新高考模式下,这门复合型人文学科告别死记硬背时代!

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新高考背景下,怎么优化学习模式,突破分数瓶颈?

为了打造复合型人才,我们国家大力推进“新文科”建设。而历史作为一门理性与人文关怀兼备的学科,正在与其它人文社会科学交叉融合甚至与理科融会贯通。

这种变化,正越来越多地出现在历史试卷中。

现在的历史考试,了考知识,更重要的是考素养和考能力。试题通常不会原样照搬书里的内容,且具备一定程度的探究性和开放性。

拿北京23年高考真题试卷举例,第3题紧扣教材,呼应“史料阅读”等栏目,引导考生认识到诗歌是了解唐代社会的重要材料,强调命题考试与教材的关联度,充分发掘教材的教学教育功能

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2023北京高考历史卷第3题

面对新中考、新高考命题改革,家长和孩子也要尽早调整学习方式、做好学科规划千万别觉得中高考离孩子们很遥远。要知道,教育规划就要看长远、早谋划,很多时候方向的选择会比努力更加重要。

大体来说,家长和孩子要提早着手做好两方面的准备。

一是学科能力的准备。平时阅读面要广,并进行多元思考,拓展历史认识的广度和深度;结合所学史料,自主选择论点,发挥问题意识和证据意识,尝试去解决现实问题;多辨析不同的历史观点,提升批判性思维,对人类的命运、历史的进程,拥有更为全面的思考。

就像北京市教委主任李奕说的那样,学历史,就应该在历史的长河当中找到身边的人和事,能够建立起对比和联系。

二是了解高校专业对应的选科要求。需要提醒的是,从2024年开始,新高考选科要求发生了一些变化,一些高校之前不限选考的专业,2024起要求选考历史,并且,进行优化调整的高校,不少都是极受大家关注的985/211院校。据了解,北京航空航天大学、北京理工大学的包含外国语言以及经济学在内的专业要求选考历史;北京邮电大学的法学、工商管理、英语、日语以往不限选考,2024年新版高考科目选考方案要求选考历史;西安交通大学以往不限选考的哲学、社会科学实验班和外国语言类要求选考历史;哈尔滨工业大学以往不限选考的社会学、法学、经济学要求选考历史;华北电力大学(北京)以往不限选考的公共管理、法学和外国语言文学类要求选考历史。还有一些985院校的社会科学实验班,历史学、考古等专业都要求必选历史。

接下来,来自北京市育英学校高中部的优秀教师孔祥吉,将和家长朋友和同学们具体聊一聊,如何通过科学式的“三步走”,突破新高考背景下历史学科的学习瓶颈。

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北京市育英学校 孔祥吉 老师

新高考模式下,这门复合型人文学科告别死记硬背时代! 第3张

新高考落地,这样突破历史学习任务

孔祥吉老师明确表示,历史 ≠ 死记硬背。孔老师说道:

很多家长和同学都会有类似的看法,觉得学历史就是单纯的记忆,考试时就是把记忆内容写出来。其实,学习历史绝不是单纯地划书、背重点,而是通过归纳、比较不同的史料得出可靠的结论。很多孩子跳过这一思维过程,直接考前突击背诵,那历史就真的沦为死记硬背了。

在孔老师看来,历史能给孩子带来下三点成长价值:

01

历史不仅需要记忆,还有它独特的分析问题的方法与路径。这是一个严谨的推理过程,讲究有一分证据说一分话,没有证据不说话,是具有鲜明的证据意识的学科。

02

历史学讲究理解与共情,深入到过往的历史情境中,通过各种零散的,甚至彼此矛盾的素材,去理解体会历史当事人的不得已,无疑能够提升孩子们的共情意识和能力。

03

马克·吐温说过:“历史不会重复自己,但总是押着同样的韵脚”,当我们能将前人经历的挑战变为训练自己的模拟考场的时候,我们就能锻炼思维、获得智慧

历史既然能带来诸多的成长价值,我们又该如何帮助孩子们突破历史学习任务?孔老师认为,孩子们需要锤炼三个历史“基本功”:

1

进行批注式阅读,锤炼阅读技术

历史学科特别注重规范阅读,要先竖线、再分层、后圈画关键词,再进行压句缩句训练。虽然看起来基础,但却需要日日不断之功。
阅读能力是一个正反馈,你读得越多,读得就越快越准。完成材料的信息提取,自然就会关联历史现象为何发生、有何后果。不仅不用死记硬背,还能够借助丰富的历史细节建构知识网。而最大的功臣就是“广泛的阅读”。只要在规范阅读的基础上多读后,可信度标准就会被建立起来,轮廓线会清晰地在孩子头脑中浮现,搭建出自己的认知体系。
正是出于这样的考虑,育英学校建构了“3+3语文课程体系”,每周有3节阅读课。学生的阅读除了有时间保障,老师们还为学生搭建了阅读的脚手架。

2

5W1H,关注历史概念

同学们除了阅读课外书,还要深入研读教材。教材中大大小小的概念构成了学科大厦的基石。

学习历史概念时要追问6个问题,我们称之为5W1H,分别是who-谁when-在何时where-在哪what-干了什么why-为什么how-怎么发生的

这里面有一个问题搞不清楚,历史概念就有漏洞。而我们将能够统领整个单元的历史概念,称为“学科大概念”。据了解,育英学校就是围绕学科大概念来进行单元教学设计的。如果孩子在假期能够将这些历史概念提前搞清楚,开学后的学习将会事半功倍。

3

读书卡片,结构化书写

不知道你有没有这样的感受,书读了不少,然而读了记不住、记了用不上。没关系,你不妨给伙伴们、老师们和家长们讲一讲。讲的时候卡壳了,那么恰恰说明没有真的搞清楚,这时候回去翻书效果是最好的。翻完书再接着给人讲,讲到对方听懂为止。

除了讲之外,还有一种更便于大范围传播信息的方式,就是写作。因为输入如果容易,那么必然遗忘就会快。输入如果费劲,那么知识的保鲜度才会高。所以,我们要人为地增加输入的难度。我比较推荐卡片读书法,读书卡片作为最小的理解单元或许可以帮到你,它包括原文摘录个人经验关联行动指引三方面,一张卡字数以150-300为宜。

总结一下,今天孔老师推荐给孩子们的“批注式阅读”、自我追问“5W1H”书写“读书卡片”的过程,也就是历史学习的“读”、“思”、“写”,也是我们引导孩子突破历史瓶颈的“基本功”,然后坚持它,相信时间的力量。

编辑|京教君

内容来源|北京市育英学校

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