(五) 阅读下文, 完成第17-21题。(16分)
【注】①次行: 秩序。②庳: 低、矮。③捆: 门槛。
17. 写出下列划线词语在句中的意思。(4分)
(1) 秋冬则劝民山采 ( ) (2) 各得其所便, 民皆乐其生 ( )
(3) 市令曰:“三月顷。”( ) (4) 令数下, 民不知所从 ( )
【答案】（1）鼓励 （2）以……为乐 （3）左右（指时间） （4）听从
18. 下列句中划线词语不存在古今异义现象的一项是 ( )(2分)
A. 政缓禁止 B. 庄王以为币轻 C. 如此几何顷乎 D. 臣请教闾里使高其捆
【答案】B
19. 用现代汉语解释下列句子。(5分)
(1) 虞丘相进之于楚庄王以自代也。
(2) 王许之，居半岁，民悉自高其车。
【答案】（1）虞丘相向楚庄王推荐孙叔敖来代替自己。（3分，进、以、"于楚庄王"倒装各1分。）（2）楚庄王同意了他的请求，过了半年，百姓全部自己增高了他们的车子。（2分，居、句意各1分）
20. 第④段画线句写出了孙叔敖□□的性格特征。(2分)
【答案】自信
21.联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。(3分)
【答案】恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略；不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。（答出1点得2分，答出2点得3分。）
【参考译文】
【拓展延伸】
知识点一：阅读技巧
一、要把握人物的名、字、号
二、要熟悉官职变动常用的词语。
在人物传记类的文言文阅读中，往往会写主人公一生的身世沉浮，所以经常会出现一些官职的变动的词语，如果能够熟练掌握是有助于阅读和理解的。
三、要注意表示时间的词语，有助于综合阅读中对人物的理解。
在人物传记类文言文的综合阅读中，抓住表示时间的词语，能够把握住人物在各阶段的主要活动和功绩，因为高考试题中常常会出现“时间前后倒置”的命题陷阱。
知识点二：如何把握传主的形象，概括传主的精神品质
通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
知识点三：传记类文言文所涉及的不同类型的人物及特点
一、文臣、循吏
“循吏”之名最早见于《史记》的《循吏列传》，后为《汉书》、《后汉书》直至《清史稿》所承袭，成为正史中记述那些发展农业（富民）、教化百姓（化民）、清正廉洁、善于判案（理讼）的州县级地方官的固定体例。除正史中有“循吏”、“良吏”的概念外，到元杂剧中又有了“清官”的称谓。高考中所涉及的官员传记，也大多记录他们在富民、化民、理讼和廉洁自律这些方面的事迹，因此，在阅读时要格外关注他们的这些政绩。请看下文：
⑴孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。
⑵庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行①不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰:“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰‘市乱，民莫安其处，次行之不定’。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。
⑶楚民俗好庳②车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆③。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之。居半岁，民悉自高其车。
⑷此不教而民从其化，近者视而效之，远者四望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。
（选自《史记·循吏列传》）
【注】①次行：秩序。②庳：低、矮。 ③捆：门槛．
(六) 阅读下文, 完成第22-26题。(12分)
稼说送张琥
苏轼
【注】①锄耰铚艾：四种农具。②得：此指中进士。
22. 第①段中与“寸寸而取之”相反的农作方法是□□。(2分)
【答案】更休
23.第②段作者写“闵闵焉如婴儿之望长也”这一句的目的是 。(2分)
【答案】写出古人专注于培养自己学识才能时的状态
24. 对“吾子其去此而务学也哉！”一句理解正确的一项是( )(2分)
A. 您离开这里以后一定要好好学习啊！
B. 您离开这里后想必会致力于学习吧！
C. 您要摆脱这种状况而致力于学习啊！
D. 您想必会摆脱这种状况好好学习吧！
【答案】C
25. 本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。(3分)
【答案】两文都运用了类比的写作手法。《种树郭橐驼传》以种树的道理来类比治理百姓的道理，本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。（写作手法还有对比等。写作手法、对《种树郭橐驼传》的分析、对本文的分析各1分。）
26.古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么? (3分)
【答案】作者认为人才须经长期修养，成熟之后，才可以到社会上施展才能；修养不足，却早得功名，不利于自己进一步的发展，难成大材，难为大用，所以作者认为是"不幸"的。（第1要点1分，第2要点2分。）
【原文翻译】
我从小就有用功学习的志向，不料能早早地与您同科考中，不过您的成功，也不能说不早啊!我现在虽然想到自以为还很不够，但众人却已经胡乱地称颂我了。唉，您要摆脱这种状况而致力于学习啊!在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来，我能告诫您的也就到此为止了。
您回去时路过京城打听一下，有名叫苏辙、字子由的人，是我弟弟，请您将这些话也转告他。
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