1.名著探微。下列名著人物中，你认为谁契合“以减为增”精神，请任选一项，结合相关内容分析，可参照示例。
示例：我认为周恩来契合“以减为增”精神。他放弃优渥的出身和安稳的仕途，立志救国救民，潜心学习革命思想，参与领导“八一”起义，与毛泽东一起领导红军走完艰险的长征路，实现了无产阶级革命理想。
A.《朝花夕拾》鲁迅
B.《钢铁是怎样炼成的》保尔
C.《水浒传》林冲
D. （自选）
示例二：我心目中最契合“以减为增”精神的人物是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他减去个人安逸、健康甚至生命长度，增添了精神厚度与人生价值。他出身底层，在朱赫来的影响下投身无产阶级革命；战场上他舍生忘死，伤病缠身仍坚持工作；在全身瘫痪、双目失明后，他又以笔为武器创作小说，将整个生命献给人类解放事业，实现了生命意义的倍增。
2.名著阅读交流。
长征胜利90周年之际，班级开展“名著中的长征精神”探究性学习活动。请你以“跋涉”为主题，从以下名著中任选一部，写一段80字左右的阅读心得。
备选名著：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
提示：①跋涉既可以指实际旅程，也可以指精神历程。②明确长征精神的具体内涵。
解析：示例：我选《红星照耀中国》。红军将士在长征途中翻越雪山、穿越草地，历经无数艰难跋涉。他们不惧牺牲、坚韧乐观、团结奋进，用脚步丈量信仰。这场艰苦的征途，铸就了永不言弃、为国为民的伟大长征精神，深深震撼并激励着我。
3.经典名著中，许多人物的成长往往伴随着“告别”。请从以下人物中任选其一，结合具体情节，谈谈他（她）的“告别”带来了怎样的成长。
备选人物：保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简•爱（《简•爱》）孙悟空（《西游记》）
解析：示例一：我选保尔•柯察金。他告别了曾经的苦难与迷茫，在朱赫来的引导下，走上了革命道路。在修筑铁路时，他告别了舒适与安逸，以钢铁般的意志战胜了严寒和疾病。这些“告别”让他成长为一名具有坚定信仰的共产主义战士。
示例二：我选简•爱。她在洛伍德学校告别了受辱的过往，获得了知识；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的隐瞒，她告别了依附与妥协，选择了尊严与独立。这些“告别”让她成长为一名追求平等与自由的女性。
3.班级开展“重读经典，遇见新我”为主题的读书分享会并制作阅读手账，请参与完成。
（1）【解惑分享卡】在读书分享会的“重读释惑”环节，要求同学们分享“初读存疑到重读释惑”的阅读经历。请仿照示例从以下整本书中任选一部完成手账解惑卡。
备选：《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》
示例：初读《水浒传》，我困惑林冲武艺高强，为何一再妥协退让？重读全书，梳理其误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙的经历后恍然大悟，林冲起初对安稳生活仍存幻想，直至看清权贵接连构陷迫害，才彻底打破幻想奋起反抗。我也明白，他前期的隐忍是对安稳生活的渴求，而最终的反抗正是官逼民反的必然结果。
（2）【成长启示录】请从以下整本书中任选一部，结合具体情节谈谈某个人物的某次选择带给你的成长启示，完成手账“成长启示录”的文案。
备选：《简•爱》《钢铁是怎样炼成的》
（3）【手账卷末语】整本书中的物象往往寄寓现实人生，请结合以下人物与物象的相关情节并联系本次读书分享会的主题补写手账卷末语。
A.孙悟空•紧箍儿
B.骆驼祥子•车
C.保尔•海滨公园的枪
[卷末语]掩卷而思，也许我们每个人的生活中都有被生活所困的“紧箍儿”，都有① ，都有② ，但是重读经典后，我③ 。
解析：
（1）示例一：初读《骆驼祥子》，我困惑勤劳善良的祥子最后为何会彻底堕落、自甘堕落？重读全书，梳理他三次买车、三次落空的经历后恍然大悟：祥子原本踏实上进，可黑暗社会一次次掠夺他的希望、碾碎他的梦想。我也明白，祥子的堕落不是天性懒惰，而是旧社会层层压迫、希望彻底破灭后的悲剧结局。示例二：初读《西游记》，我困惑孙悟空本领通天，为何甘愿忍受管束、一路护送唐僧？重读全书，梳理取经全程后恍然大悟：孙悟空从桀骜不驯的顽猴，在一次次磨难与修行中学会责任与担当。我也明白，真正的成长不是随心所欲，而是懂得克制、坚守初心、负重前行。
（2）示例：选《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明、极度绝望时，选择放弃轻生、振作起来以写作继续奋斗。他忍受病痛折磨，日夜坚持创作，重启人生价值。这让我明白：真正的成长，是身处绝境不认输，敢于直面苦难、逆风翻盘，用坚持与顽强成就自我。
（3）①拼命追逐却屡屡落空的梦想
②陷入绝境想要放弃的瞬间
③懂得人生贵在坚守初心、直面磨难、自律成长，在约束与困境中淬炼更好的自己
