中考作文审题的三把钥匙
（感谢《深圳青少年报》刊发此文）
第一把钥匙，锁定四个指向：
故事、画面、自我、情思。
考察近十年广东省中考作文题和深圳市、广州市中考作文题，可以发现中考作文题都有三个暗含指向，一个明确指向。
暗含指向之一：“故事”。
这要求作文要会讲故事，要能写出过程或经历。如2024深圳题“看，风景在变”，就有“变”的过程与故事；2025年深圳题“而今才识到____的滋味”，就有一个从“过去不识”到“而今才识”的变化过程与经历。这要求我们必须学会讲故事，写清楚过程与经历，要有曲折，有波澜。
暗含指向之二：“画面”。
这是指作文中要有场景、形象的描写。如2022广州题“我是如此地热爱”，题中的“如此”，就是一种程度，就要求写出热爱的具体状态，你的投入、你的表情、你的心理。2024深圳题“看，风景在变”，“在变”就要求写出具体的“变”的情景，尤其是那个“看”字，必须有具体的画面，才可能“看”。题目指向“画面”，就要求我们写作中要像“画画”一样，将某些具体的情景绘声绘色地描画出来，让读者身临其境，和你一起去感受，去体验。
暗含指向之三：“我”。
就是要求写考生自己的所历、所行、所见，即文中要有“我”。初中作文以记叙为主，要求写出真情实感，写出自己的经历，自己的故事，自己的体验，自己的感受、自己的感悟与思考。即使像2016年广州题“适合”，看似是一个独词题，但题目却也加了一个前提，就是“结合身边的事例”，这也还是指向“我”。
一个明确的指向：“情思”。
作文题最后往往有一句话，近似这样的意思，“材料引发了你怎样的感受或思考”，这就是要求写出你的感受、你的领悟、你的思考、你的情感，这是文章的灵魂，也是文章的价值所在。
这四个指向，可以用八个字来细化，就是“我”的所“历”、所“行”、所“见”，由此带来的我的“感、情、悟、思”。
第二把钥匙，学会三步审题：
拆补、联想、提炼。
拿到一个命题或者半命题作文题，怎么才能保证自己审题比较准确呢？可以考虑分三步来思考。
第一步，拆补，即对题目的词语做一些分解和补充。
审题要关注题目中的每一个元素，包括文面元素和隐含元素，分清哪些是核心元素，哪些是次要元素。就每一个命题或者半命题作文而言，都涉及三个概念：相关概念、核心概念和补充概念，这三个概念可以组合成句。例如，2016年深圳题“我的表情包里没有”，这是个半命题作文，其核心概念是“表情包”，相关概念有“我的”“没有”，还一个要求补充的概念。这样这个题的完整句子是“我的表情包里没有（某某东西）”。半命题作文，当然有需要补充的内容，即使全命题作文，也有隐含的内容需要补充，如“是你，让我超出了平常的自己”，题目要求写出的是，“你的什么”，“让我超出了平常怎样的自己”。
由此我们可以提出这么一个审题拆补（拆解与补充）公式：
原题拆补=[相关概念]+【核心概念】+（补充概念）。
公式中“[]”表示相关概念，“【】”表示核心概念，“（）”表示补充概念。基本要求是整合成一个句子。
这样，“我的表情包里没有”，这道题的拆补形式就是：
[我的]【表情包里】[没有]（某某东西）。
三种概念位置可能不同，但最终必须组合成句。
下面我们不妨做些实战演练：
“看，风景在变”：[看]，（什么样的）【风景】 [在]（怎样）【变】。
“原来这么简单”：（什么事）（本来以为复杂）（经过什么）（才发现）[原来]【这么简单】。
不妨用这个公式对近十年深圳题进行概念拆补：
我的动力源；
我和深圳的细节；
因为有我；
见证美好；
这创意，让我激动不已；
是你，让我超出了平常的自己；
把学到的用起来真有意义；
而今才识到____的滋味。
所有审题时补充的内容，写作时都要有所涉及，有时，补充的甚至是最重要的内容，如广州题“原来这么简单”，深圳题“而今才识的滋味”，重点要写的是补充的内容。
第二步，联想。
联想与题中材料或者话题或者题目“相似、相反、相关，正面，反面”的场景、故事、名言等，考场上你能不能一口气写出七八上十个与题中话题相似、相反、相关的故事、场景、名言的关键词，甚至更多？联想的材料最好是有点差异度，不要只停留在一个方面、一个层面。。
当然，联想不是目的，目的是通过联想，寻找合适的写作内容。
寻找的标准有三，一是符合题意的；二是故事有味道，有曲折，或者有场景；三是有意义，有价值，能引发思考。
第三步，提炼。
上面说的有价值有意义能引发思考，就是这故事、场景要能有东西可供提炼，也就是你能从中有感受、有领悟。这就是第三步——提炼。
请看下面的例文《看，风景在变》：
春日的暖阳斜斜地洒在老街的青石板上……记得儿时，这条老街是全镇最热闹的地方。每逢腊月廿三……时光荏苒，转眼间，老街换了模样……然而，在这看似冰冷的变迁中，仍有许多温暖得以延续……我忽然明白：风景之所以动人，不仅在于它的形态，更在于其中蕴含的情感与记忆。
该考生应该联想到了很多内容，他最终选择了“老街”的风景之变，儿时的老街和现在的老街，无疑是切合“风景在变”的题意的。而且儿时的老街与现在的老街，各有各的味道，适合描写。比如，儿时的老街，卖糖葫芦、卖窗花、卖灯笼的吆喝声；炒瓜子的香气、食物的清香、鞭炮纸屑的气味混合的味道；人来人往的场景；各种各样的人群，等等，这些都适合描写，而且能写出味道。
更要注意的是，作者选择写老街风景之变，发现了这种变化中的价值和意义，进行了有价值的提炼：“变与不变，情感与记忆，珍惜美好，变的是容颜、不变的是情怀，变的是形式、不变的是温度。尤其是提炼出传统与现代的完美融合和时光流转中的永恒之美。”这些才是文章的灵魂，这样写起来才有深度。
第三把钥匙，做好材料四读：
查找主题词，
查找概括句，
关键词组合，
抽象加思辨。
材料作文在高考是一种趋势，中考也要引起注意，如2025年广东省的省考题就是材料作文题，这可能是一种信号：
阅读下面的文字，按要求作文。
（1）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。
（2）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
（3）在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据陶行知的一句话或几句话的理解与思考，或叙述经历（学习、运动、科创、劳动），或讲述道理，写一篇文章。
材料作文大体分三类，一类是材料加命题或话题，这类题本质上是命题作文。如2025四川南充题：
生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良⋯⋯每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。
这类题实际上就是命题作文，题中的材料纯粹是为降低试题难度，为考生提供一些思路。审题时重点要关注的是题目最后的要求，如“请以‘某某’为题”或“请以‘某某’为话题”写篇文章。
第二类是材料加提示，如2025天津题：
在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需要舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？
题中省略号之前是材料，省略号之后是提示语，提示语告诉你，要你思考的问题就是“生命中的取舍”，要有正确的取舍。
再如2025安徽题：
长江在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长也是如此。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
“成长也是如此”，就是不完全的提示语，之所以说是不完全，是它只告诉了写作的主题是成长，而写成长的哪个方面，你必须从前面的材料去分析：“长江不同的姿态：曲折蜿蜒、奔腾激荡、昂扬奔放。”这在暗示你写成长的不同姿态或某种姿态。
第三类是只提供材料，没有提示语。这一类目前中考题比较少见，但也不排除，2025广东省题就属于这一类。再如2020安徽题：
我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》
对于第一类材料作文题，我们可以将其当作命题作文看。材料作文审题重点要关注第二三类。这两类作文题的审题，主要应注意四点：
一是特别注意主题词，关键词。
中考材料作文题，试题中一定会出现主题词，如2025安徽题，在叙述完材料之后，紧接着一句“成长也是如此”，说明此题的主题词就是“成长”。天津题的材料部分，开头一个总起句：“在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终”，然后分言取与舍，明显材料的关键词就是“取舍”。随后的提示语更直接说“面对取舍”。可见本题的关键词就是“取舍”。2025广东省题，三句话，每句话都有自己的主题词：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”，主题词是“自己干”；“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，主题词是“创造”；“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”，稍微复杂一点，涉及到“艰难困苦”“不动摇”，但关键词还是“创造”。
二是注意概括性语句。
像2025天津题，就有明显的概括性语句：“面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。”
三是要注意关键词句的组合。
如上举2025安徽题，除了有主题词“成长”之外，材料中还有“不同的姿态”“曲折蜿蜒”“奔腾激荡”“昂扬奔放”，这些关键词，就是在告诉你成长的状态。2025广东题材料提供了三句话，要求考生“根据陶行知的一句话或几句话的理解与思考”进行写作，如果考生选择将三句话结合起来写，就必须将三句话的关键词进行组合，形成完整的理解。
四是通过抽象思辨，明白隐含的主旨。
无提示语的纯材料作文，就必须读懂材料的隐含主旨，如2020安徽题，考生要抽取题中“可以不”后面的词语、“但”后面的词语各自的共同点，要求一定的抽象能力。不过目前这种隐含主旨的作文题，在中考中比较少见。
