期末 | 【发展与学习心理学】真题回忆&复习资料

这次考完后，大家可以参与真题回忆，这样子学弟学妹们下次复习就有参考资料啦，扫码填写即可感谢大家填写：

打开【西施用心】公众号

后台回复关键词：心理学

可获取最新心理学复习资料

考试题型：填空，名词解释，论述，简答

名词解释：最近发展区…

简答：埃里克森8阶段，科尔伯格6阶段，青春期思维特点，依恋类型…

论述：结合自我同一性理论和自身特点论述，并建议如何提升自我同一性。青春期的变化（还有情景论述题，想不起来的话其实可以自由发挥一下）

第一章

1. 埃里克森阶段性理论：八阶段

2.心理发展的规律  (1)具有方向性、顺序性   (2)连续性、阶段性  (3)存在个别差异   (4)不均衡性

3.遗传对个体发展的影响

遗传：心理发展的物质前提

（1）没有人的遗传物质（DNA）就没有人的心理

（2）遗传素质的差异：个性化发展的基础————遗传素质差异影响个体智力和能力的发展、遗传素质差异影响个体人格的发展

（3）遗传素质对心理发展影响的特点：遗传素质对人发展影响的大小，与其本身是否符合常态有关；遗传素质在个体发展的不同阶段中产生的影响是不同的，有渐弱的趋势。

生理成熟：发展与学习的指南针

（1）生理成熟与发展：格塞尔的双生子爬梯实验

（2）生理成熟对心理发展产生的影响：视心理活动机能水平的高低不同；在个体发展的不同阶段，其影响的大小是变化的：两头大，中间小

4.弗洛伊德儿童发展理论

①口唇期（0~1岁）。"力比多"的发展是从嘴开始的，吃奶和吮吸给儿童带来最大的快感。

②肛门期（1~3岁）。排泄给儿童带来最大快乐。这是儿童学习如何获得爱、表扬和赞赏的关键时期。

③性器期（3~6岁）。这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。

④潜伏期（6~11/13岁）。这一时期，主要的满足区域仍然是性器区，但是在儿童的行为中没有表现出来，因为儿童为了解决恋父或恋母情结的冲突，都压抑了性的表现。潜伏期的儿童把"力比多"投入到了学校学习和大运动量的游戏中去。

⑤生殖期／青春期（11/13岁以后）。这一时期女孩和男孩出现第二性征，青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会认可的方式表达这种冲动，如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子就能够满足这种成熟的性本能，并且他们能够以更少自我中心、更客观的视角来看待世界。青春期个体最重要的任务是摆脱父母的控制，同时，个体容易产生性的冲动，也容易对成人产生抵触情绪。

第二章

1.皮亚杰的认知发展理论（4个阶段）

2.三山实验探究自我中心化

3.科尔伯格的道德发展（6阶段3水平）

科尔伯格采用道德两难故事，提出个体的道德发展经历三个水平六个阶段：

前习俗水平道德（阶段一：惩罚与服从定向，阶段二：天真的快乐主义）

习俗水平道德（阶段三：”好孩子”定向，阶段四：维护社会秩序的道德）

后习俗水平道德（阶段五：社会契约定向，阶段六：普遍的伦理原则）

前习俗水平儿童的道德是功利的，根据外界的奖惩来决定；习俗水平的个体开始考虑社会规范和他人的看法，但刻板遵守这些规范和风俗；后习俗水平的个体考虑普遍的人类幸福和公平正义，不只是简单地遵守法律和规范。许多人的道德终其一生都停留在习俗水平。

4.小学生思维发展的特点：

（1）向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大具体性

（2）思维过渡中存在“关键年龄”

（3）逐渐形成完整结构，但有待进一步完善发展

（4）具体向抽象发展中，存在不平衡性

5.亲子关系的变化

第一阶段，父母控制（6岁以前），大部分重要决定由父母作出。

第二阶段，共同控制（6~12岁），父母具有较强的社会交往能力，并且关心儿童的社会交往，让儿童参与家庭中某些事情的决策，为他们提供交往的机会等促进儿童社会交往能力的发展；父母通过榜样作用、强化和约束，培养儿童形成为社会所接受的行为方式，发展儿童的亲社会行为。

第三阶段，儿童控制（12岁以上），儿童自己作出更多的重要决定。

6.品德发展的特点：协调性

（1）小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力

（2）小学生的道德言行从比较协调向逐步分化发展；

（3）自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占相当显著的地位；

（4）出现”飞跃”或”质变”。

第三、四章

第七章 学习策略与风格

第八章 知识的获得