【中考阅读指导】伸入二楼窗户的碧桃树枝
【作者】鲍尔吉•原野
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（湖南2026）
阅读下面的文字，完成下面小题。
伸入二楼窗户的碧桃树枝
鲍尔吉·原野
①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？
②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。
③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。
④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”
⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？”
⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。”
⑦野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？”
⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。”
⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。
⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
⑪流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。”
⑫松鼠问：“破坏什么？”
⑬流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。”
⑭野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。”
⑮流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？”
⑯野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。”
⑰“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。”
⑱流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。”
⑲灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。
⑳小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。”
㉑松鼠说：“你快翻译吧。”
㉒小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。”
㉓小白狗翻译说：
㉔亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。
㉕我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。
㉖最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。
㉗朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。
㉘小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。
㉙尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。
㉚野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。”
㉛动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。
㉜小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。”
㉝他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。”
㉞说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。
（选自《天津文学》2025年第9期，有删改）
1.对文中画横线句子的理解，正确的一项是（）（2分）
A.句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。
B.句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。
C.从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。
D.从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。
2.下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。（3分）
他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
3.“碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。（4分）
4.结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。（4分）
【文本简析】
本文文笔清新灵动、构思温柔精巧，以伸入窗户的碧桃树枝为线索，串联起小动物们美的探险历程。文章以动物视角展开叙事，先写小动物闯入书房只顾觅食、心生破坏念头，再借老人留信反转情节，节奏舒缓自然。
作者赋予小动物们鲜活的性格，对比凸显生灵的懵懂与人类的温柔善意，将尊重自然、热爱阅读、包容万物的内核娓娓道来，文字治愈纯粹，兼具童趣与人文温度，立意温暖深刻。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本中不同动物的语言描写作用的分析理解能力。
【答题指南】
A项：句子①是松鼠向灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫讲述自己的历险记时说的：“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”既表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。可见A项对画线句子的理解是正确的。
B项：根据第⑦段，野兔只是对房间主人与开窗缘由心生好奇，善于思索，文中并无任何语句能证明野兔是动物里最爱思考的；再依据第㉙、㉚段，野兔后续和大家一同下楼享用食物，还提议收拾垃圾，可知它并非对美味毫无兴趣，可见B项解读中的两点都脱离原文，理解有误；
C项：根据第⑪-⑮段，流浪猫提出搞破坏，仅仅是搜寻不到食物心生不悦，埋怨主人没有准备吃食，全文没有交代流浪猫因无家可归而心怀仇恨的相关内容，可见C项属于过度解读、主观臆断；
D项：根据第㉑、㉒段，小白狗称翻译是艰苦劳动，只是客观说明翻译这件事难度大，后文它也主动为大家翻译信件与书中故事，没有摆出高傲姿态、轻视其他小动物的行为，可见D项中“自视甚高，瞧不起其他动物”的说法于文无据，理解错误。
根据以上分析，只有A项对画线句的理解是正确的。故选A项。
【参考答案】A。
2.【考点】本题考查对文本有关语句的理解及朗读重音的处理能力。
【答题指南】这句话写小动物们满心寻找吃食，将全屋仔细搜寻一遍却一无所获，朗读重音处理需抓住两点：
一是体现搜寻细致全面的词语——“各个”，重读这个词能凸显动物寻找食物时认真仔细的状态；
二是构成对举反差、体现失落感的词语——“只有”和“没有”，呼应重读这两个词，可以强化小动物们的心理落差，突出期待落空的失望。
根据以上分析，先指出重读的字词，再分别结合语境讲清重读作用，言之成理即可。
【参考答案】
参考示例一：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待（找到美食的急切心情）。
参考示例二：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情（他们只关心食物，对书籍不感兴趣）。
3.【考点】本题考查对文本线索及其作用的分析理解能力。
【答题指南】“碧桃树枝”在文中多次出现，可以从结构、情节、情感、主题等发面分析其作用。
第一，“碧桃树枝”开启全文叙事，作为故事的缘起。
根据第①段，一根碧桃树枝斜探进二楼窗户，勾起松鼠的好奇，它顺着树枝闯入书房探险，由此引出一众小动物接连到访的完整故事，若无这根树枝，整个故事便无从展开。
第二，串联行文情节，让动物进出房间的情节逻辑通顺。
根据第②、⑨段，松鼠初次进房，后来野兔、流浪猫等集体探访，全都依靠碧桃树枝往返窗户与室外，树枝成为动物往返书房的固定通路，让多次闯入的情节自然合理，贯穿全文多处情节。
第三，承载老人温柔的善意，体现他对野生动物的包容与疼爱。
根据第㉕段，老人见碧桃树枝靠近窗户，特意用绳子将枝桠固定在铜镇纸上，刻意留出这条通道，主动为小动物创造自由出入书房的路径，树枝是老人用心留给生灵的礼物，藏着细腻温柔的爱意。
第四，拥有深层象征意义，搭建起多重美好联结。
树枝连通屋外动物与屋内书籍，是小动物接触文字、爱上阅读的媒介；同时它打通人类书房与自然生灵，代表人类主动向野生动物敞开善意，象征人与自然彼此接纳、温柔共处的和谐关系。
根据以上分析，分点作答，言之成理即可。
【参考答案】①“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃树枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。②“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。③“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。④“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
4.【考点】本题考查对关键情节作用的赏析、探究能力。
【答题指南】探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处，可以从结构、情节、主题、文体特点等角度切入。
首先，补充人物信息、解开悬念、铺垫后续情节。
根据第①段，开篇设置两大疑问：窗户为何敞开、屋内主人是谁，小动物多次搜寻都无从知晓。第㉔段，书信完整交代伊斯坎德尔是挪威鸟类研究者，在草原小楼生活三年的经历，丰满人物形象，塑造出热爱自然、潜心观鸟、温柔善待小动物的老者形象；第㉕段，信件解释开窗、固定碧桃树枝、厨房预留食物的用意，解开前文全部悬念。同时信中告知一楼存有食物、书柜可随意打开，为第㉙段动物下楼进食、㉝㉞段围坐听书中故事做好铺垫，顺畅推动情节转折。
其次，促使小动物完成心态与行为转变。
根据第③-⑪段，小动物最初只为觅食而来，松鼠搜寻无果便随意撒尿，流浪猫还提议肆意破坏摆件；第㉘段，听完信件翻译后动物满心惭愧，第㉚㉛段，野兔主动提议收拾垃圾、不随地大小便，大家主动翻看书籍请求翻译。书信里老人毫无保留的包容与善意打动了小动物，让它们从只惦记吃食、随性捣蛋，转变为懂分寸、愿意亲近书本，是动物思想行为转变的核心诱因。
再次，承载文章双重主题，升华故事内涵。
根据第㉕段，信件写出老人专门搭建树枝通道、备好食物，包容动物自由活动，表现尊重野生动物、人与自然和谐共处的主旨；第㉖段“文字里有光芒，会照亮你们的每一天”，借老人的话语传递读书有趣、文字滋养心灵的理念。一封信融合爱护生灵与热爱阅读两大核心立意，承载全文深层寓意，拔高了故事的格局。
最后，增添奇幻想象，强化童话氛围。
文章以小动物闯入书房探险为表层故事，中间嵌入人类写给野生动物的亲笔信，独特书信叙事结构打破常规动物小故事写法。一位远渡挪威的老者，专门为山野小动物留下文字叮嘱，跨物种书信对话充满浪漫幻想，让故事脱离普通生活现实，充满童真与奇幻色彩，丰富童话文学美感。
根据以上分析，从结构、情节、主题、童话特点等角度分点探究书信在整个故事中的巧妙之处，言之成理即可。
【参考答案】本题采用分层赋分的方式。
第一层次：与题目的内容无关。
示例1：文中妙在大部分动物只关心食物，只有野兔对读书感兴趣。
示例2：书信是很有趣的，整个故事也是非常有趣的。
第二层次：仅从书信的角度来理解妙处。
示例1：通过书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人。
示例2：书信巧妙地介绍了老人留下这封信的原因，向动物们交代了三件事，希望动物们爱上阅读。
第三层次：把书信和整个故事联系起来理解妙处。
示例1：老人的书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫、推动了故事情节的发展。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人，也是老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因。
第四层次：把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。
示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读（读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友）等主题；书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处（爱护动物）等主题；书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
