初二上学期还在班里中上的孩子，到了下学期，期中一出成绩，往下掉了一大截，这种事每一届都不少见。家长会上听得最多的两句是：“这孩子是不是到叛逆期了？”
“他心思是不是不在学习上？”可多数孩子的下滑，不是一个原因造成的，是几样事情在同一个学期里叠到了一起。
这几样事，学校不会专门开个会讲，家长会上老师也只来得及提一句“下学期很关键”。
说是潜规则，就是这么几条没人一条条讲给家长听的规律：新课一下子变难，初一留下的缺口开始要账，孩子的作息和情绪也在这时候变了样。
哪一样单拎出来都不算大事，三样碰在一个学期里，成绩就撑不住了。
同一个“成绩往下走”，原因不一样，帮法就完全不一样。
拿“叛逆”或者“不用功”一个词去解释，家长花了力气，常常花错了地方。眼下孩子还在初二上学期，期中考试还在前面，把这几条先弄清楚，到了下学期心里就有数。
下学期变难的，不止一门课
初二下学期的课，难在两头：分量多了，讲法也变了。
数学到这个学期，不少教材会讲一次函数，还有勾股定理、平行四边形这些几何内容。
函数要把一个式子和一条直线对上，几何证明要自己想出该连哪条线、该用哪条定理，光会照着例题套不够用了。
英语多半要学现在完成时，have后面接什么形式，时间状语怎么配，句子一下子比初一长出一截。
开了物理的地区，下学期往往讲到压强、浮力，要代公式算，单位还得换来换去。具体是哪几门、讲到哪一章，各校课表不一样，翻一下孩子的课本目录就晓得了。
内容变难，孩子最先说出来的，通常是这一句：
“上课都听懂了，作业不会。”
家长听了容易火大，可这句话多半是真的。
课上老师一步一步带着走，每一步都看得懂；回到家一个人对着一道题，第一步做什么得自己定，这时候才发现，懂的是老师的思路，不是自己的。
这一层是有迹象的：错题集中在同一科、同一类题上。一个礼拜的数学作业，红叉都落在函数图像那几道，别的题基本没错，那就是这一块新内容还没学会，范围清清楚楚。
核实办法也简单，把最近两周的作业和小测翻出来，按题型数一数错在哪儿，比问孩子“哪里不会”准得多。
三样事是怎么叠到一起的
新课变难只是第一层。成绩一路往下走，是因为后面两层也在同一个学期压了上来。
第二层是初一的旧账。初二下的新课，很多是接着初一的内容往下讲的。
一次函数要在坐标系里描点，坐标系是初一学的，横坐标纵坐标谁在前、负数往哪边数，初一没弄清的孩子，到这里画出来的直线就是歪的。
求函数解析式要列两个方程解出来，用的是初一的二元一次方程组，当年解方程组老是代错数的孩子，到这里照样代错。
家长看到的是“一次函数没学会”，问题出在一年前。新课听不懂，根子常常在旧课上。
这一层的迹象是：把新课的错题一道道往回追，错的那一步是初一的知识。核实也不难，让孩子讲一道错题，讲不下去的那一步，翻开初一课本对一下是哪一章。
拿不准的，问数学老师一句：“他这道题错在哪一步？”老师批过的作业多，一句话就能点出来。
第三层是作息和情绪。初二的孩子个子在长，觉也多，晚上反倒睡得越来越晚。有的是作业写不完，有的是捧着手机放不下，有的就是心里烦，坐在桌前发呆。
觉一少，第二天上课听进去的就少，作业写得更慢，又拖到更晚。这一层最好认的迹象，是作业时间越拖越长：上学期九点能写完，现在十点半还在写，作业量并没有多出多少。
三层叠在一起，是这样一圈圈转起来的：新课不会，作业就慢；作业慢，就睡得晚；睡得晚，第二天课又听不进去，旧账没补上，新账又欠下了。
家长从外面看，只看到饭桌上话少了、作业拖到很晚、成绩往下走，“叛逆”两个字最顺口。
可要是只当叛逆来管，天天谈心讲道理，函数那一块照样不会；只当不用功来管，加作业、报班，觉睡得更少，脾气更差。原因不分开，办法就会用反。
初二上学期，家长现在能先做的
下学期的事，现在就能开始准备。三件事就够了：
①期中考完，把数学和英语的错题按题型数一遍。错得集中，多半是新内容没学会；错得散，再往下看另外两样。
②挑一道错题，请孩子讲讲当时是怎么想的。讲到初一的东西就讲不下去，先补那一块，比刷新题管用。
③连着两个礼拜，记一下孩子几点开始写作业、几点写完、几点睡。不用盯着，吃饭时随口问一句就行。时间一点点往后挪的，先管作息，再谈学习。
三样都看过一遍，孩子是哪一层出了问题，基本就有数了。
要是三样都对不上，孩子又明显闷闷不乐、不愿说话、胃口也差，就别只当学习的事来看，找班主任和学校的心理老师聊一聊。
同样是往下掉，有的孩子缺的是新课再讲一遍，有的要回头补一年前的东西，一个老师对着四五十个学生，很难顾到每个孩子是哪一种。
有个女孩现在读初三，初二下学期学现在完成时那会儿，作业上的动词形式错了一大片，期中英语考了79分，满分120分。
后来她爸爸去芒果同学找了个英语一对一老师，老师先不讲完成时，念一个动词原形，让她一口气报出三个形式：原形、过去式、过去分词。
前几个都顺，说到go的过去分词，她顺口说了went。她一直以为过去分词跟过去式长一个样，初一学一般过去时只背了前两个形式，不规则动词的过去分词从来没单独记过。
老师挑出三十来个常用的不规则动词，让她按三个形式一样不一样分堆：cut那种三个都一样的一堆，buy那种后两个一样的一堆，go那种三个都不一样的单独一堆，
每次上课先默最后那一堆。练了五六个礼拜，她写完成时之前，会先想一下这个动词在哪一堆。期末英语考了94分，用所给词的适当形式填空一处没扣。
上一次课付一次费用，没什么负担。
成绩往下走的时候，先查是哪一层，再决定帮哪一样。
翻作业、问一道题、记两周作息，这几样现在做，比等到下学期成绩单发下来再着急，要从容得多。初二上学期还剩大半，补新课、补旧账，还是先让孩子早点睡，都来得及。
孩子初二上学期这段时间，作业一般几点能写完？跟初一比有没有变？
