注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 15 分钟收取答题卡
一、“山水家园”主题探访活动 （共5题）
1．阅读
其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村， 一山一水、一丘一壑，只要稍加 修饰和péi. 植，都可以成流连难舍的胜景—一方志敏《可爱的中国》这好像我们的母禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰 饶一—端木 良《土地的誓言》
（1）结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。péi 植。
（2）与“碾着新谷的场院”的“场”字读音相同的一项是 （A. 打场 B. 开 场 ） 。 注：打场指在院中打谷
（3）选出与“丰饶”的“饶”字意思相同的一项 （A.得理不饶人 B. 饶有趣味）。
2． “行山水，阅家园”活动需要确定队旗图案，第一幅图的上半部分是小篆体的“阅”字， 第二幅图的上半部分是行书体的“行”字，请在这两幅图案中选一个并说明理由。
3．如果要用同音字替换“阅家园”中的“阅”字，你会用哪个字，说说理由。
4．在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。
山水动人。山是祖国的的诗篇，用厚重的笔触，书写家园的壮丽。水是，。
5．根据段落语境填写古诗文名句。
，长河落日圆 潭中鱼可百许头，
， （写出诗中带有哲理的两句）
，（表现心胸豁达，开放题，可以写其他）
二、“心灵家园”文学阅读活动 （共1题）
6．阅读下面文章，完成学习任务。
橹声悠悠
金曾豪
当渔船慢悠悠地穿过石拱桥时，鲁鲁突然激动地喊叫起来。
鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗。它的主人是一个名叫星的青年。
原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。这个来历不明的小家伙所以没有沉下去， 多半是因为它有一部蓬松的尾巴。
星用“捞海”（一种带竹竿的小网兜）将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗! 从河里打捞到狐，实在是千年难遇的怪事。星又惊又喜，简直怀疑自己在梦里。
小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它一声不吭地蜷成一团，浑 身打战，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。
星找来几条银鱼放在小狐的面前，说：“吃吧，吃吧。”
小狐看看银鱼，又看看星的手。它见过鱼，可从没见过人的手。在它看来，手是非常奇 异的东西。
星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃?”
小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手 不在附近时，它才试着去舔银鱼。它实在是很饿了。银鱼已经死了，但还没有僵硬。它叼起 银鱼嚼了一会又呛着吐了出来。鱼还是完整的。
星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽的就喝起来， 喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。
星又泡了一点麦乳精，还在里头泡了几片饼干。
小家伙吃饱了，就不顾一切地蜷起尾巴在平基板上睡着了。它累了，很累。
小狐的毛在它睡着时慢慢干了。小家伙原来挺俊俏。傍晚的日光在它每一根褐黄的毛尖 上点上一点莹白。这样，它就有了一个迷离的光环。星忍不住用手去触摸小狐的毛。
小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。
星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。
解除禁闭的鲁鲁见小狐占了它的阖房，再次愤怒起来，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓 皇地退到笼子的一角。没处可逃了，怎么办呢?
小狐看见给它食物的那只“手”只一下子就控住了小狗，想：这手真厉害啊!
为了鲁鲁，星没再进小镇，就将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走小狐。
可是，这个晚上平安无事。
太阳升起来了，是个晴天。
小狐从此有了红彤彤的名字：丹丹。
一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。
风是从树林里流出来的，带着山林的气息。这种风对丹丹来说是一种刺激，激得它浑身 的毛都在骚动。①丹丹觉得很“渴” 就不断的喝水。不断的喝水还是渴，而且越来越渴。 这种渴是无法用水解除的。是的，丹丹就是想到树林里去，非常非常想去。
丹丹终子一跃上了岸，飞快地跑进了树林。 一进树林，丹丹就不“渴了。
鲁鲁要去追赶，被主人阻止了。
星说：“鲁鲁，算了，别追了!丹丹不是狗，它是狐。”
鲁鲁听不懂词汇，却能大致明白这话的意思。
过一会儿，星叹了口气，解缆开船。
丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。
星试着将船靠近些岸。丹丹一跃就上了船。星用手摸摸丹丹的头：“你怎么又回来啦?” 丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手。它是因为这手回来的。对星的手，它既感激又钦佩。
除了星，丹丹害怕见怕人。遇到渔船和别的行船靠近，丹丹会悄悄躲进尾舱里去。
中舱和尾舱有一个小口子相通，丹丹认定尾舱里那个装过录音机的硬纸盒是它的私人领 地 。
丹丹是不肯在生人面前露脸的。嘈杂的市声使它在船上心绪不宁。它在尾舱最深最暗的 地方呆一会儿，又忍不住跑到中舱通过舷板上的一个小洞向外张望。它盼着天快黑，盼着星 和鲁鲁快回来，盼着快快地离开这个讨厌的地方。
丹丹不肯上岸。丹丹坐在舱顶的花盆那儿遥望岸上的树林和山丘。这时候，红的或者黄 的夕阳正一点一点地向山林那边落下去。星觉得夕阳中的丹丹有点哀伤。星不明白丹丹为什 么不上岸到山林里去走走。那儿不是它的故乡吗?星不知道丹丹的身世。
山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。那刻骨铭心的饥饿啊!那父母兄弟 惨死的景象啊!它怀恋山林，又害怕山林，所以它老是这样忧伤地遥望着山林。
星想，照这么下去，丹丹慢慢就会变成一匹猫了。星觉得这样不好，猫就是猫，狐就是 狐，让狐像猫那样地活着是很残酷的。
这天，星把船靠在一片荒野的树林旁过夜，事先将中舱通向尾舱的通道堵上了。堵洞时， 丹丹就在旁边。丹丹惊愕地看着星的手， 一声不吭。星离去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，恋恋 不舍的样子。它已经明白主人的意思了。
星请丹丹吃了一顿鳗鱼，还上了一点麦乳精。鲁鲁似乎也感觉到了异常，客气地坐着看 丹丹吃喝。
星将鲁鲁留在船上，把丹丹带上岸，领向树林。
月亮弯弯地俯看着人，狐，树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚集。有蚱蜢在草丛间答答 地飞窜。 一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫：“滴滴水儿，滴滴水儿..风从林中、 从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。荒野就这样轻轻地呼唤着丹丹心灵深处那被压抑的 本 性 。
丹丹感动了，低声地吠着：“唔唔... ”
星说：“丹丹，你长大了，已经能吃生鱼了，你回去吧，走吧。”
丹丹好像听懂了，脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。
星挥着手：“回去吧，回去吧. ”
丹丹最后看了一眼星的手，掉头而去，无声地消失在林子的黑暗之中。
星默默地站着，心里竟生出一丝一丝的惆怅。
十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来， 一眼就看见了舱门口的丹丹。 丹丹把身体藏起来，只探出一个头，害羞似的。
星说：“丹丹，你回来啦?”
丹丹没吭声。它还是老脾气。
星起来，去船头活水舱中抓出几条鱼来放在丹丹面前：“丹丹，来，吃，吃啊。”鱼是 活的，在船头上噼噼啪啪地打挺。
丹丹连吃两条鱼。看得出，它很饿了。
星穿上跳板，示意丹丹跟他上岸。
丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去时，见丹丹蜷身在那个叫“捞海”的小网兜里。当初， 星就是用这个网兜把丹丹从水里捞起来的。丹丹以为星不肯留它是因为它没办上船的签证 呢 !
星明白了丹丹的意思，忍不住大笑起来。鲁鲁没弄明白，跟着主人胡乱哼了几声。
② 星点了一支烟抽，有些为难。
丹丹不再跑动，在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的检声。 到了这天傍晚，丹丹不辞而别了。原来它只是回来看望一下的。
丹丹从此再没有回来过。每当渔船经过那片林子，星就会想起丹丹，在心里祝丹丹好运。
就一个人一条狗，一头狐在一条渔船上生活了几个月。没有离奇的故事发生，没有，星 的船还在水上来来往往。
橹声如悠悠的歌。
（节选自《小狗鲁鲁和小狐丹丹》，有删节）
（1）星的“手”是全文线索，梳理其动作和所含情感。
（2）文章划线句①说“丹丹觉得很渴”，它为什么“渴”，有什么深层的含义?
（3）文章划线句②说星“有些为难”，请结合上下文探究他“为难”的原因。
（4）丹丹离开星后在树林里于了什么，根据文中描写的情节进行想象，写个100字左右片段。
（5）本文题目有象征意义，在下列名著中选择一项，分析其题目的象征意义。
A.《红星照耀中国》 B.《骆驼祥子》 C.《 钢铁是怎样炼成的》 D.《朝花夕拾》
三、“生态家园”专题学习活动 （共1题）
7．阅读下文，完成学习任务。
材料 一：
数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也。——孟子《寡人之于国也》
材料二：
自然界有一种被称为“不死之身”的生物——涡虫，它长度不足1厘米，却拥有强大的 再生超能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴、内脏甚至头部，也能再生成为完整的个体。
前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理工大学提供的涡虫作为科研对象也被一 起带上天，这是我国首次开展涡虫空间再生实验。此项研究旨在进一步认识再生基本机制， 研究结果有助于解决人类健康问题。
在西湖大学生命科学学院，干细胞再殖和组织再生研究实验室负贵人雷凯带着团队也正 努力破译涡虫再生的秘密。前不久，他们在 Nature Communications（《自然-通讯》）杂 志上发表了一项研究成果——研究发现线粒体形态动态变化调控涡虫个体再生。
研究团队发现，在涡虫再生过程中，线粒体动力学平衡是维持正常再生功能的关键。这 一平衡不仅影响干细胞的多能性，还决定了细胞命运的选择和再生效率。
科研工作者希望借助研究涡虫，了解其调控的奥秘，为人类再生医学提供新的思路。“比 如，在体外培养出类似骨骼、脏腑等‘类器官’，作为医疗或者实验的重要材料。”雷凯说， 他们希望能诱导成既有神经单元又有骨骼肌单元的一个神经肌肉“类器官”，或许对治疗肌 无力的渐冻症患者有极大帮助。
目前，涡虫再生还是一个冷门的基础研究，尤其是产出的成果短时间内无法和转化挂上 钩，从实验室到临床应用有非常长的一段路要走。
（选自《钱江晚报》，与试卷原文有出入）
材料三 ：
冬开春花的培育
冬开春花的培育方法主要包括温度控制、修剪和化学控制法。
温度控制
加温处理：将盆栽花卉移入温室中，逐步加温，同时保持85%以上的湿度，让植物误以 为春天到了，从而促进开花。现代人使用天然气或电来加热，能够实现全过程可控制、可监 测，从而更加精准地控制植物开花的节奏。
冷库处理：如果想让春花推迟到“十一”期间开放，可以在2月底气温回暖之前将盆栽 花卉移至冷库，继续保持冬季温度，每周上调2—3摄氏度，直至9月初再将花卉移出至树 下接受散光照射，同时每天在花卉的枝条及花苞上喷施水雾，直至花蕾膨大、花卉透色、含 苞 待 放 。
修 剪 ：
通过修剪可以调整植株形态，将营养集中于开花的枝条上，促进花芽分化，保证开花整 齐。园艺师会将一定浓度的外源激素药液喷施在枝条及芽点上，促使其开花。
化学控制法
利用不同生长调节物质打破花卉休眠，加快花卉生长发育。具体方法包括摘心、摘蕾、 剥芽、摘叶、环剥等措施，实现花卉开花的提前或延迟
（注：此文按学生回忆在网上找的类似内容，不是原文）
（1）阅读三则材料，用一句话概括你所得到的启示。
（2）根据材料一的内容，说说材料三的“冬开春花”能否论证孟子说的不要向大自然过度索 取的观点。
四、“文化家园”古诗文阅读活动 （共1题）
8．阅读
材料一
山水纯全集·论云雾烟霭岚光风雨雪雾 宋 韩拙
夫通山川之气，以云为总也。云出于深谷，纳于愚夷，奔①日揜空，渺渺无拘，升之晴霁，则显其四时之气；散之阴晦，则逐其四时之象。故春云如白鹤，其体闲逸，和而舒畅也；夏云如奇峰，其势阴郁，浓淡叆逮②而无定也：秋云如轻浪飘零，或若兜罗③之状，廓静而清明；冬云澄墨惨翳，示其玄溟之色，昏寒而深重。此晴云四时之象。春阴则云气淡荡，夏阴则云气突黑；秋阴则云气轻浮，冬阴则云气惨淡。此阴云四时之气也。
然云之体，聚散不一，轻而为烟，重而为雾，浮而为霭，聚而为气。其有山岚之气烟之轻者云卷而霞舒。云者，乃气之所聚也。凡画者，分气候、别云烟为先。山水中所用者，霞不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野色自然之气也。且云有游云，有出谷云，有寒云，有暮云。云之次为雾，有晓雾，有远雾，有寒雾。雾之次为烟，有晨烟，有暮烟，有轻烟。 烟之次为霭，有江霭，有暮霭，有远霭。云、雾、烟、霭之外，言其霞者，东曙曰明霞，西 照曰暮霞，乃早晚一时之气晖也，不可多用。凡云、霞、烟、雾、霭之气，为岚光、山色、 遥岑、远树之彩也。善绘于此，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光，当顺其物 理也。
【注释】①奔：遮蔽，后作“揜”。②叆谜（ài dài）：阴晦不明的样子。③兜罗：指兜罗锦 。
材料二
题画山水
【明】刘基
澹澹轻烟羃④半林，涓涓飞瀑泻遥岑。 偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
【注释】④羃：mì，覆盖。⑤岑：cén，泛指山峰。
（1）根据语境，下面的加点词解释正确的一项是（ ） 。 散之阴晦 （A. 黑 夜 / B. 昏暗）
（2）材料一画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E 中选出正确的两处（填写字母）。 A其有山 B岚之气 C 烟之轻者 D云卷 E 而霞舒。
（3）写出材料一划线句中“别云烟”的意思。 凡画者，分气候、别云烟为先
（4）材料一中“岚光”“遥岑”分别对应了括号中哪一组词语?（ ）
A．山色 远树B．山树 远山
（5）结合材料一的内容，推测材料二中的“轻烟”会是哪个季节的云并说明理由。
（6）结合诗句，分析诗中坐在石上的“我”的心境，想象此时“我”会有什么动作。
（7）运用材料一、二的内容，论证作者绘画要“顺其物理”的观点。
五、“精神家园”表达交流活动 （共1题）
9．阅读下面材料，根据要求写作。
学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。
万物如诗，岁月如歌。我们都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中这样祥写道：我们眺望远 方/我们谛视近景/小鹿与幽林/星光与月光/缤纷万象中/皆见永恒美。为了谱写人生的乐章， 我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光的照耀下前行。
阅读以上材料，选择一个专题，写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以 抒发感情，可以发表看法。
专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束光
要求：角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；不少于500字；不得出现 含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【参考答案】
1．【答案】
（1）【第1空】培；
（2）A
（3）B
【解析】péi 植，应写作：培植，意思：对植物进行栽种与培育，引申为表示对人才或势力的培养扶持。“培”不能写成“陪”。 故答案为：培场是多音字，可以读：chǎng，处所，能适应某种需要的较大地方，比如：农场、场景、当场；也可以读：cháng，多指平坦的空地，用来翻晒粮食、碾轧谷物等，比如：场院、翻场、打场、登场等，此处“场院”的“场”读：cháng；打场的”场“也读：cháng。 故答案为：A丰饶：丰裕富饶；丰足充实，饶：富裕；丰富。饶有兴趣：指很有兴趣地看着一样物体或事物。饶指丰富、多，表示浓厚的兴趣。得理不饶人：在争执中只要有理，就不肯退让。饶：原谅、饶恕别人。 故答案为：B【点评】（1）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。 （2）本题考查多音字的读音的辨析。多音字的读音要从具体语境中去选择，区分多音字的办法有许多，如，词性区分法（区分动词和名词）。如扇：当扇是动词时，读作shān，如扇动、扇风；名词时读shàn，如shàn扇子、风扇。记住：扇（shān）扇（shàn）子。第二，语言分析法（书面语和口语）。如：色、血。色：<口>读shǎi，如掉色、色子等；其他读sè。血：<口>读xiě，如吐血、出血、血糊糊、流了一点血；其余读xuè。第三，关联区分法。如炸、曲。炸：当与炸搭配的字词跟烹饪手法有关时读作zhá，如炸饺子、炸油条、炸子鸡等；其他读作zhà，如炸弹、炸药等。曲：跟音乐有关读作qǔ，如歌曲、曲调、乐曲、曲高和寡等等；其他读作qū，如曲线、曲径通幽处、弯曲。平时学习要注意积累。 （3）本题考查对汉字意义的理解分析。汉字的意义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。汉字还有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义；比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
2．【答案】示例一：我选第一幅图案（小篆体”阅"字）。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园“的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园“的静观感悟；③主题深化：“阅“字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。示例二：我选第二幅图案（行书体"行"字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水“的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园“的活动宗旨。
【解析】【分析】行书体“行”字：展现流动性与行动力，呼应“行万里路”的实践精神；“行山水”强调实践维度，行书体流畅笔触更匹配行走的动态美；行书体大众辨识度高，利于快速建立视觉记忆点。两种书体都可以选。比如：选择行书体“行”：“行”笔势连贯体现活动“知行合一”理念；书写节奏感与山水行走的韵律，呼应“用脚步丈量家园“的活动宗旨。完美呼应现代审美，适合年轻群体传播。又如：选择小篆体“阅”：小篆线条圆转对称，符合古代礼制中“方正守中”的审美，呼应“家园“的历史底蕴；笔画如“门框”的弧形与内部“兑”字的流动感结合，象征“开放包容，内外兼修”，贴合“阅家园”的静观感悟；门框造型代表“视野边界”，呼应“阅”的“观察”本义，隐喻团队需拓宽认知；小篆作为秦代官方文字，适合象征严谨、专业的团队精神，“阅“字突出品读内涵，强化对家园文化的深思。 故答案为：示例一：我选第一幅图案（小篆体”阅"字）。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园“的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园“的静观感悟；③主题深化：“阅“字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。示例二：我选第二幅图案（行书体"行"字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水“的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园“的活动宗旨。 【点评】本题考查图文信息的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答
3．【答案】替换字：悦。理由：①"悦"（yuè）与"阅"同音，且"悦家园"意为"热爱家园，心生喜悦"，传递积极情感；②主题升华：比”阅读"更强调情感共鸣，契合"山水家园”的幸福感。
【解析】【分析】“阅”的同音字有：悦、跃、乐（yuè/lè）等，悦：快乐，“悦家园”强调温馨、幸福感；跃：跳跃，动态感强，但家居场景稍显突兀；乐：音乐或快乐，双关性佳，但需明确读音。可这样表述：推荐替换为“悦家园”。理由：“悦”字既保留原读音，又以“快乐”之意升华主题，符合家庭场景的情感需求。也可以这样：推荐替换为“悦家园”。理由：“悦”传递“愉悦、舒适”情感，与“家园”的温馨属性高度匹配。成语“悦人悦己”“心悦诚服”强化正向联想，优于“跃动”“乐享”等选项。 故答案为：替换字：悦。理由：①"悦"（yuè）与"阅"同音，且"悦家园"意为"热爱家园，心生喜悦"，传递积极情感；②主题升华：比”阅读"更强调情感共鸣，契合"山水家园”的幸福感。 【点评】本题考查对同音字的辨析。同音字辨析可以从以下角度展开：字形辨析：分析汉字结构组成。形声字可通过形旁区分，如"清-青"中"氵"表示水相关，"青"是颜色；形近字注意细微笔画差异，如"己-已-巳"的封口程度。第二是意义辨析：考察字义核心差异，具体/抽象：如"克"（攻克）与"刻"（雕刻）的实体/非实体区别；范畴归属：如"蜜"（昆虫产物）与"密"（空间关系）； 情感色彩："奋"含褒义与"愤"带贬义。第三，用法辨析：词语搭配："必须"接动词，"必需"接名词；语法功能："的""地""得"分别作定/状/补语标记；使用场景："炼钢"（工业）与"练琴"（艺术）。实际应用中需综合运用三种方法，结合上下文语境进行验证，如"权利（法律范畴）"与"权力（政治范畴）"的差异需要同时分析形旁（刂/木）和语义内核的区别。切忌望文生义。
4．【答案】【第1空】祖国的血脉；【第2空】用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。；
【解析】【分析】先分析原句结构：原句为“山是...的诗篇，用......的笔触，书写......”的比喻结构，注意续写时要保持相同句式；水与山形成自然对照，可从“形态、功能、象征”三个维度匹配（如：山-厚重/水-灵动；山-稳固/水-流动）比如：水是祖国的乐章，用灵动的音符，谱写生命的韵律。（或：水是时间的刻刀，用绵长的线条，雕琢岁月的痕迹。） 故答案为：示例： 祖国的血脉 ； 用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。 【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
5．【答案】【第1空】大漠孤烟直；【第2空】皆若空游无所依；【第3空】不畏浮云遮望眼；【第4空】自缘身在最高层；【第5空】沉舟侧畔千帆过；【第6空】病树前头万木春；
【解析】【分析】第1空，填上句，“漠”不要写成“莫”；“孤”不要写成“弧”；“直”中间为三横，不要只写两横； 第2空，填下句，“皆”不要写成“偕”；“依”不要写成“倚”； 第3、4空，理解性默写，提示语：带有哲理，初中阶段古诗词带有哲理的诗句有很多，写连续两句，注意不写错别字，比如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；海日生残夜，江春入旧年；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层等等； 第5、6空，理解性默写，提示语：表现心胸豁达，初中阶段表现心胸豁达的古诗词有很多，写连续两句，注意不写错别字，比如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；海内存知己，天涯若比邻等等 故答案为：大漠孤烟直；皆若空游无所依；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
6．【答案】
（1）①打捞小狐（动作）→惊喜关切（情感）；②喂食抚摸（动作）→温柔怜爱（情感）；③引
导放归（动作）→不舍无奈（情感）
（2）①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。
（3）①丹丹主动示好（蜷在"捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。
（4）示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣一—这是星从未听过的、属于山野的声音。
（5）示例一：A.《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。示例二：B.《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。示例三：C.《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔•柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。示例四：D.《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。
【解析】由第4段句子：星用“捞海”（一种带竹竿的小网兜）将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗! 从河里打捞到狐，实在是千年难遇的怪事。星又惊又喜，简直怀疑自己在梦里。可概括为：星打捞小狐，又惊又喜； 由第6段句子：星找来几条银鱼放在小狐的面前，说：“吃吧，吃吧。”第8段句子：星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃?”第9段句子： 小狐听出了声音里的温和 。可概括为：喂食抚摸，充满怜爱； 由第37段句子： 这天，星把船靠在一片荒野的树林旁过夜，事先将中舱通向尾舱的通道堵上了。堵洞时， 丹丹就在旁边。丹丹惊愕地看着星的手， 一声不吭。星离去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，恋恋 不舍的样子。它已经明白主人的意思了。 第42-43段句子：星说：“丹丹，你长大了，已经能吃生鱼了，你回去吧，走吧。” 丹丹好像听懂了，脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。第47段句子： 星默默地站着，心里竟生出一丝一丝的惆怅。 可概括为：引导放归，不舍无奈 故答案为： ①打捞小狐（动作）→惊喜关切（情感）；②喂食抚摸（动作）→温柔怜爱（情感）；③引
导放归（动作）→不舍无奈（情感）
由第24段句子：丹丹终子一跃上了岸，飞快地跑进了树林。一进树林，丹丹就不“渴了。和第35段句子：山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。那刻骨铭心的饥饿啊!那父母兄弟惨死的景象啊!它怀恋山林，又害怕山林，所以它老是这样忧伤地遥望着山林。可知：山林既是它的故乡，也是创伤记忆的载体。它既怀念山林，又因恐惧而抗拒，山林的气味（松脂、泥土、植被的气息）触发它的野性记忆，引发回归自然的强烈冲动。 故答案为：①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。
由第39-45段内容可知；星曾努力让丹丹回归山林，但丹丹的再次出现打乱了他的计划。他既不想违背自然规律，又无法彻底割舍这段特殊的情感纽带；
由第36段句子；“星想，照这么下去，丹丹慢慢就会变成一匹猫了。星觉得这样不好，猫就是猫，狐就是狐，让狐像猫那样地活着是很残酷的。”由第51段句子：“丹丹连吃两条鱼。看得出，它很饿了”由第53段句子：“丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去时，见丹丹蜷身在那个叫‘捞海’的小网兜里。当初，星就是用这个网兜把丹丹从水里捞起来的。丹丹以为星不肯留它是因为它没办上船的签证呢!”可知：星深知狐狸属于自然。丹丹时隔十多天又突然回来，藏在“捞海”网兜里，说明它饥饿，希望被重新接纳，甚至以为“没办上船的签证”是星赶它走的原因。这种孩子般的误解让星既感动又心酸。，触发了星的人道主义关怀。综合起来，可这样表述：星的“为难”源于他的矛盾：自然法则与情感的冲突：他认同狐狸应回归山林，但丹丹的依赖让他难以拒绝；他既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。责任与自由的权衡：他既想保护丹丹，又担心人类驯化会扭曲它的天性。 故答案为：①丹丹主动示好（蜷在"捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。由第9-10段句子：“它叼起银鱼嚼了一会又呛着吐了出来。鱼还是完整的。星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽的就喝起来，”和第38段句子：“星请丹丹吃了一顿鳗鱼，还上了一点麦乳精”第51段句子：“丹丹连吃两条鱼。看得出，它很饿了”可知：丹丹逐步学会捕食活鱼，具备野外生存能力 由第35段句子：山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。那刻骨铭心的饥饿啊!那父母兄弟惨死的景象啊!它怀恋山林，又害怕山林，所以它老是这样忧伤地遥望着山林。可知：它曾因恐惧山林而逃避；由第40段句子：月亮弯弯地俯看着人，狐，树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚集。有蚱蜢在草丛间答答地飞窜。一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫：“滴滴水儿，滴滴水儿..风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。荒野就这样轻轻地呼唤着丹丹心灵深处那被压抑的本性，可知：被荒野“唤醒本性”，由恐惧到唤醒，暗示它克服了心理阴影，在一步一步成长； 由第23段句子：风是从树林里流出来的，带着山林的气息。这种风对丹丹来说是一种刺激，激得它浑身的毛都在骚动，可知：对山林气息敏感 由第45段句子：“丹丹最后看了一眼星的手，掉头而去，无声地消失在林子的黑暗之中。”和第57段句子：“丹丹从此再没有回来过。每当渔船经过那片林子，星就会想起丹丹，在心里祝丹丹好运。” 可知：丹丹离开时“无声地消失在黑暗”，暗示它可能适应了山林生活。 描写时可合理想象，比如：丹丹可能建立自己的领地，或与其他狐狸互动。可这样表述：丹丹抖落身上的落叶，轻巧地跃上一块岩石。月光下，它叼着刚捕到的野鼠，尾巴骄傲地竖起。远处传来几声狐狸的短鸣，声音轻柔得像林间的风。它停下脚步，耳朵转向声源——是两只成年狐在呼唤幼崽。丹丹犹豫片刻，最终朝叫声走去，消失在灌木丛中。 故答案为： 示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣一—这是星从未听过的、属于山野的声音。四部名著的书名均具有象征意义：《红星照耀中国》：“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，"照耀"体现革命的光明前景与影响力；《骆驼祥子》“骆驼”吃苦耐劳、负重前行，对应祥子作为人力车夫的生存状态，象征祥子吃苦耐劳的品性；骆驼坠入泥潭的意象，隐喻祥子被旧社会吞噬的必然结局，也暗喻其被旧社会压迫的悲惨命运。《钢铁是怎样炼成的》：“钢铁”比喻革命者的坚定意志，“炼成”强调在斗争中成长的过程；《朝花夕拾》：“朝花”指鲁迅青年时期的记忆，“夕拾”为晚年追忆，体现回忆的珍贵与反思，“朝花”与“夕拾”形成时间对照，体现回忆的温情与理性的批判。选择自己最熟悉的结合内容进行表述则可。 故答案为：示例一：A.《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。示例二：B.《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。示例三：C.《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔•柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。示例四：D.《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。 （3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （4）本题考查续写。续写是指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写有利于培养联想力和想象力。 （5）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）.
7．【答案】
（1）人类应尊重自然规律，在合理利用资源的同时探索科学修复，实现生态平衡。
（2）不能论证。①孟子主张限制捕捞（“数罟不入湾池”）以避免资源枯竭，强调对自然的“不过度干预”；②材料三的“冬开春花”是人工主动调控自然规律（温度、激素），属于“改造自然”，与孟子理念相反。
【解析】材料一：意思：细密的渔网不放入池塘，鱼鳖就多到吃不完。强调“可持续利用”的生态智慧：禁止过度捕捞（如用细网捕小鱼），才能保证资源长久丰足。启示：尊重自然规律，避免过度索取。 材料二：介绍涡虫的再生能力研究为人类医学提供新思路，但成果转化需长期投入。启示：通过仿生学（如涡虫机制）开发治疗手段，或可解决重大健康难题。冷门的基础研究可能孕育重大突破，需耐心探索。 材料三介绍冬开春花的培育：通过温度、修剪和化学手段调控植物开花周期。启示：科学干预能优化自然规律，但需精准控制（如温度、激素）。 三则材料均体现“人类对自然规律的认知与利用”：材料一：生态平衡，保护性利用；材料二：再生医学，仿生学研究；材料三：人工干预自然，技术调控。共同启示：：科学认知自然规律，方能实现可持续发展与创新突破。表述：启示： 自然规律与人类智慧的辩证统一——从生态保护、生物仿生到技术调控，科学认知规律是可持续发展的关键。 故答案为： 人类应尊重自然规律，在合理利用资源的同时探索科学修复，实现生态平衡。材料一：意思：细密的渔网不放入池塘，鱼鳖就多到吃不完。强调“可持续利用”的生态智慧：禁止过度捕捞（如用细网捕小鱼），才能保证资源长久丰足。即要顺应自然；材料三介绍冬开春花的培育：通过温度、修剪和化学手段调控植物开花周期。属于“改造自然”，与孟子理念相反。故不能论证。 故答案为：不能论证。①孟子主张限制捕捞（“数罟不入湾池”）以避免资源枯竭，强调对自然的“不过度干预”；②材料三的“冬开春花”是人工主动调控自然规律（温度、激素），属于“改造自然”，与孟子理念相反。【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
8．【答案】
（1）B
（2）CD
（3）“别云烟”：区分云、烟、雾、霭等形态特征。
（4）A
（5）季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零，或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中“澹澹轻烟”符合秋云“清明”特征；③“暮半林”的萧疏感与秋意契合。
（6）①心境：超然物外、沉醉自然。②动作：诗人盘坐石上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目倾听水声，衣袂随风轻扬，浑然忘我。
（7）①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形态各异，不可强加色彩失真；②材料二中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应物理”；③两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对人为扭曲。
【解析】散之阴晦 ，句意：阴晦时散开的云，晦：与“阴”结合为“阴晦”，形容天色阴沉昏暗的状态，晦：天色昏暗。故应选B。 故答案为：B其有山岚之气烟之轻者云卷而霞舒，这句话的意思是：这中间山间的岚气轻如烟，云卷霞舒。“山岚之气”指山间的雾气，”烟之轻者”指轻盈的烟雾；“云卷而霞舒”描述云霞舒展的动态，应断开处保留语义连贯。故可断句为；其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒。 故答案为：C；D凡画者，分气候、别云烟为先 ，凡：凡是；者：表停顿；分：区分；别：区别；先：首先。句意：作画时，首要区分气候与云烟变化。由材料一第2段句子： 且云有游云，有出谷云，有寒云，有暮云。云之次为雾，有晓雾，有远雾，有寒雾。雾之次为烟，有晨烟，有暮烟，有轻烟。 烟之次为霭，有江霭，有暮霭，有远霭。云、雾、烟、霭之外，言其霞者，东曙曰明霞，西 照曰暮霞，乃早晚一时之气晖也，不可多用。 故：云烟即云、烟、雾、霭等形态。 故答案为：“别云烟”：区分云、烟、雾、霭等形态特征。恐失其岚光野色自然之气也 ，句意：以免失去自然岚光野趣； 凡云、霞、烟、雾、霭之气，为岚光、山色、 遥岑、远树之彩也 ，句意：云霞烟雾霭之气，构成山岚光影、远峰树色的层次。可知：“岚光”“遥岑”分别对应：山色、远树。 故答案为：A材料一句子： 秋云如轻浪飘零，或若兜罗之状，廓静而清明，意思：秋云如轻浪飘散，或似兜罗纱般空灵静谧，这句写秋云形状““如轻浪飘零，或若兜罗之状”，突出其轻淡；诗句： 澹澹轻烟羃半林，意思：淡淡的轻烟笼罩着半片山林，“澹澹”与前句中的“清明”一致；“暮半林”与秋意契合。故季节是秋季。 故答案为：季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零，或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中“澹澹轻烟”符合秋云“清明”特征；③“暮半林”的萧疏感与秋意契合。“澹澹轻烟羃半林”写烟雾弥漫的山林，营造朦胧静谧的氛围，“涓涓飞瀑泻遥岑”以流水声打破寂静，增添画面动感；后两句点明“坐石观流水”的行为，末句“不记还山路浅深”体现超脱心境。诗人被自然美景吸引，忘却归途（“不记”），表现物我两忘的陶醉感，静坐观水时，内心随流水舒缓，焦虑消散，动作上，可能轻抚石块、凝视水纹，或闭目聆听水声，肢体松弛，呼吸与自然节奏同步。可这样表述：诗人独坐山石，指尖无意识地摩挲石面冰凉纹理，目光随瀑布跌落远山。忽然一阵山风掠过，他轻阖双目，任由水汽沾湿衣角，连归程的盘算也被流水声冲散——这一刻，他仅是山林间一块会呼吸的石头。 故答案为： ①心境：超然物外、沉醉自然。②动作：诗人盘坐石上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目倾听水声，衣袂随风轻扬，浑然忘我。材料一韩拙强调绘画需顺应自然物理规律（“顺其物理”），尤其是云烟霞霭的四季变化与自然气息，云烟是“气”的外化，分四时不同形态（如春云闲逸、冬云深重），需通过观察自然捕捉其本质，反对人为修饰（“霞不重丹青，云不施彩绘”），以免破坏自然之气。刘基诗中的“轻烟羃半林”“飞瀑泻遥岑”生动展现了自然物理的动态，诗人因沉浸其中而“不记归途”，侧面印证顺应自然可引发物我交融的创作境界。韩拙的理论为“顺其物理”提供方法（观察四时云烟），刘基的实践体现其效果（自然引发审美共鸣，二者共同说明：绘画只有遵循自然规律，才能表现“真气”与“妙理”。 表述：韩拙提出“顺其物理”的绘画原则，强调云烟霞霭需依四时变化而表现（如春云如白鹤、冬云如玄溟），反对人为造作以保全自然之气。刘基诗中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”的写实描绘，正是这一理念的实践：诗人因专注观察流水轻烟而忘却归途，体现自然物理对艺术创作的直接启发。二者结合证明，唯有顺应自然规律，绘画方能达到“得四时之真气，造化之妙理”的境界 故答案为：①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形态各异，不可强加色彩失真；②材料二中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应物理”；③两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对人为扭曲。【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。 （2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。 (3)本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 (4)本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 (5)本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 (6)本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 (7)本题考查对举例论证的具体运用。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。 【附参考译文】 材料一：
贯通山川的气韵，以云为统领。云从深谷中升起，弥漫于广袤天地，遮蔽日光，缥缈无拘。晴空时升腾的云，展现四季的气象；阴晦时散开的云，追随四季的形态。因此：春云如白鹤，体态闲逸，和畅舒展；夏云如奇峰，气势沉郁，浓淡变幻不定；秋云如轻浪飘散，或似兜罗纱般空灵静谧；冬云如墨色阴沉，透出幽暗寒意。这是晴云四季的形态。而阴天时春云淡荡，夏云突显暗黑，秋云轻浮，冬云惨淡。这是阴云四季的气象。
然而云的形态聚散无常：轻盈为烟，凝重为雾，飘浮为霭，凝聚为气。山间岚气轻如烟，云卷霞舒。云实为气的聚合。作画时，首要区分气候与云烟变化。山水画中，霞光不宜浓彩重染，云气不可刻意敷色，以免失去自然岚光野趣。而且云分游云、出谷云、寒云、暮云；雾分晓雾、远雾、寒雾；烟分晨烟、暮烟、轻烟；霭分江霭、暮霭、远霭。此外，霞光中，朝霞称“明霞”，晚霞称“暮霞”，皆是早晚短暂的天象辉光，画中不宜过度表现。云霞烟雾霭之气，构成山岚光影、远峰树色的层次。善于描绘这些，方能捕捉四季的真趣与自然奥妙。因此不可违背岚光本性，而应顺应其自然规律。
材料二： 淡淡的轻烟笼罩着半片山林，细小的飞瀑从远处山崖倾泻而下。偶然坐在石上静观流水潺潺，竟忘却归途的崎岖与深浅。
9．【答案】
窗台上的绿萝与远方的云
歌德说“眺望远方，谛视近景”时，我总想起教学楼三楼的那个窗台。那里摆着一盆绿萝，而窗外，是总在流动的云。
课间十分钟，我常趴在窗台上眺望。云是远方的信使，有时像奔马，扬着鬃毛往天际跑，我便跟着它想象山的那边是什么模样——或许有更宽的河，或许有更高的楼，或许有我还没见过的春天。那种眺望带着少年人特有的莽撞，像给未来画了张模糊的地图，让日子有了奔头。有次运动会，我冲过百米终点线时，特意抬头望了望云，它们正慢悠悠地飘，像在为我鼓掌似的。那时忽然懂了，眺望不是空想，是给脚下的路找个方向。
但更多时候，我的目光会落回那绿萝。它的藤蔓总偷偷往窗沿外钻，叶片上的纹路像谁用钢笔细细画过，连边缘新冒的嫩芽都裹着层绒毛，沾着清晨的露水。有天早读课，我发现最老的那片叶子黄了半片，蜷在枝桠间像个疲倦的老人。可转头看，新叶正从茎秆里顶出来，嫩得能掐出水。原来近处的生命从不说“停”，它们在我们低头的瞬间，悄悄完成着生长的仪式。
校园里藏着太多这样的“眺望”与“凝思”。操场边的蒲公英，风一吹便带着种子眺望远方，而留在原地的花茎，仍在泥土里悄悄凝思，等着下一季的绿。图书馆前的玉兰树，春天时抬头看是满树白花在风里摇晃，像在眺望天空；低头看，落在石阶上的花瓣正被阳光晒成半透明，那是时光在凝思。
我渐渐明白，眺望是给心安个坐标，让我们知道要往哪里走；凝思是给脚找块基石，让每一步都踩得扎实。就像那盆绿萝，藤蔓向着窗外的云生长，根却牢牢扎在窗台的泥土里。我们都是这样的，一边望着远方的星光，一边数着脚下的草叶，在眺望与凝思里，把日子过成了诗。
毕竟万物如歌，远方的云是高音，近处的叶是低音，而我们，是把它们串起来的那根旋律线。
那片海
我心中的那片海，不是碧波荡漾的度假胜地，而是家乡那一望无际的盐田。阳光下，卤水泛着金属般的光泽，像打碎的镜子铺展到天际。这片“海”没有惊涛拍岸的壮阔，却以它特有的韵律，在我生命里留下永不褪色的印记。 爷爷是这片盐海的老水手。每天清晨，他都会穿上那件洗得发白的蓝布衫，扛着铁锹走向盐田。我常跟在他身后，看他的身影在晨光中拉得老长。盐田被纵横的田埂分割成无数方格，爷爷说这叫“盐格子”，每个格子里的卤水浓度都不一样。他弯腰测浓度的样子，像极了老渔夫感知潮汐的变化。 “看这卤水，像不像海？”爷爷用粗糙的手指划过水面，“咱们这没真海，可盐田就是咱的海。”阳光下，卤水泛着奇异的粉红色，那是嗜盐菌在生长。我蹲下身，看见自己的倒影在微微荡漾的卤水中变形，仿佛真的置身于大海之滨。 收获季节是最热闹的时候。盐工们用长木板推着卤水，结晶的盐粒在阳光下闪闪发光。爷爷教我辨认盐花的品质：“好盐像雪花，六角形的结晶最完整。”盐粒在他掌心闪烁，像无数颗微小的星辰。我至今记得他手掌的纹路里嵌着洗不掉的盐渍，那是三十年与盐海相伴的印记。 去年回乡，盐田已经大规模机械化。爷爷仍保持着老习惯，每天去田埂上走一圈。夕阳下，他的背影与远处的机械剪影重叠在一起。我忽然明白，这片盐海承载的不仅是生计，更是一代人的记忆与尊严。爷爷弯腰捧起一抔盐的动作，依然带着老水手般的虔诚。 如今每当我看到食盐在阳光下闪烁，就会想起家乡那片特殊的“海”。它没有惊涛骇浪，却以静默的力量滋养了一方水土；它不出产珍馐美味，却让最朴素的咸味成为生活的底色。这片海教会我，真正的壮阔不在于表象的波澜，而在于日复一日的坚守与沉淀。
望远镜里的星
爷爷留给我的那台旧望远镜，镜筒上还留着他手指摩挲出的包浆。他总说，天上的星星是宇宙写的信，每一束光都走了好多年才到地球。 初二那年冬天，我在物理竞赛里摔得很惨。公布成绩那天，雪下得正紧，我躲在房间里对着错题本发呆，忽然摸到书架顶层的望远镜。镜筒冰凉，像揣了块冬天的石头。 我把它架在窗台上，对准夜空。城市的光污染太重，星星稀稀拉拉的，像被揉碎的纸屑。调焦时，镜片忽然“咔嗒”响了一声，视野里猛地跳进一颗亮星，光像镀了层银，在黑色的画布上稳稳地亮着。 “那是北斗星的一颗。”爷爷的声音仿佛从望远镜里钻出来。小时候他总带我在乡下看星，说那束光从宇宙深处跑过来，跑了八十年才到地球。“你现在看到的亮，是它八十年前发出来的呢。”他边说边用袖口擦镜片，“星星不知道自己的光会被谁看见，可它们还是一直亮着。” 那天晚上，我对着望远镜看了很久。那颗星的光并不刺眼，却像有股韧劲，穿过厚厚的云层和城市的灯火，稳稳地落在我眼睛里。我忽然想起爷爷临终前，躺在病床上还念叨着要看看星。那时他已经看不清东西了，却坚持让我描述夜空的样子。“记住啊，”他握着我的手，指腹划过我掌心，“光只要出发了，就一定会到。” 后来物理老师给我讲错题时，说：“你看，星光虽然弱，却能帮人类算出几光年外的距离。”我盯着草稿纸上的星轨图，忽然懂了爷爷的话。那些宇宙深处的光，早就在出发时写好了答案——它们不慌不忙地走，穿过星云和尘埃，哪怕要走八十年、八百年，也总会抵达。 现在那台望远镜还摆在窗台上。有时候写作业累了，我会调焦对准那颗北斗星。它的光依旧不紧不慢地来，像在说：别急，你走的每一步，都在靠近自己的光。 原来宇宙深处的那束光，从来都不只在天上。它落在爷爷的镜片上，落在我的草稿纸上，落在每个为了什么而坚持的日子里。就像星星那样，哪怕暂时被云遮住，也知道自己该亮着。
【解析】【分析】（1）这是一篇材料作文。
作文题目创设了校园文化周校刊征稿情境，材料是歌德的诗句。给出了三个专题，既是限制也是构思的启发点。这三个专题都源自歌德诗歌中对“万物皆美”的感悟
专题一：眺望与凝思
审题立意：
眺望与凝思是“看”的两种姿态，“眺望”指向远方、宏观、未来、理想；“凝思”则聚焦近处、微观、当下、细节、内在。需要清晰地展现“眺望”与“凝思”，并阐明它们之间的关系。描述是什么引发了你的“眺望”（如高山、大海、星空、人生目标）和“凝思”（如一片落叶、一滴露珠、一个眼神、书中的一句话、手上的老茧）。重点写在这两种状态下，你观察到了什么，又思考、感悟到了什么。可以写眺望远方如何引发对自身或当下的凝思，也可以写凝思细微之物如何洞见宏大的道理或连接更广阔的世界。例如，在备战中考的紧张日子里，很多同学都怀着考上重点高中的目标，这就是“眺望”。但在学习过程中，不能一味地埋头刷题，需要定期“凝思”：反思自己的学习方法是否高效，哪些知识点还存在漏洞，心态是否过于焦虑等。通过这样的“眺望与凝思”，才能及时调整学习策略，更好地向目标迈进。
选材构思：
可以选取自己在学习、兴趣培养等方面的经历。比如，学习绘画的过程中，一开始只是 “眺望”成为画家的梦想，盲目地练习却进步缓慢。后来通过“凝视”，发现自己过于追求技巧而忽视了对生活的观察和感受，于是改变学习方式，开始注重写生和对生活细节的捕捉，绘画水平得到显著提高。也可以选取名人故事，比如司马迁，他心怀撰写一部通史的远大理想，这是“眺望”。在遭受宫刑后，他没有被挫折打倒，而是静下心来“凝思”，思考历史的意义、人生的价值，最终凭借顽强的毅力完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。将此类素材运用到文章中，能够增强文章的说服力和文化底蕴。还可以选择自然现象，比如候鸟每年都会长途迁徙，它们望温暖的南方，追寻生存的希望。在迁徙途中，它们会根据天气、环境等因素调整飞行路线和速度，这一过程就如同在“凝思”。用自然现象类比人类的“眺望与凝思”，可以使文章更具诗意和趣味性。
可以采用总分总结构：开头以富有诗意的语句引出“眺望与凝思”的主题，如“站在人生的山巅，我们常常忍不住眺望远方，追寻梦想的光芒；而在前行的路上，我们又需要不时停下脚步，凝思过往，校准方向”。中间部分分别阐述“眺望”和“凝思”的内涵与意义，通过具体事例进行论证。结尾总结全文，强调“眺望与凝思”对人生的重要性，如“眺望是心中的灯塔，指引我们前行；凝思是手中的罗盘，确保我们不偏离方向。在眺望与凝思的交替中，我们书写着属于自己的精彩人生”。
比如，题目：远山与苔痕
第一段：午后阳光慵懒，我习惯性地停下笔，目光越过操场上奔跑的身影，投向远方。
第二段：天际线上，黛青色的山峦层叠起伏，线条柔和却充满力量。我的心绪随着流云飘向那不可及的远方
第三段：不经意间低头，窗台水泥缝隙里一抹不起眼的绿意攫住了我。那是几簇极小的青苔，我屏息凝视，时间仿佛在这一刻凝固，世界只剩下这方寸间的盎然生机。
第四段：远山苍茫，令人胸怀激荡，向往着天地的浩渺；苔痕点点，却教我俯首静观，领悟生命的倔强与细微处的伟大
第五段：远方是梦的灯塔，而近处的细微，则是滋养心灵的甘露。就在这“眺望”与“凝思”的切换间，纷繁万象中那永恒不灭的生命力与和谐之美，如同清泉般悄然注入心田。
（2）专题二：远近起伏都是歌
审题立意：
“远近起伏都是歌”这个专题，核心在于将生活中的不同状态、经历都视为组成人生美妙乐章的音符。“远”与“近”是空间概念，更代表着生活的不同层面。“远”可以是长远的目标、理想的生活状态，是我们心中向往的诗和远方；“近”则是当下的生活细节、身边的人和事，是触手可及的真实。“起伏”则涵盖了生活中的顺境与逆境、成功与失败。该专题传达的是一种积极乐观的生活态度，即无论我们处于何种生活境遇，都能从中发现美好，感受生活的韵律。比如，在追求理想的道路上遭遇挫折，这是“起伏”中的低谷，但从身边家人的关爱、朋友的鼓励中汲取力量，重新振作，这个过程就是将生活中的“苦涩”转化为 “甘甜”，共同谱写成人生的歌曲。
选材构思：
可以记录家庭中温馨的日常小事，如每天清晨妈妈准备的爱心早餐，一家人围坐在一起吃饭时的欢声笑语，这些看似平淡的“近景”，实则是生活中动人的音符。也可以写家庭遭遇经济困难时，全家人齐心协力共同克服的过程，这一“起伏”经历同样能成为人生歌曲中激昂的旋律。也可以写学习上的进步与退步、与同学之间的友谊故事、参加校园活动的经历等都是很好的素材。例如，在运动会上，自己报名的项目没有取得理想成绩，这是“起伏”中的挫折，但在比赛过程中感受到同学们的加油助威，体会到团结的力量，这种情感体验就为生活之歌增添了温暖的音符。当然，也可以写社会国家的发展变化。
可用片段组合式结构：将生活中的不同片段，按照“远-近-起-伏”的顺序或交叉组合的方式进行排列。每个片段独立成篇，但又围绕“远近起伏都是歌”这一主题。例如，第一个片段写自己对未来职业的憧憬(远)，第二个片段写当下在学校的学习生活(近)，第三个片段写在一次考试中失利后重新振作(伏-起)，通过这些片段的组合，展现生活的丰富多彩。
比如，题目：青春理想
第一段：回忆起与苦难交锋的日子，如何才是青春的模样？
第二段：青春是操场上的脚印，通往成功的路总是曲折
第三段：青春是台灯下的印迹，在复杂的图形定理中找寻正确的路
第四段：窗外，梧桐树月影婆娑，那个跑道上奋力冲刺的身影，那书桌前新亮起的台灯，那些与困难斗争的岁月，何尝不是青春的模样？
第五段：当我们以汗水为刀雕刻自我时，理想始终是悬在前方的北极星，它让每个踉跄的脚印，朝着光的方向。
（3）专题三：宇宙深处的那束光
审题立意：
“宇宙深处的那束光”可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的精神、信念、希望等。从个人成长角度，这束光可能是父母的关爱、老师的鼓励、朋友的支持，在我们迷茫、困惑时，给予我们温暖和力量，照亮前行的道路。例如，在学习成绩下滑对自己失去信心时，老师的一次耐心谈话，就像那束光，让我们重新找回学习的动力和方向。从精神追求层面，这束光可以是理想、信仰。古往今来，无数仁人志士为了心中的理想，不惜抛头颅、洒热血。如文天祥，他坚守自己的爱国信仰，在面对元朝的威逼利诱时，宁死不屈，写下“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的千古名句，他的精神就如同那束光，激励着后人。此外，这束光还可以是某种优秀的品质，如坚韧不拔、乐观向上，在我们遭遇困难时，这种品质支撑着我们勇敢面对，走出困境。
选材构思：
可以讲述自己在生活中遇到困难，然后在某一事物或信念的激励下克服困难的经历。比如，自己在学习钢琴时，遇到了技术瓶颈，长时间无法进步，产生了放弃的念头。但在看到钢琴家郎朗在舞台上精彩演奏的视频后，被他对音乐的热爱和执着所打动，重新燃起了学习的热情，最终突破了瓶颈。郎朗的音乐精神就是那束照亮自己坚持下去的光。可以选取古今中外名人的事迹。如海伦·凯勒，她自幼因病失明失聪，生活在黑暗和寂静的世界里。但在老师安妮·莎莉文的帮助下，她凭借顽强的毅力和对知识的渴望，努力学习，最终成为著名的作家和教育家。安妮·莎莉文就像一束光，照亮了海伦·凯勒黑暗的人生。也可以选择自然现象，比如灯塔，在茫茫大海上，灯塔的光芒为迷失方向的船只指引归途。将灯塔的光类比为生活中给予我们指引的力量，使抽象的“光”变得更加具体形象。
比如，题目：心光
第一段：课业的繁重、人际的微妙、未来的迷茫，更如厚重的云翳，层层叠叠压在心头，让人喘不过气
第二段：我的书桌抽屉深处，藏着一枚小小的陨石切片标本，是地理老师所赠，显微镜下，我看到了奇迹——无数细小的、晶莹的橄榄石晶体，如同被封印的星辰碎片，闪烁着幽微却恒定的光芒
第三段：这枚小小的陨石切片，从此成了我心中的锚点。每当被现实的“浮云”所困，感到疲惫或迷失时，我便将它取出，置于台灯下
第四段：它无言，却比任何语言都更有力量。它提醒我，个体生命的困惑与时代的喧嚣，在宇宙的尺度下，不过是瞬息生灭的“浮云”。
第五段：“不畏浮云遮望眼”，并非无视现实的困难，而是因为心中存有这束来自“宇宙深处”的星光。
【点评】（1）文章以“窗台上的绿萝”与“远方的云”为核心意象，巧妙诠释了歌德“眺望远方，谛视近景”的哲理，深刻探讨了“理想（眺望）”与“现实（凝思）”在生命成长中的辩证统一关系。作者观察细腻，情感真挚，联想丰富，语言如诗般优美且富有哲思，结构精巧自然，立意深刻动人，展现了极高的文学素养和思想深度。 （2）文章以家乡的盐田为叙写对象，巧妙地将这片“人造之海”与心中的情感之海相融合，深情刻画了爷爷作为老盐工的形象，并由此升华出对劳动价值、生活本质、坚守精神与时代变迁的深刻思考。作者观察细致入微，情感真挚内敛，语言凝练有力，结构清晰自然，立意深刻隽永。 （3）文章以“爷爷留下的旧望远镜”为情感载体，以“星光”为核心意象，巧妙串联起物理竞赛失利后的沮丧、对爷爷的回忆、以及从中获得的生命启示。作者将亲情的温暖、宇宙的浩瀚、人生的哲理与个人的成长体验完美交融，情感真挚细腻，语言富有诗意和哲理，结构浑然一体，立意深刻动人。
