高考语文阅读应试,有捷径吗?

一个问题‍‍‍‍

“如果我现在想提高语文应试成绩，有办法吗？”

上次和同学聊天到最后，他问。

“有啊！”我云淡风轻地说。于是，我给他做了详细的讲解。他听得，频频点头。

有一个初一学生的家长听说后，完全无法理解：

“语文应试还有捷径吗？”

我问，你会开汽车吗？

她骄傲地说，20年驾龄的老司机了！

我说，“开汽车，是不是一件特别依靠经验与积累，直觉与感知的一项技能？”

她说，对啊，是这样！

可在驾校教练那里，是不是也开发出了一套操作程序，你只要依照这个操作程序，是不是就可以应试过关？

“对啊！”她点头称是。

“同样的道理，只要是应试，就有规律可寻。语文应试也不例外。据说外国人不喜欢走这捷径，因为确实应试的味道太浓。”

“那具体是什么呢？”她好奇地问。

“5+3。” 我说。

但凡自己有孩子或者有朋友的孩子在高中阶段，恐怕没谁不知道5+3。它汇集了近5年来的高考真题，再加近3年的模考题。

这个资料常见。

重点来了。

作为高一新生，在高考应试的知识与能力上，其实是小白。这个时候，你不要去刷题：

你连高考命题的方式与答题的模式都一无所知，你的答案，可见得是难以正确的。

那你的任务是干什么呢？

抄答案。

你把试题的原材料读完，问题读完，然后，直接把参考答案抄上。

接下来，真正的任务，开始了。

四项任务

任务一：怎么问，怎么答。

答案的文字，和所提的问题，有怎样的联系？

从答案的表达重点，你能不能看出，提问的要点是什么？

问题部分，哪些是真正的提问，哪些是引导和辅导考生思考的内容？

在答题过程中，我们会反复强调，做高考题，怎么问，怎么答。研究清楚提问的特点，我们才能准确地找到答题的方向。

作为老师，我也多次参与命题，和试卷的审订。因此，我深知命题人设题时的心理过程。

命题人在命制问题的时候，他的心里是有答案的。所以他在揣摩、推敲提问方式的时候，其实想的就是，如何把自己的答案，巧妙地隐藏在提问之中。

所以，有时，在提问时，有时会补充一些必要的知识，有时，会埋下提示思考的“引线”。

当我们在做题的时候，就需要仔细地反复地透彻地读懂题目。

用答案和提问来对照研究，是既读懂题目，又明白答案思路的不二法门。

任务二：这么答，什么文。

如果说第一点，是研究“问”“答”之间的对应联系，那么，这个阶段，是研究答案和原文阅读材料之间的联系。

答案从提问中来，这是答案的思路方向，但答案一定存在于原文中，阅读理解，考的是你有没有读懂原文，那答案的所在，一定在原文之中。

到原文里去把答案点找出来，这个过程，有助于我们借助问题和答案，从而加深对阅读材料的理解。

这时候，我们要想的问题是，为什么原文中的这句话，是答案点呢？

这样，你就能发现，答案的这句话，在原文的思路中，是什么位置，和它的上下文，是什么联系。

任务三：答案点，关联点。

正常的阅读理解题，4分，至少有两个点，6分，至少是3点以上。那各点之间，是什么关系？先答什么，后答什么？又是有怎样的联系？

不同的阅读材料中，各点之间，会有不同的联系。理解和掌握了这些联系，其实就是总结是阅读答题时思路展开的规律，有了这样答题“装备”，我们才能在以后自己的答题过程中顺藤摸瓜、按图索骥，从而顺利地保证答案要点的准确性与全面性。

实际解答中，有些同学因为把握答案的各点之间的关系，常常会出现把参考答案的几个点混了一起，而派生出了参考答案中不存在的点。这就是没有把握住答案点之间的展开时的逻辑关系。

任务四：答案句，怎么组。

参考答案的每一点，正常是两句话，或者三句话。这几句话，各是在说什么？前后的几句之间，各是什么内容？

很多同学在答题时，会说很多话，有时也能够答到某些答案点，甚至答案点都涉及到了。但得分却不高，是因为缺乏条理性。

在阅读理解的答题中，先说什么，后说什么，说多长的内容，其实都是有规律的。

答题啰嗦，答不到点子上，其实是思维层面，缺乏思维的准确性，与表达的清晰性。

这四步思考，首先，是分别解决了阅读理解答题的各方面要求。具体来说：

第一步，是根据提问，明确答案的思考指向；

第二步，是根据原文，确定答案的思考内容；

第三步，是根据问题和原文，去思考答案各点的逻辑关系，准确地构思出全部的答案范围；

第四步，是根据答案规律，理出具体答案点的表达模式。

四项任务，一举多得‍‍‍

这个读题和研习答案的过程，还有什么意义呢？

高考语文的阅读理解，是一种特殊性很强的阅读检测活动。

我们在读题抄题的过程中，既能大体了解语文高考的考查指向，命题方式，又能准确了解参考答案的表现形式，既能通过问答，去加强对阅读材料的了解，更能通过这样的思维积累，去揣摩与摸索高考语文阅读理解的命题规律。自然可谓是一举多得！

这是不是捷径？当然是。

依样画葫芦，如果我们没见过葫芦的样子，如何能够画葫芦呢？有了样子，你画起葫芦来，是不是比让你凭空捏造，要容易得多？

这是不是捷径？也不一定是。

因为这四步思考，其实还是有许多工作要做，这里更有一定的思维难度，不会是一蹴而就的。

原来，捷径，也是径，既然是径，毕竟需要我们去一步一步地攀登。别忘了，书山有路，勤为径。

所有的学习，都是去寻找规律。老师可以给你一双鞋，可以给你指一条路，甚至是相对容易到达的路，但老师毕竟不能代替你走路。学习经验的积累，一定是要你自己如鱼饮水，冷暖自知的。

只是，你愿意从现在开始，踏上这条捷径吗？

周荣海

中学语文高级教师

从事高中语文教学三十多年

南京市作协会员

南京市优秀教研组长

教育感悟之一

史铁生说：“哪怕是最艰辛的生命，只要他们存在，他们就是胜利者，他们就是生命意义的诠释者”。

可见，文学的意义就在于展示各种生命的独特意义。