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2026年安徽省初中学业水平考试
语文
（试题卷）
注意事项：
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。（10分）
文人笔下，人生就是追求诗意的历程，每个阶段都蕴含着生命的美好。
童年天真稚气，骆宾王《咏鹅》中“________________，________________”两句，描绘了鹅在水面自在浮游的色彩鲜明的画面：少年积极上进，宋濂《送东阳马生序》中“________________，______________”两句，描摹了作者年少时手指冻僵依然坚持抄书的勤奋好学的情形；青年意气风发，杜甫《望岳》中“________________，________________”两句，抒发了自己定能登上顶峰、俯视群山的豪情；壮年振奋昂扬，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“________________，________________”两句，用战马奔驰、弓声如雷的战斗场面表达词人对建功立业的渴望；暮年壮心不已，曹操《观沧海》中“________________，________________”两句，借大海吞吐日月的景象展示自己的博大胸襟。
答案：白毛浮绿水红掌拨清波
手指不可屈伸弗之怠
会当凌绝顶一览众山小
马作的卢飞快弓如霹雳弦惊
日月之行若出其中
（10分。每空1分，错字、增字、漏字均不得分）
注意“拨、屈、怠、凌、霹、雳”等字的写法。
2. 请运用积累的知识，完成(1)-(3)题。（12分）
[甲]“一九二〇年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书jí。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”
[乙]红军成功地（）了第一道碉堡线以后，就开始走上它历时一年的划时代的征途，首先向西，然后向北。这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征，这里只能作极简略的介绍。共产党人现在正在写一部长征的集体报告，由好几十个参加长征的人zhí笔，已经有了三十万字，还没有完成。冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前……都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。
（以上两个文段节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
（1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
书jí（）铭（）刻简略（）zhí（）笔
（2）填入[乙]文段括号内的词语，恰当的一项是（3分）
A. 突破 B. 突起 C. 破译 D. 破获
（3）请你从“信仰”“传承”这两个词语中任选一个作为关键词，围绕该词来写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《红星照耀中国》这本书。（5分）
[甲]文段选自《红星照耀中国》第四篇《一个共产党员的由来》之《革命的前奏》。选段后面的文字是：这三本书是：《共产党宣言》，陈望道译，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；《阶级斗争》，考茨基著；《社会主义史》，柯卡普著。到了一九二〇年夏天，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了，而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。
[乙]文段选自《红星照耀中国》第五篇《长征》之《举国大迁移》。突破第一道碉堡线：1934年 10 月，中央红军在江西信丰、安远一带冲破国民党粤军构筑的第一道碉堡封锁线，正式开启长征，国民党一共设置四道碉堡封锁线。数十人执笔写长征集体报告：1936 年毛泽东、杨尚昆发起征文，征集长征亲历者回忆录，四十多位红军将士执笔撰稿，汇编成《红军长征记》（原名《二万五千里》），当时文稿约三十万字尚未定稿，斯诺采访时读到这份材料，写入书中。作者高度评价长征：这是人类历史上独一无二的远征，赞美红军青年不惧强敌、不畏自然险阻，历经牺牲困苦却永不言败、满怀热忱与希望的长征精神。
参考答案：
(1)籍míng lüè 执 （4分。每空1分）
解析：注意“籍、执”的写法；注意“铭、略”的读音。
(2)A （2分）
解析：A.突破：冲破、越过防线、关卡、工事等，文中对象是“碉堡线”（敌军防御工事），搭配恰当。B.突起：指突然升起、凸起，不能用于冲破防线。C.破译：多用于密码、文字暗号，不适用。D.破获：一般搭配案件、团伙，和军事防线不搭配。
(3) 示例一：学弟学妹们，不妨读一读《红星照耀中国》。这本书真实记录红军长征与革命岁月，留存下先辈浴血奋斗的珍贵往事。不畏艰险、乐观不屈、心怀家国的红色精神，藏在每一段文字里。阅读此书，便是接过红色精神的接力棒，读懂历史、铭记初心，将先辈的热血风骨与家国担当好好传承下去。
示例二：学弟学妹们，《红星照耀中国》是一本读懂信仰的不朽佳作。在战火纷飞、苦难重重的革命岁月里，无数红军先辈怀揣救国为民的初心，翻越雪山、踏过草地，直面绝境、奋勇前行。是坚定不移的信仰，让他们不惧牺牲、向阳而生。翻开这本书，你将亲眼见证信仰的力量，读懂平凡人何以铸就伟大，让红色信仰扎根心底，砥砺前行。
（5分。内容结合整本书1分，围绕关键词2分，语言连贯2分。其他答案，符合要求即可）
解析：围绕选定的“信仰”或“传承”关键词，结合《红星照耀中国》的内容展开；明确所选关键词和书中相关的情节、精神内核，再组织语言体现书籍的阅读价值，符合推荐语的表达要求。
3. 振华中学组织学生到综合能源港参观学习，请你完成以下任务。（13分）
（1）活动前，李华写了一段介绍氢能的文字。其中有一些错误，请帮他改正。（4分）
氢能是一种来源丰富且绿色低碳的清洁能源，它可以替代许多化工原料和化石能源，应用于工业领域，具有巨大的发展潜力。[甲]作为承载着人类零碳梦想的氢能，不但是我国前瞻性新兴产业的重点发展方向；而且是全球能源转型发展的重要载体之一。然而，氢能的大范围应用，还需要突破很多技术瓶颈。[乙]随着技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。
①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。（2分）
②[乙]处画线句有语病，请改正。（2分）
（2）活动中，关于氢能应用的问题，李华请教了现场专家，请根据情境补全对话。（4分）
李华：叔叔，您好！我了解到氢能将来会在日常生活中得到广泛应用，那么目前①_________________？
专家：有应用的实例。比如氢能公交车已在部分城市运营，氢能重型卡车已在为我们运送物资。
李华：您认为，氢能的广泛应用能带来什么好处呢？
专家：让天更蓝，让水更清，让生活更美好。当然，绿色生活不仅要靠新能源的应用，更要靠②__________。
李华：您说得对。绿色生活，从我做起！
（3）活动后，学校准备通过黑板报和宣传画来展示学习成果。（5分）
①请根据参观学习中对氢能的了解，仿照黑板报栏目一、栏目三的名称形式，为栏目二写一个名称。（2分）
栏目一：氢能是什么？栏目二：__________________？栏目三：氢能好在哪？
②请选择与下面三幅宣传画各自对应的宣传语（填字母）。（3分）
图1：_____________ | 图2：_____________ | 图3：_____________ |
A.绿色生活·全民行动 | B.合作共赢·美丽世界 | C.低碳出行·环保节能 |
参考答案：
(1)①将分号改为逗号。（2分）
②删去“随着”或删去“使”。（2分）
解析：[甲]原句分号使用错误，“不但……而且……”是一组关联词语连接的递进复句，分句之间应使用逗号。[乙]缺少主语。删去“随着”或“使”。
(2)示例：①现在有没有氢能投入实际使用的例子呀②我们每个人树立环保意识、践行低碳行为（4分，每空2分，意思对即可）
解析：①先看专家回答的核心内容是有氢能应用实例，所以补写的问句要对应询问氢能是否已有现实应用。
示例：有没有已经投入实际使用的氢能相关产品呢
②结合后句“绿色生活，从我做起”的语境，补写内容要指向每个人的实际行动。
(3) ①氢能怎么用？（氢能如何用？）（2分。形式1分，内容1分。意思对即可）
②CAB （3分）
解析：①先分析栏目一、三的结构，都是“氢能+三字疑问短语+？”，内容分别对应定义、优势，所以栏目二要符合结构，补充氢能相关的其他维度内容。
②先分别提取三幅图的核心元素，再匹配三个宣传语的核心含义，逐一对应即可。
图1：画面有氢能汽车、加氢站、公交，对应C. 低碳出行·环保节能。
图2：画面民众骑行、户外休闲，全民参与绿色生活，对应A. 绿色生活·全民行动
图3：画面多双手交握、全球图景，代表携手合作，对应B. 合作共赢·美丽世界
二、阅读（55分）
[一]（23分）
阅读下面的文字，回答问题。
书房记
林俊敏
①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。
②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。
③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。
④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。
⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。
⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。
⑦书房有了，日子变了样。
⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。
⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。
⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。
⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。
⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。
⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。
⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。
⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。
⑯夜真静。
⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。
⑱有了，就好。
⑲吧嗒吧嗒……
（选自《人民日报），有删改）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 第②段写到的“批注密密麻麻”，显示了“我”读书的认真态度。
B. 第⑥段“一方老砚”“两管笔”“一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。
C. 第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。
D. 第⑬段写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温馨的氛围。
5. 文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。（4分）
老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光
6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分）
孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。
7. 文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。（6分）
8. 请结合文章，谈谈你对第⑪段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。（6分）
参考答案:
4.B （3分）
解析：B.第⑥段罗列老砚、毛笔、毛边纸，是描写书房雅致的文房器物，烘托安静清雅的书写氛围，并非突出“困窘”，此项错误。
5. ①拥有虚拟书房 ②把客厅改造成书房（4分。每处2分。意思对即可）
解析：结合第②段整段可知，南北漂泊居无定所期间，作者拥有存满电子书、资料的虚拟书房，但虚拟书籍无法触摸纸页、闻到墨香，存有缺憾。
结合第④至⑥段可知，作者到大学工作后改造客厅为实体书房，添置书架、桐木书匣、实木长桌与全套文房用具，打造出真实的书房。
6. 比喻，把嬉戏的孩子们比作“刚出笼的鸟”，生动形象地写出孩子们的欢快、活泼，抒发了“我”感受到生命力时的欣喜、愉悦之情，也反衬出书房的美好。（4分。手法及分析2分，作用2分。意思对即可）
解析：句子运用比喻的修辞手法，本体是吵闹的孩子们，喻体是刚出笼的鸟，把孩童比作出笼小鸟，生动形象地写出孩子们无拘无束、活泼、充满蓬勃生机的特点，前文写作者静坐书房，窗外传来幼儿园孩童的声响，孩童的鲜活模样，让作者心生欢喜，此句借孩童喧闹鲜活的状态，传递出作者听见窗外鲜活生命声响时轻松、愉悦、温暖的心境，也反衬出实体书房兼具安静与人间烟火的美好。
7. ①结构上与上文敲击键盘的动作相呼应。②内容上衬托书房夜晚的宁静。③含蓄绵长地流露出“我”的欣慰和满足之情。④给读者留下想象的空间，余味悠长。（6分。每点2分，答出三点即可。）
解析：结合第②段、第⑰—⑲段可知，“吧嗒吧嗒”的键盘声对应前文依靠电脑存储书籍的虚拟书房，此刻作者敲击键盘记录这间实体书房，串联起虚实两种书房，凸显实体书房独有的温热烟火气，深化文章“在虚拟浩瀚与现实温存间找到内心支点”的核心主旨。结合第①②段可知，结尾敲击键盘的声响与开篇作者以电脑为“虚拟书房”的经历形成首尾呼应，前后勾连，让文章行文脉络完整统一。句末省略号戛然而止，没有直白抒发心绪，留下想象空间，含蓄绵长地流露作者拥有迟来却合心意的实体书房后的安宁、知足与温柔感慨。
8. ①书房存放各类纸质书籍、打印稿，木匣、书架收纳古今读物，是安放书籍、沉淀文字的空间。②书房中收藏着古人的悲欢离合。③书房不只有书本，窗外有幼儿园孩童啼笑、运动场青年奔跑呼喊，鲜活人间烟火环绕书房，收纳普通人鲜活、热闹的现世日常。④书房中收藏着“我”对人生的深切感悟。（6分。每点2分，答出三点即可。意思对即可）
解析：结合第④⑤⑫段可知，作者在书房设置书墙、旋转檀木书架、桐木藏书匣，收纳自己的著作、各类旧书与从虚拟书房导出的纸质书稿，书中记载着古人的悲欢离合，书房完成了收纳、留存文字典籍的基础功能。结合第⑧⑨⑩段可知，书房紧邻幼儿园与运动场，朝夕能听见孩童嬉笑啼哭、大学生打球欢呼，窗外鲜活热闹的人间声响环绕书桌，这些真实鲜活的现世日常，都被这间方寸书房容纳其中。结合第⑭段可知，作者从前只有冰冷的虚拟电子藏书，拥有实体书房后领悟到文字需要落地、心灵需要温存。书房一边连通书中过往岁月，一边承接窗外人间烟火，让作者得以穿梭于古今时光，寻得虚拟浩瀚与现实温存之间的精神支点，是安放自我、体悟生活的心灵栖居地。
[二]（16分）
材料一：
引江济淮工程沟通长江、淮河两大水系，是跨流域、跨省重大战略性水资源配置和综合利用工程。一期工程已于2022年12月竣工。它像一条“水脉长城”，横亘在皖豫沃土之上。长江与淮河深情相拥，让汩汩清水跨越山川，为豫皖地区注入源源不断的生机和希望，惠及安徽、河南民生。
工程沿线地质条件复杂，建设者们通过科学攻关，逐一破解难题，并成就一连串闪耀“之最”：世界最大桁架式梁拱组合体系跨径钢结构通航渡槽——淠河总干渠渡槽，形成“河上有河、船上行船”的立体奇观；亚洲最大的混流泵站——蜀山泵站，输水规模340立方米每秒；国内挖深最大、等级最高的人工内河航道……这些“之最”见证着建设者的智慧与汗水。
（选自《中国水利报》，有删改）
材料二：
当我们回望引江济淮这一恢宏的世纪工程时，不能不惊叹和感慨。这一工程建设的时间大约6年，参与的建设者最高峰时有2万余人。它集聚了千百年来一代又一代人的“逆天”梦想，以及近70年来无数专家学者的反复筹谋。
作为一项大型跨流域调水工程，引江济淮工程输水河道总长723公里，涵盖安徽省13市和河南省2市共计57个县（市、区），受益范围7万多平方公里，总投资达900多亿元。工程竣工后，将极大程度上解决淮河流域的水资源短缺和水环境恶化等问题，并将有力促进沿线地区经济、社会的发展。
由安徽广播电视台纪录片中心制作的纪录片《千里江入淮》，忠实记录了工程全过程，通过历史影像、专家解读以及各领域当事人的回忆，展现了广大建设者付出的艰辛以及取得的一项项技术突破，向世人展示了这一“逆天”工程背后千千万万建设者的光荣与梦想，也展示了中国式现代化蓬勃的生机与无限的创造力。
（选自《新安晚报》，有删改）
材料三：
位于合肥市西北部的将军岭，是江淮分水岭的一段，一岭分江淮。这很容易引人遐想，如果在这里开凿出一条人工河，就可以沟通长江和淮河两大水系。中国人沟通江淮的梦想由来已久，《史记·河梁书》中就有记载。
引江济淮河道自南向北，穿越江淮分水岭，它的开挖将截断安徽省省会城市合肥重要的生活输水通道——位于分水岭北侧的淠河总干渠。淠河总干渠被截断后需要布置一座过水的跨河建筑物，这个建筑物就是俗称“水桥”的淠河总干渠渡槽。
杨善红（渡槽设计项目总设计师）：通过各种桥型的比较，我们认为拱桥最能抗压。河道开挖以后，存在36米的净空，形成一个V字形的峡谷断面，我们有足够的空间来实现这个拱桥的方案。
吴志刚（渡槽设计项目负责人）：这座桥的桥型选择了梁拱组合体系，主要有两方面的考虑，第一它具备采用拱形结构的条件，第二它符合中国的桥梁对美的要求。
（选自纪录片《千里江入淮》解说词，有删改）
材料四：
第七章构建现代化基础设施体系
第三节加快建设现代化水网
加强国家水网建设，增强洪涝灾害防御、水资源统筹调配、城乡供水保障能力。
专栏6 现代化水网建设 |
02 重大引调水 建设南水北调东线二期、南水北调中线引江补汉、辽东半岛水资源配置、四川引大济岷、云南滇中引水二期、浙江浙中水资源配置、安徽引江济淮二期等工程。推进闽西南水资源配置工程前期工作。研究论证南水北调西线工程。 |
（节选自《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（3分）
A. 建设者们克服引江济淮工程沿线地质条件复杂的困难，取得了许多重大成就。
B. 引江济淮这一世纪工程，展示出了中国式现代化蓬勃的生机与无限的创造力。
C. 中国人沟通长江、淮河的梦想由来已久，引江济淮工程把这个梦想变成现实。
D. 河总干渠渡槽建在引江济淮河道与洪河总干渠相交处，它只有通航的功能。
10. 材料二使用了较多的数字，这有何作用？（3分）
11. 淠河总干渠渡槽的设计考虑了哪些因素？请结合材料三简要分析。（6分）
12. 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》提出建设安徽引江济淮二期工程。继续建设引江济淮工程对沿线地区具有哪些意义？请结合材料一、二、四加以概括。（4分）
桁架héng jià由钢制横向、斜向杆件组合成拱形承重框架，跨度大、节省钢材，造出 “河上河、船行船” 的立体渡槽奇观。
参考答案：
9.D （3分）
解析：D.材料三第二段第一句写明该水利建筑为淠河总干渠，选项错误搭配“洪河总干渠”；材料三表明渡槽是淠河总干渠截断后用来过水的跨河设施，承担合肥城市生活输水功能，同时材料一提到渡槽形成“河上有河、船上行船”的景观，说明它同时具备输水、通航两项功能，而选项称其“只有通航的功能”，片面缩小了渡槽的作用，因此该选项理解判断有误。
10.列数字，准确呈现了引江济淮工程建设周期长、投入人力多、规模恢宏、受益范围的广泛等内容，客观数据让工程的战略意义更有说服力。（3分。意思对即可）
解析：“大约6年”对应引江济淮工程整体建设周期；“最高峰2万余人”对应工程建设高峰阶段投入的建设人员规模；“723 公里”对应工程输水河道总长度；“安徽13市、河南2市，共57个县（市、区）”对应工程受益行政区域范围；“7万多平方公里”对应工程整体受益国土面积；“900多亿元”对应工程整体投入总投资额。运用列数字说明方法，一系列精准数字从工期、人力、线路、覆盖范围、资金投入多个维度量化工程全貌，清晰凸显引江济淮规模宏大、建设周期漫长、人力物力投入巨大、辐射惠及区域广阔的世纪工程特质。抽象的“恢宏”不再是空泛评价，读者可通过具体数据直观感知工程建设难度之高、工程量之庞大；同时量化的数据清晰体现工程覆盖人口与土地面积，有力佐证它能大范围缓解淮河流域水资源困境、带动沿线发展的重大民生与经济价值，客观数据让工程的战略意义更有说服力。
11. ①地形条件：基于河道内V字形的峡谷断面，拱形结构适配当地地形。
②实用功能：采用最能抗压的拱桥结构，适配水利设施实用要求。
③审美需求：符合中国的桥梁的审美标准，兼顾工程功能和外观美感。
（6分。每点3分，答出两点即可。意思对即可）
解析：结合材料三第三段第二句可知，河道开挖后形成36米净空的V字形峡谷断面，拥有充足空间搭建拱桥，拱形结构适配当地地形。
结合材料三第三段第一句、第四段可知，拱桥抗压能力强，梁拱组合体系能满足渡槽过水、输水的承重需求，适配水利设施实用要求。
结合材料三第四段可知，梁拱组合的桥型符合中国桥梁的审美标准，兼顾工程功能与外观美感。
12. ①为豫皖地区注入源源不断的生机和希望，惠及安徽、河南民生。
②极大程度上解决淮河流域的水资源短缺和水环境恶化等问题。
③增强洪涝灾害防御、水资源统筹调配、城乡供水保障能力。
④进一步促进沿线地区经济、社会的发展。
（4分。每点2分，答出两点即可。意思对即可）
解析：结合材料一可知，建设二期工程能够持续连通江淮水系，稳定输送水资源，持续保障皖豫沿线群众生活用水，改善沿线民生。
结合材料二第二段第二句可知，二期工程能进一步缓解淮河流域缺水困境、改善区域水环境，持续扩大受益范围，拉动沿线经济社会长效发展。
结合材料四可知，推进二期工程是完善国家现代化水网的重要一环，可提升沿线防洪减灾、水资源调度、供水保障综合能力，健全区域现代化水利基础设施。
[三]（16分）
[甲]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选自陶渊明《桃花源记》）
[乙]杜园在长安里中，园周围可二里许，有竹万竿，松百株，屋六楹。门外有塘，塘下有田二百亩，畜大鱼，可待宾客。杂果可食。蓧荡①荆棘，刈②东西生，刈西东生，可代一年薪。去车湖半里许，湖畔饶水草，可以养牛马。若夫听松涛，玩竹色，奇禽异鸟，朝夕和鸣，则固悠然隐者之居也。万历癸巳，邑中水势甚恶予乃稍加葺治移家居焉。村中寂静，无人往来，尝独行于水竹之间，意甚冷然。（节选自袁中道《杜园记》）
[注]①蓧荡：蓧，小竹；荡，大竹。②刈：割。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A. “有良田、美池、桑竹之属”的“属”与《三峡》“属引凄异”的“属”含义不同。
B. “悉如外人”的“如”与《邹忌讽齐王纳谏》“自以为不如”的“如”含义相同。
C. “畜大鱼，可待宾客”的“待”与《出师表》“可计日而待也”的“待”含义不同。
D. “尝独行于水竹之间”的“之”与《爱莲说》“水陆草木之花”的“之”用法相同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
邑中水势甚恶予乃稍加葺治移家居焉。
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。（3分）
（2）去车湖半里许，湖畔饶水草。（4分）
16. [甲][乙]两个文段分别描绘了怎样的生活图景？请结合选文简要分析。（4分）
参考答案：
13.B（3分）
解析：A. 桑竹之属：类；属引凄异：连接。含义不同，正确。B. 悉如外人：像；自以为不如：比得上。含义不同，选项说 “相同”，错误。C. 可待宾客：招待；计日而待：等待。含义不同，正确。D. 水竹之间之 / 草木之花：均为结构助词 “的”，用法相同，正确。
14.邑中水势甚恶/予乃稍加葺治/移家居焉。（2分，每处1分）
解析：句意：这一年县城里洪水灾情十分严重，我于是稍加修整整治园子，搬家住到这里。“邑中水势甚恶”交代迁居的缘由（水灾严重）；“予乃稍加葺治”写应对举措（修缮园子）；“移家居焉”是最终行动（搬入园中居住），三层为顺承因果关系，事理上层层推进，两处停顿需分割缘由、举措、行动。
15. (1) 老人和小孩都安闲快乐。（3分。“黄发”1分，“垂髫”1分，句意1分）
(2)（杜园）距车湖大约有半里，湖边水草丰茂。（4分。“去”1分，“许”1分，“饶”1分，句意1分）
解析：（1）黄发：借指老人。垂髫：借指孩童。并：全都。怡然：安适快乐的样子。
（2）去：距离。许：大约，左右。饶：多，丰茂，繁茂。
16. 示例：
①[甲]文段描绘与世隔绝、安宁和睦的理想农耕图景。土地平整开阔，屋舍整齐，良田美池遍布；田间小路交错相通，百姓耕作往来，老少生活安乐，没有战乱纷扰，是世外桃源般平和幸福的人间乐土。
②[乙]文段描绘自给自足、清幽闲适的隐士田园图景。杜园竹木繁茂，有塘有田，鱼、果、竹木、水草物产充足，衣食所需皆可自供；园中松竹禽鸟景致清雅，村落寂静少人，作者独处水竹间心境清静，是避世隐居、亲近自然的清幽居所。
（4分。每点2分。意思对即可）
解析：先分别梳理两文描写的景物特点、人物活动、氛围特征，再整合这些信息，总结出各自对应的生活图景。甲文景物土地平坦宽广，房屋整齐有序，分布着肥沃田地、秀美池塘与桑竹，田间小路交错互通；文中人物往来耕种劳作，男女正常起居生活，老人孩童自在相伴；整体氛围平和热闹，邻里相通，安宁无扰，由此勾勒出一处与世隔绝、物产丰足，百姓安居乐业、老少皆安乐祥和的理想农耕桃源生活图景。
乙文园内有成片竹木、屋舍池塘与田地，临近湖泽，果蔬水草丰盛，自然野趣十足；生活中主人依靠园中物产自给，时常独自在水竹林间漫步，聆听松涛、观赏飞鸟；整体环境安静寂寥，少有外人往来，满是独处的恬淡清幽，由此展现出一处物产可自足、远离尘嚣，适宜独自隐居修身的园林隐士生活图景。
参考译文：
【甲】桃林一直延伸到溪水发源的地方，（渔人）就看见了一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像透着光亮。（渔人）于是舍弃小船，从洞口走进去。刚开始洞内十分狭窄，仅仅只能容一个人通过。又向前走了几十步，眼前一下子开阔明亮起来。这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、秀美的池塘以及桑树竹林这类植物。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗吠的声音互相能听到。里面的人们来来往往耕种劳作，男女老少穿的衣服，全都和桃花源外面的世人一样。老人和孩童，全都安闲快乐，自得其乐。
【乙】杜园位于长安的街巷里，园子四周范围大约二里，园内种有上万竿竹子，上百棵松树，六间房屋。园子门外有池塘，池塘下方有二百亩田地，池中饲养大鱼，能够用来招待来访宾客。园内各类果树结出的果子可以食用。丛生的大小竹子、荆棘灌木，收割东西两侧丛生的竹木，足够充当一整年烧火的柴薪。园子距离车湖半里左右，湖边水草丰足茂盛，可以用来饲养牛和马。至于聆听松林间风声起伏，观赏青翠竹林，各类珍奇飞鸟，一早一晚此起彼伏地鸣叫，这里本来就是悠然自得的隐士居所。万历癸巳年，县城水灾灾情十分严重，我于是简单修缮整治园子，搬来此处居住。园中村落清静寂寥，没有外人来往，我常常独自在池水竹林间漫步，心境十分清幽闲适。
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
如果你把现在当作收获，那就感谢自己过去的耕耘；如果你现在正在耕耘，那就可以期待自己未来的收获。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
一、审题分析
1. 拆解材料内涵，抓核心逻辑
材料分为两层，构成完整闭环，是文章必须兼顾的两层含义，缺一不可：①已然收获：当下取得的成绩、进步、美好成果，根源是从前长久的付出、坚持、打磨（耕耘），要懂得回望来路，感恩曾经的努力；② 正在耕耘：此刻正在吃苦、付出、默默积淀，暂时看不到成果也不必焦虑，坚持下去，未来一定会有所收获。
核心关键词：耕耘、收获、过去—现在—未来
材料本质哲理：耕耘是收获的前提，收获是耕耘的结果；人处在人生两种不同阶段，都要读懂付出与回报的关系。
2. 审清硬性写作要求
文体限定：记叙文只能写真人真事，以叙事为主，多用动作、心理、环境细节描写，不能通篇讲道理、写成议论文。必须有完整事件、自身真实体验，最后结合事件抒发感悟。
内容要求：结合自身经历与感悟不能写他人故事、历史人物为主，主人公必须是“我”，故事围绕自己的学习、生活、成长展开，结尾要有贴合材料的思考升华。
格式规范：自拟标题；不出现学校、姓名、班级等个人信息；原创，600字以上。
3. 审题避坑点
只写“努力耕耘，最后收获”，只覆盖第二层，完全不提“当下收获源于过去耕耘”，立意单薄；
只炫耀现有成绩，不写曾经的付出，脱离“耕耘”，偏离题意；
写成抒情散文、议论文，缺少完整叙事事件，不符合记叙文要求；
素材空洞，没有细节，空谈大道理，缺少个人真实经历。
二、立意角度
基础稳妥立意（考场首选，不易跑题）
一次长期坚持的经历，从前日复一日耕耘，如今收获成果，懂得所有荣光皆来自过往付出；
当下正处在默默努力、暂时看不到回报的阶段，我选择沉下心耕耘，满怀期待奔赴未来的收获。
深度高分立意（兼顾材料两层，升华更有层次）
双线结合：回望现有成绩，感恩曾经日夜耕耘；同时不停止努力，继续当下耕耘，奔赴更远的收获（同时覆盖材料两句话，立意完整饱满）；
成长心态立意：摒弃急功近利，明白耕耘本是常态，收获不必急于一时；珍惜每一份努力，无论是已经开花的过去，还是正在扎根的现在；
平凡生活立意：微小的收获（习惯、性格、亲情、能力提升），都藏在长久坚持里，踏实耕耘方能稳步成长。
三、选材方向
类别1：学习成长类（最通用、最贴合题意）
学科逆袭：曾经成绩薄弱，日复一日刷题、整理错题，如今考试进步，明白当下进步是从前坚持的回报；同时继续踏实学习，期待更好成绩；
特长练习：练字、绘画、乐器、舞蹈，初期枯燥想放弃，长期练习后比赛获奖，感悟耕耘才有收获；
阅读积累：常年坚持读书、摘抄，作文水平稳步提升，考场写作得心应手。
类别2：运动实践类（容易写出细节、画面感强）
长跑、跳绳、球类训练，反复训练挥洒汗水，运动会取得名次；训练过程看不到短期进步，坚持后终有突破。
类别3：生活品格类（选材新颖，容易出彩）
坚持做家务、养花种菜：悉心照料花草，等到开花结果，体会耕耘与收获；
坚持自律：坚持早起、整理规划、克服内向，慢慢变得自信自律，收获更好的自己；
人际交往：耐心包容、真诚对待朋友，长久相处收获真挚友谊。
选材使用技巧
叙事时要兼顾材料两层逻辑：例：写书法获奖（当下收获）→回忆从前每天枯燥练字（过去耕耘）→写完比赛后依旧每日练习（当下耕耘），期待未来写出更好作品，完美扣住整段材料。
四、整体写作思路
开头：简洁点题，引用材料蕴含的道理，引出自己的成长故事；
中间主体（叙事核心）① 铺垫：写最初的困难、挫败，耕耘过程的枯燥与煎熬； ② 细节刻画：用动作、心理、环境描写，突出日复一日的付出； ③ 转折与结果：坚持之后迎来收获（成绩、奖项、成长、改变）；
结尾升华：结合故事感悟，回扣材料两句话，既感恩过去的耕耘造就现在，也表明会继续当下努力，静待未来收获。
