撰写论题—如何用史实陈述-如何升华，由浅入深，让学生减轻对小论文的心理负担，解决材料解读不到位、答题要点不全、术语不规范等共性问题，同时结合考题溯源课本知识点，总结答题模板与得分技巧，补齐应试短板。不得不说，这节公开课，上得我酣畅淋漓，虽然是陌生的学生，但配合度极其好，好生快乐。

针对艺术班，以19题为例，我的方式是这样的：

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对艺术班的教学，我的底层逻辑：不讲偏题、不拓难题、不打击信心，只抓拿分、只教技巧、只补必背史实。具体操作就是根据题目，讲技巧，结合教材，复习史实，以题讲史，以史链接，举一反三。

也许会有质疑者，当然功利主义是需要质疑，但面对艺术生的具体备考，面对学生家长学校和社会期许的时候，你就必须实用主义至上。

以2026年广东高考为例，我们可以看到，按照以上训练，学生可以根据题目要求，选择曲线，然后看到趋势，怎么写论题，那就把握关键词，世界经济，然后主谓宾格式，例如：亚洲在世界经济中占比持续下降。怎么史实，重大事件+阶段特征+影响，结合1800年，那就是第一次工业革命，商品输出，影响是什么，那是中国、印度小农经济解体，沦为原料产地与商品倾销市场。这样的答案，已经和目前我们看到的非官方渠道的相差不多了。

根据题目，讲技巧，结合教材，复习史实，以题讲史，以史链接，举一反三，到了这个时候，就该有人问，怎么反三的问题了，这里提供一个升华版。也是广东二模的试卷讲评。以下是升级版，就是题目大部分是模拟和高考题，有点难度。但是方式就是这样的方式。