【教学探讨】

义务教育阶段各学科新课程标准于2022年颁发，2023年，河北中考语文命题发生了较大变化。再有40天，河北省将迎来2026年中考，语文试题会有怎样的走向，本文将个人观点分四个部分分享给大家，希望能给正在备考的老师带来些帮助。

2025修订版课标将影响2026中考命题

2025年，对《义务教育语文课程标准（2022版）》进行了修订，在“立德树人”总目标下，对核心素养、命题导向、内容要求进行了更明确、更具体的细化。这一修订版的核心思想，必将在2026年河北省中考语文试题中有所体现。或将通过“重情境、强文化、重实践、稳结构”四大核心导向，重塑考题内涵与考查方式。

（一）重情境：告别孤立识记，所有考点嵌入真实情境

2025修订版课标明确提出“学业质量评价应减少机械记忆类试题占比，不得超过20%”，这一要求或将在2026年河北中考中得到充分体现。此前河北中考中偶尔出现的”孤立字音字形辨析”“纯识记类文学常识填空”等题型，或将彻底退出试卷，所有基础考点或将皆融入具体情境中。例如，字音字形考查不会再出现“下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）”这类题目，而是会嵌入类似于“小冀为家乡非遗项目‘吴桥杂技’撰写宣传文案”之类的情境中，给出一段包含易错字、多音字的语段，要求学生修改字音字形错误；古诗文默写也不再是直接默写名句，而是设计为“小冀游览岳阳楼，触景生情，想起范仲淹的名句（　　）类的主题情境式默写。

这一变化要求教师在复习中，必须摒弃“让学生抄写字词、背诵默写清单”的传统方式，转而将基础知识点与具体情境结合。比如，复习字音字形时，可搜集河北地域文化、非遗传承、雄安建设等相关语段，让学生在阅读、修改、仿写中巩固字词；复习古诗文时，按“家国情怀”“山水田园”“节日民俗”“红色精神”等等主题归类，让学生在主题情境中理解记忆，提升默写的准确性与灵活性。

（二）强文化：三大文化融合，本土素材常态化入题

2025修订版课标对“文化传承”的要求进一步升级，将“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化”的排序明确，强调文化自信是四大核心素养的首要内容。结合河北中考“地域化”命题特色，2026年试卷或将大量融入与三大文化相关的素材，燕赵本土文化素材或将成为常态化命题载体。

社会主义先进文化方面，命题或将聚焦雄安新区建设成就、河北科技突破（如新能源产业、航天配套技术）、时代楷模事迹（如河北籍感动中国人物）等；革命文化方面，西柏坡精神、狼牙山五壮士、白洋淀抗日故事等红色资源或将通过“小冀的红色研学”情境呈现；中华优秀传统文化方面，河北非遗（皮影戏、剪纸、衡水内画、武强年画）、传统节日（端午、中秋、重阳）、燕赵历史名人（祖冲之、扁鹊、廉颇）等素材或将贯穿基础、阅读、作文等多个板块。例如，非连续性文本阅读可能会以“小冀调研雄安新区‘绿色智慧城市’建设”为主题，整合文字、图表、新闻报道等跨媒介材料，考查学生提取信息、分析问题、提出建议的能力；古诗文阅读可能会采用“小冀探访邯郸丛台，品读历代咏邯郸诗歌”的主题联读形式，串联课内文言与课外浅易古诗，考查学生对文化内涵的理解。

复习中，教师可系统梳理河北本土文化素材，建立“文化素材库”，将其与考点结合设计训练。比如，整理西柏坡、塞罕坝、雄安新区等红色素材与时代素材，用于议论文阅读训练和作文素材积累；整理河北非遗项目相关资料，用于综合性学习、语段修改等题型训练，让学生在接触本土文化的过程中，提升文化自信与答题能力。

（三）重实践：强化任务驱动，探究型题型占比提升

2025修订版课标强调“语文学习应注重实践性、综合性”，鼓励“任务群教学”，这一导向或将直接体现为2026年中考中任务驱动型、探究型、跨媒介表达类题型的增多，主观开放题占比将有可能继续提升。

试卷中的“积累与运用”板块，或将以“小冀的语文实践任务”为核心，设计如“小冀策划‘燕赵非遗文化节’，请完成活动方案设计、宣传语撰写、邀请函修改”等综合性任务；“现代文阅读”中的非连续性文本，将要求学生在提取信息的基础上，进行“撰写短评”“提出解决问题的建议”“图文转换”等实践操作；“名著阅读”将从“识记情节”转向“专题探究”，如“小冀围绕‘英雄形象的时代内涵’，对比《红星照耀中国》与《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，撰写探究报告”。

这就要求教师在复习中，要从“讲知识点、练答题技巧”的模式转变到多设计真实的语文实践任务上来。比如，开展“家乡文化调研”实践活动，让学生像小冀一样，走进社区、博物馆、非遗工坊，搜集资料、撰写报告、分享成果，在实践中提升信息整合、语言表达、问题解决等能力；复习名著时，围绕核心专题设计探究任务，如“对比《水浒传》与《西游记》中的人物群像的特质与共同点”，让学生在探究中深化对名著的理解，提升思辨能力。

（四）稳结构：框架保持不变，内涵优化升级

尽管命题导向有诸多变化，但河北中考语文试卷的整体结构将保持稳定，仍延续“积累与运用（约24分）—阅读理解（约46分）—写作（50分）”的经典框架。这种“稳结构、调内涵”的命题思路，既符合中考命题的连续性原则，也能让学生和教师在备考中更有方向感。

“积累与运用”板块的分值分布基本不变，但题型或将更灵活，情境性更强；“阅读理解”板块中，古诗文阅读仍以“主题联读”为主，现代文阅读将延续“小说+散文+非连续性文本（说明、思辨类文本的信息捕捉与概括）”的组合，名著阅读或将融入阅读板块或综合性学习中，分值占比稳定在8分左右；“写作”板块仍以50分的分值占据重要地位，命题形式和主题导向保持连贯性。

教师在复习中，应将重点放在“内涵优化”上。比如，复习阅读理解时，重点训练学生的“情境化解读能力”“逻辑思辨能力”“信息整合能力”，而非单纯记忆答题模板；复习写作时，聚焦“真实表达”“思辨深度”“文化内涵”，引导学生关注课本例文，学习名家的结构形式、语言表达，引领学生在模仿中创新，写出有思考、有温度的文章。